第一课 先生教我抛物线
词语
教学目标：
通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。 教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法
教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：黑板，词典
教学方法：启示法，讲解法
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
1、登载：登，刊登，载，记载（新闻；文章等）在报刊上印出。
2、转告：转，把一方的意见传到另一方，把某人的话告诉另一人。
3、演员：员，指从事某种工作的人。从事表演工作的人叫
演员。
4、弧线：弧，圆围上任意两个点之间的部分，像弧一样
的线段。
5、枯燥：“枯”，“燥”都是缺水或没有趣味。
6、光阴：书面语，如：光阴似箭，一寸光阴一寸金“时
间”使用范围较广。
7、方：书面语，“才”的意思。“才”多用于口语。
8、区别“突然”和“忽然”：两个词都有来得迅速而出乎
意料的意思。“突然”可以作定语。“忽然”一般不能。
9、区别“平凡”和“平常”：两个词都有普通，一般的意思。“平常”多指不特殊，“平凡”多指不伟人。
10、歪打正着：比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满意
的结果。
板书设计：
第十一课 先生教我抛物线
词语解释 词语
练习 作业
作业：抄写词语
教研组组长签名：
课后反思：
第十一课 先生教我抛物线
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：领读，齐读，讲解。
教学过程：
1、导入新课
你认为数理化的学习怎样才能生动有趣？
2、进行会读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论一下问题：
关于老师的教学方法，你们有些什么看法和意见？在小组中进行讨论并记录下来交给老师。
课文
要求带着以下问题阅读：
1、 照片上的韩老师是什么样的？
2、 记忆中韩老师长得什么样？
3、 记忆中韩老师的身体怎么样？
4、 韩老师是怎样上课的？
5、 “我”的立体几何学的怎样？
6、 期末考试前的一次阶段测验，发生了什么情况？
7、 韩老师是怎样教育我的？
串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述在刊物上看到韩老师的消息，引起作者的回忆。
（1） 注意文中是怎样描述照片上的韩老师的。
（2） 学习句型：
“哪里看得出······”
这一句型表示“看不出来···”。例如：他动作十分敏捷，哪里看得出他已是一个八十多岁的老人。
第二段（2~5自然段）
回忆四十年前和韩老师在学校里的事情。
（1） 文中是怎样描写韩老师的肖像的？
（2） 文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？
第三段（5~6自然段）
（1） 理解课文中诗的意思。
（2） 学习句型：
“···，算是···”
这一句型表示前面给个条件，后面就达到了目的。例如：通
过这次与他一起旅游，我算是了解他了。
板书设计：第十一课 先生教我抛物线
课文一
回答问题 句型学习
串讲课文 作业
作业：预习课文二
教研组组长签名：
课后反思：
第十一课 先生教我抛物线
课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，是每个学生达到完全理解课文的内容核结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话叙述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：串讲课文，领读。
教学过程：
1、 导入新课（前提测评与导入新课）
2、 进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、 讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、 全班学生分组讨论：
你们喜欢什么与样的老师？为什么？
课文
根据课文内容回答问题。
1、 第一堂课，一些家长和学生为什么跑到别的班去了？
2、 在课堂上，学生为什么责问查老师？
3、 查老师是怎样改变学生的学习习惯的？
4、 停电的那天晚上发生了什么事？
5、 春节前的那堂课为何轰动了全校全村？
6、 查老师的四十七个吻说明了什么问题？
7、 孩子们是怎样给老师拜年的？
词语解释：
1、教案：教师准备授课方案，内容包括教学目的，方法，
环节，步骤，时间分配等。例如：写教案，准备教
案。
2、对话：（句，段，组）指小说，戏剧里的人物之间的谈
话。如：这段对话太长了。
3、顺口溜：（句，段）民间流行的一种口头韵文，句子长
短不限，纯用口语，非常顺口。
4、凌乱：杂乱，没有条理。如：卧室内十分凌乱。
5、闭塞：1）堵塞：通道堵塞了。
2）偏僻或交通不便。
3) 消息不灵通，知道的事情很少。
6、倡导：带头提倡。如：倡导和平共处五项原则。
板书设计： 第十一课 先生教我抛物线
课文二
回答问题 句型解释
串讲课文 作业
作业：预习新课词语。
教研组组长签名：
课后反思：
第一课 先生教我抛物线
词语
教学目标：
通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。 教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法
教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：黑板，词典
教学方法：启示法，讲解法
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
1、登载：登，刊登，载，记载（新闻；文章等）在报刊上印出。
2、转告：转，把一方的意见传到另一方，把某人的话告诉另一人。
3、演员：员，指从事某种工作的人。从事表演工作的人叫
演员。
4、弧线：弧，圆围上任意两个点之间的部分，像弧一样
的线段。
5、枯燥：“枯”，“燥”都是缺水或没有趣味。
6、光阴：书面语，如：光阴似箭，一寸光阴一寸金“时
间”使用范围较广。
7、方：书面语，“才”的意思。“才”多用于口语。
8、区别“突然”和“忽然”：两个词都有来得迅速而出乎
意料的意思。“突然”可以作定语。“忽然”一般不能。
9、区别“平凡”和“平常”：两个词都有普通，一般的意思。“平常”多指不特殊，“平凡”多指不伟人。
10、歪打正着：比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满意
的结果。
板书设计：
第十一课 先生教我抛物线
词语解释 词语
练习 作业
作业：抄写词语
教研组组长签名：
课后反思：
第十一课 先生教我抛物线
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：领读，齐读，讲解。
教学过程：
1、导入新课
你认为数理化的学习怎样才能生动有趣？
2、进行会读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论一下问题：
关于老师的教学方法，你们有些什么看法和意见？在小组中进行讨论并记录下来交给老师。
课文
要求带着以下问题阅读：
1、 照片上的韩老师是什么样的？
2、 记忆中韩老师长得什么样？
3、 记忆中韩老师的身体怎么样？
4、 韩老师是怎样上课的？
5、 “我”的立体几何学的怎样？
6、 期末考试前的一次阶段测验，发生了什么情况？
7、 韩老师是怎样教育我的？
串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述在刊物上看到韩老师的消息，引起作者的回忆。
（1） 注意文中是怎样描述照片上的韩老师的。
（2） 学习句型：
“哪里看得出······”
这一句型表示“看不出来···”。例如：他动作十分敏捷，哪里看得出他已是一个八十多岁的老人。
第二段（2~5自然段）
回忆四十年前和韩老师在学校里的事情。
（1） 文中是怎样描写韩老师的肖像的？
（2） 文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？
第三段（5~6自然段）
（1） 理解课文中诗的意思。
（2） 学习句型：
“···，算是···”
这一句型表示前面给个条件，后面就达到了目的。例如：通
过这次与他一起旅游，我算是了解他了。
板书设计：第十一课 先生教我抛物线
课文一
回答问题 句型学习
串讲课文 作业
作业：预习课文二
教研组组长签名：
课后反思：
第十一课 先生教我抛物线
课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，是每个学生达到完全理解课文的内容核结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话叙述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：串讲课文，领读。
教学过程：
1、 导入新课（前提测评与导入新课）
2、 进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、 讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、 全班学生分组讨论：
你们喜欢什么与样的老师？为什么？
课文
根据课文内容回答问题。
1、 第一堂课，一些家长和学生为什么跑到别的班去了？
2、 在课堂上，学生为什么责问查老师？
3、 查老师是怎样改变学生的学习习惯的？
4、 停电的那天晚上发生了什么事？
5、 春节前的那堂课为何轰动了全校全村？
6、 查老师的四十七个吻说明了什么问题？
7、 孩子们是怎样给老师拜年的？
词语解释：
1、教案：教师准备授课方案，内容包括教学目的，方法，
环节，步骤，时间分配等。例如：写教案，准备教
案。
2、对话：（句，段，组）指小说，戏剧里的人物之间的谈
话。如：这段对话太长了。
3、顺口溜：（句，段）民间流行的一种口头韵文，句子长
短不限，纯用口语，非常顺口。
4、凌乱：杂乱，没有条理。如：卧室内十分凌乱。
5、闭塞：1）堵塞：通道堵塞了。
2）偏僻或交通不便。
3) 消息不灵通，知道的事情很少。
6、倡导：带头提倡。如：倡导和平共处五项原则。
板书设计： 第十一课 先生教我抛物线
课文二
回答问题 句型解释
串讲课文 作业
作业：预习新课词语。
教研组组长签名：
课后反思：