31、恐龙的灭绝
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。
3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学重点：弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。
教学难点：鼓励学生对恐龙灭绝的原因进行合理的想象，从而激发学生对自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：收集恐龙的资料。
教学过程
一、导入
课件播放课文插图动画及配音：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是，庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？小朋友想想不想知道谜底？让我们带着这个问题走进课文吧。板题：恐龙的灭绝
二、自主读文，整体感知
1、自由读文，想：对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？
2、四人小组讨论：怎样用几个字归纳每一种说法。（教师先示范归纳第一种“寒冷说”，请学生模仿老师的归纳法，再想想还有什么说呢？）教师深入到小组中进行有针对性的指导。
3、小组派代表汇报。
寒冷说
撞地说
偷吃说
传染说
雄性说
4、学习省略号
师：对于恐龙灭绝的原因，仅只有五种吗？第四自然段最后的省略号说明了什么？（认识省略号的作用，并在第五种说法后板书“……”）
三、深入课文，诠释重点
1、找出喜欢的段读一读
在恐龙灭绝原因的几种说法中，同学们认为哪种说法更有道理呢？请大家看两段录像：课件演示撞地说和寒冷说的动画画面。 ①指名说最有道理的说法，并读出相关段。
②教师范读学生所读那段，学生思考：老师读得和学生有什么不同？ ③学生评议，教师课件出示“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重读。 ④学生边练读、边想像课件中的画面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，动植物渐渐地消失了……恐龙们饿得嗷嗷直叫，相互残杀……这种场景多可怕呀！指导学生用低沉的语气读出恐怖的情感。 ⑤提出“尘埃”一词，可以用个什么词换？
⑥以小组形式练读此段。
2、指导朗读“寒冷说”一段。
① 请认为“寒冷说”正确的同学读这一段。读完后说：你是怎么读的。教师评价。
② 课件再次播放“寒冷说”的画面和音乐：大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐，恐龙们身无遮挡，啰嗦着，吼叫着，蜷缩在一起…… ③ 请喜欢这一段的同学站起来看着画面读。
④男女生竞赛看着画面读。
⑤教师评议。
⑥提出“躲避”，用换词法解释，让学生做“躲避”的动作。
3、默读第四自然段，你有什么问题吗？
①哺乳动物是什么动物？
②为什么孵雄性的小恐龙会使恐龙灭绝？
教师先让学生帮学生解决，解答不出时，教师再讲解。
小结：关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不能肯定这些（指板书）就是恐龙灭绝的真正原因，在每一种说法后面板书省略号。让我们来齐读最后一段。
③理解“信服”一词，用这个词说话。
四、拓展升华
关于恐龙灭绝的原因，除了课文中所讲的这五种原因，小朋友还能提出让人信服的说法吗？请你们把收集到的恐龙的资料拿出来,共同交流交流。看看谁的说法最让人信服。
（1）、同学下位交流。
（2）、指名自由发言。
（3）、同学互评这些说法的可信度。
五、小结：
小朋友的各种想法都非常有说服力，看来你们在收集的资料中了解了许多关于恐龙的知识，所以才能展开想象的翅膀，说出这么多值得探讨的灭绝原因。相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进。你们的设想一定会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙！你们也一定会成为研究恐龙灭绝原因的专家。
31、恐龙的灭绝
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。
3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学重点：弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。
教学难点：鼓励学生对恐龙灭绝的原因进行合理的想象，从而激发学生对自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：收集恐龙的资料。
教学过程
一、导入
课件播放课文插图动画及配音：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是，庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？小朋友想想不想知道谜底？让我们带着这个问题走进课文吧。板题：恐龙的灭绝
二、自主读文，整体感知
1、自由读文，想：对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？
2、四人小组讨论：怎样用几个字归纳每一种说法。（教师先示范归纳第一种“寒冷说”，请学生模仿老师的归纳法，再想想还有什么说呢？）教师深入到小组中进行有针对性的指导。
3、小组派代表汇报。
寒冷说
撞地说
偷吃说
传染说
雄性说
4、学习省略号
师：对于恐龙灭绝的原因，仅只有五种吗？第四自然段最后的省略号说明了什么？（认识省略号的作用，并在第五种说法后板书“……”）
三、深入课文，诠释重点
1、找出喜欢的段读一读
在恐龙灭绝原因的几种说法中，同学们认为哪种说法更有道理呢？请大家看两段录像：课件演示撞地说和寒冷说的动画画面。 ①指名说最有道理的说法，并读出相关段。
②教师范读学生所读那段，学生思考：老师读得和学生有什么不同？ ③学生评议，教师课件出示“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重读。 ④学生边练读、边想像课件中的画面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，动植物渐渐地消失了……恐龙们饿得嗷嗷直叫，相互残杀……这种场景多可怕呀！指导学生用低沉的语气读出恐怖的情感。 ⑤提出“尘埃”一词，可以用个什么词换？
⑥以小组形式练读此段。
2、指导朗读“寒冷说”一段。
① 请认为“寒冷说”正确的同学读这一段。读完后说：你是怎么读的。教师评价。
② 课件再次播放“寒冷说”的画面和音乐：大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐，恐龙们身无遮挡，啰嗦着，吼叫着，蜷缩在一起…… ③ 请喜欢这一段的同学站起来看着画面读。
④男女生竞赛看着画面读。
⑤教师评议。
⑥提出“躲避”，用换词法解释，让学生做“躲避”的动作。
3、默读第四自然段，你有什么问题吗？
①哺乳动物是什么动物？
②为什么孵雄性的小恐龙会使恐龙灭绝？
教师先让学生帮学生解决，解答不出时，教师再讲解。
小结：关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不能肯定这些（指板书）就是恐龙灭绝的真正原因，在每一种说法后面板书省略号。让我们来齐读最后一段。
③理解“信服”一词，用这个词说话。
四、拓展升华
关于恐龙灭绝的原因，除了课文中所讲的这五种原因，小朋友还能提出让人信服的说法吗？请你们把收集到的恐龙的资料拿出来,共同交流交流。看看谁的说法最让人信服。
（1）、同学下位交流。
（2）、指名自由发言。
（3）、同学互评这些说法的可信度。
五、小结：
小朋友的各种想法都非常有说服力，看来你们在收集的资料中了解了许多关于恐龙的知识，所以才能展开想象的翅膀，说出这么多值得探讨的灭绝原因。相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进。你们的设想一定会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙！你们也一定会成为研究恐龙灭绝原因的专家。