教案[恐龙的灭绝]

《恐龙的灭绝》教学设计

【教学目标】

1、知识能力:能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。积累课后词语,并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法:自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【教学重点】

1.能流利地朗读课文。

2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

【教学过程】

一、导入

1、课件出示恐龙图片。

师:同学们,你们认识他们吗? 生:他们是奇奇颗颗,是恐龙!

老师板书:恐龙 认读“恐”字

2、看来大家对恐龙都特别感兴趣,奇奇颗颗想考考你们,你都知道有关恐龙的哪些知识?学生交流收集到的有关恐龙的资料。

师:同学们真了不起!知道的还真不少呀!

二、初读课文

1、【欣赏视频】现在,老师带来了一段恐龙的录像,想和大家一起分享! 师:恐龙最后的命运如何呢?(灭绝了)板书:灭绝 什么叫“灭绝”?(永远消失了,再也看不见了)

不可一世的恐龙巨大而凶猛,统治地球的霸主突然就灭绝了,科学家们做出了种种猜想。我们和科学家一起去探索发现吧。今天,我们继续学习31课,全班齐读课题:恐龙的灭绝

2、师:那我们就看看课文中对恐龙的灭绝是怎么说的吧!

(1)请同学们默读课文,(提示:如果遇到不认识的字把它圈起来,再请拼音朋友帮忙。标出自然段。把不理解的词或句子做上记号如果有难读的词语或句子,别着急,放慢速度多读几遍。要求读准字音,读通句子。)

(2)认读词语

(3)【播放范读视频】,让学生仔细倾听

(4)说说你听了课文,你知道了些什么?

三、品读感悟文本

师:刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。

1、学习课文第一小节。

(1)指名读。找出表示数据的词语,体会到恐龙历史的长远,

(2)这个自然段提出了一个什么问题? 出示句子:【庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?】

2、课文中哪几个自然段告诉我们恐龙灭绝的原因?

提高要求,再次读文:师:恐龙为什么会灭绝呢?请同学们自由朗读课文2-4自然段,看看谁最先知道课文重点介绍了几种说法,边读边划出有关句子

(1)学习第2自然段

1)出示句子,男生齐读

2)可是,地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?那么,恐龙为什么会耐不住严寒呢? 指名说(没有冬眠的习惯,他们就不能„„身上没有皮毛,他们就会„„)

3)概括小结

(2)分小组合作探究学习

提出合作学习方法:

a. 各种形式读一读,朗读相应的段落。

b.想一想,,找出恐龙灭绝的原因

c.画一画,画出重点词句。

d.概括小结

(3)推荐小组代表汇报交流结果

你对哪种说法感兴趣,能给我们介绍一下吗?

(第3自然段)师:行星撞上地球了,这是多么可怕的事啊!面对一片黑暗,你有什么感觉?带着这种感受一起来读读这句话。(齐读)师:请你想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?(指名说)师:你们的推测都很有道理,那么有一部分专家又是怎么说的,他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?出示句子:【因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。】指名读一读。对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)

(第4自然段)说说介绍了几种说法。根据学生回答,认识“分号”。分组读读三种说法。

3、再次朗读理解恐龙灭绝的几种说法

齐读——男女生接读——齐读

4、休息 欣赏歌曲《奇奇颗颗历险记》

师:让我们在美妙的歌声中想像恐龙往日的辉煌吧!

5、学习第5段。

出示句子:【这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。】

三、拓展

1、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)

(1)请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)

(2)展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法,学生默读思考

【恐龙灭绝的其他说法】

(1)恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。

(2)恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。

(3)有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

(4)海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。

此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为,恐龙的灭绝不是单一因素造成的,可能是多种原因综合作用的结果。

师生共议结论:科学是发展的,科学研究是无止境的,至今恐龙的灭绝还是个“谜”。希望在不久的将来,同学们能够揭开这个谜。

2、启发思维,创境说话

人类的历史只有三四百万年,庞大的恐龙家族在地球上生活了大约两亿年,但最终都躲不过灭绝的厄运。恐龙的灭绝对我们有什么启发?在我们的地球家园,每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们:保护生态环境,维护自然和谐,尊重生命,欣赏生命,珍爱生命。我们人类的生活环境会有所变化吗? “我想说”展示台活动。

①我想对人类说:

②我想对动物朋友们说:

③我想对自己说:

五、书写生字。

1、播放媒体资源中的识字动画,让学生学习生字。教师范写,学生书写,点评。

2、学生练写,展示佳作。

《恐龙的灭绝》教学设计

【教学目标】

1、知识能力:能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。积累课后词语,并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法:自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【教学重点】

1.能流利地朗读课文。

2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

【教学过程】

一、导入

1、课件出示恐龙图片。

师:同学们,你们认识他们吗? 生:他们是奇奇颗颗,是恐龙!

老师板书:恐龙 认读“恐”字

2、看来大家对恐龙都特别感兴趣,奇奇颗颗想考考你们,你都知道有关恐龙的哪些知识?学生交流收集到的有关恐龙的资料。

师:同学们真了不起!知道的还真不少呀!

二、初读课文

1、【欣赏视频】现在,老师带来了一段恐龙的录像,想和大家一起分享! 师:恐龙最后的命运如何呢?(灭绝了)板书:灭绝 什么叫“灭绝”?(永远消失了,再也看不见了)

不可一世的恐龙巨大而凶猛,统治地球的霸主突然就灭绝了,科学家们做出了种种猜想。我们和科学家一起去探索发现吧。今天,我们继续学习31课,全班齐读课题:恐龙的灭绝

2、师:那我们就看看课文中对恐龙的灭绝是怎么说的吧!

(1)请同学们默读课文,(提示:如果遇到不认识的字把它圈起来,再请拼音朋友帮忙。标出自然段。把不理解的词或句子做上记号如果有难读的词语或句子,别着急,放慢速度多读几遍。要求读准字音,读通句子。)

(2)认读词语

(3)【播放范读视频】,让学生仔细倾听

(4)说说你听了课文,你知道了些什么?

三、品读感悟文本

师:刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。

1、学习课文第一小节。

(1)指名读。找出表示数据的词语,体会到恐龙历史的长远,

(2)这个自然段提出了一个什么问题? 出示句子:【庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?】

2、课文中哪几个自然段告诉我们恐龙灭绝的原因?

提高要求,再次读文:师:恐龙为什么会灭绝呢?请同学们自由朗读课文2-4自然段,看看谁最先知道课文重点介绍了几种说法,边读边划出有关句子

(1)学习第2自然段

1)出示句子,男生齐读

2)可是,地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?那么,恐龙为什么会耐不住严寒呢? 指名说(没有冬眠的习惯,他们就不能„„身上没有皮毛,他们就会„„)

3)概括小结

(2)分小组合作探究学习

提出合作学习方法:

a. 各种形式读一读,朗读相应的段落。

b.想一想,,找出恐龙灭绝的原因

c.画一画,画出重点词句。

d.概括小结

(3)推荐小组代表汇报交流结果

你对哪种说法感兴趣,能给我们介绍一下吗?

(第3自然段)师:行星撞上地球了,这是多么可怕的事啊!面对一片黑暗,你有什么感觉?带着这种感受一起来读读这句话。(齐读)师:请你想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?(指名说)师:你们的推测都很有道理,那么有一部分专家又是怎么说的,他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?出示句子:【因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。】指名读一读。对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)

(第4自然段)说说介绍了几种说法。根据学生回答,认识“分号”。分组读读三种说法。

3、再次朗读理解恐龙灭绝的几种说法

齐读——男女生接读——齐读

4、休息 欣赏歌曲《奇奇颗颗历险记》

师:让我们在美妙的歌声中想像恐龙往日的辉煌吧!

5、学习第5段。

出示句子:【这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。】

三、拓展

1、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)

(1)请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)

(2)展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法,学生默读思考

【恐龙灭绝的其他说法】

(1)恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。

(2)恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。

(3)有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

(4)海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。

此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为,恐龙的灭绝不是单一因素造成的,可能是多种原因综合作用的结果。

师生共议结论:科学是发展的,科学研究是无止境的,至今恐龙的灭绝还是个“谜”。希望在不久的将来,同学们能够揭开这个谜。

2、启发思维,创境说话

人类的历史只有三四百万年,庞大的恐龙家族在地球上生活了大约两亿年,但最终都躲不过灭绝的厄运。恐龙的灭绝对我们有什么启发?在我们的地球家园,每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们:保护生态环境,维护自然和谐,尊重生命,欣赏生命,珍爱生命。我们人类的生活环境会有所变化吗? “我想说”展示台活动。

①我想对人类说:

②我想对动物朋友们说:

③我想对自己说:

五、书写生字。

1、播放媒体资源中的识字动画,让学生学习生字。教师范写,学生书写,点评。

2、学生练写,展示佳作。


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