《石头书》导学预案（第二课时）
教学目标：
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.读好人物对话。
2.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学课时：2课时
教学过程：
一、抓住线索，直奔重点。
1.师板书课题。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.学生自由朗读，边读边勾画。
4.师：这两个小朋友一连提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用文中的一个词语来形容吗？（可以用“刨根问底”来形容。）
5.让我们轻轻地打开书，和这两个小朋友一起到课文中去刨根问底吧！
二、精读课文，自读感悟
（1）设问导读（学法指导）
该怎么找答案呢？请大家一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
（2）学生自读感悟。
（3）同桌合作讨论。
（4）全班汇报交流。
预设交流要点：
A、外形像书
（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。
师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。
（2）（出示“石头”和“书”的图片）：像不像？哪里像？
联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。（板书：一层一层）
（3）在朗读中体会反问句的特点
（4）说话训练
请学生用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
B、石头上有字
（1）读流利
（2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（出示图片）。
（3）体会冒号用法
①认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话）
②这里的冒号没有引出说的话，自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。）
（4）说话训练。还是用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
（5）师读第1句和最后一句，生读中间部分。
C、石头上有画
（1）你们看到过石头上的画吗？
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。（演示课件，欣赏化石）
（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）
（3）（出示补充的“化石”图片，资料），说说能告诉我们什么？ 石头上有画，这些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！
（4）练习说话。用上“因为„„所以„„”再说说石头为什么像书。
（5）分男女生朗读。
D、石头书告诉我们很多知识
（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？
（
2）关注省略号：
这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。
(4)小结。
我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？ （“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
三、概括课文，发现写法
（1）现在你知道石头为什么像一本书了吗？填一填。
（2）这是一篇科学小品文，它向我们介绍了关于石头的一些科学知识。
（3）发现写法——拟人
四、拓展延伸， 布置作业
（1）其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书„„你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？
学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流）
（2）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。
（3）作业：办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。
板书设计：
17 石头书
书 一层一层
字 雨痕、波痕、矿物
画 化石 勇于探索
《石头书》导学预案（第二课时）
教学目标：
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.读好人物对话。
2.了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学课时：2课时
教学过程：
一、抓住线索，直奔重点。
1.师板书课题。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.学生自由朗读，边读边勾画。
4.师：这两个小朋友一连提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用文中的一个词语来形容吗？（可以用“刨根问底”来形容。）
5.让我们轻轻地打开书，和这两个小朋友一起到课文中去刨根问底吧！
二、精读课文，自读感悟
（1）设问导读（学法指导）
该怎么找答案呢？请大家一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
（2）学生自读感悟。
（3）同桌合作讨论。
（4）全班汇报交流。
预设交流要点：
A、外形像书
（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。
师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。
（2）（出示“石头”和“书”的图片）：像不像？哪里像？
联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。（板书：一层一层）
（3）在朗读中体会反问句的特点
（4）说话训练
请学生用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
B、石头上有字
（1）读流利
（2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（出示图片）。
（3）体会冒号用法
①认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话）
②这里的冒号没有引出说的话，自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。）
（4）说话训练。还是用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
（5）师读第1句和最后一句，生读中间部分。
C、石头上有画
（1）你们看到过石头上的画吗？
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。（演示课件，欣赏化石）
（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）
（3）（出示补充的“化石”图片，资料），说说能告诉我们什么？ 石头上有画，这些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！
（4）练习说话。用上“因为„„所以„„”再说说石头为什么像书。
（5）分男女生朗读。
D、石头书告诉我们很多知识
（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？
（
2）关注省略号：
这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。
(4)小结。
我们也要学会读这本书。
让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？ （“读”是指探索、研究）
师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
三、概括课文，发现写法
（1）现在你知道石头为什么像一本书了吗？填一填。
（2）这是一篇科学小品文，它向我们介绍了关于石头的一些科学知识。
（3）发现写法——拟人
四、拓展延伸， 布置作业
（1）其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书„„你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？
学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流）
（2）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。
（3）作业：办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。
板书设计：
17 石头书
书 一层一层
字 雨痕、波痕、矿物
画 化石 勇于探索