第一节岩石圈与地表形态
【课程标准】
（1）“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”
本条“标准”要求从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。“标准”以“宇宙环境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
（2）“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”
本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。要说明地壳内部物质的循环过程，首先要了解地壳内部物质——岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化。这是本条“标准”要求的重点。第四，从“过程”来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成“循环”的认识。
（3）“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”
本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。关于地表形态要注意有不同的概念解释。地表形态的变化，可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。
【学业水平考试标准】C级标准
1.说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点2.知道地球内部圈层的划分依据
3.知道岩石圈的三大类岩石，了解地壳内部物质循环过程4.知道内外力作用的含义、主要表现形式及地表形态的影响5.知道褶皱、断层的特点及地表形态6.理解流水、风外力作用对地表形态的塑造
A级标准
1.能绘制示意图，说明地球圈层结构2.能够绘制地壳内部物质循环示意图3.结合实例或资料，分析相关地貌成因【学情分析】
根据高一学生的心理特征和我校学生的具体情况而采用以下学法。经过这段时间的学习，高中学生的抽象思维能力和对某些地理知识的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对地理理论问题的理解能力，因为他们的地理知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。【教学目标】
1、知识目标：
了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成
了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成；岩石圈的组成物质及物质循环；
褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响；外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。2、能力目标：
能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法学习地理知识的能力；
能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。
自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。3、情感目标：
通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的；
通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。
【教学重点和难点】1、地壳内部物质循环
2、地质构造与构造地貌的判断3、地貌的变化及其成因【教具方法】读图观察【教学手段】：多媒体【课时安排】2课时【教学过程】
第1课时
引入新课：师
观看《地心历险记》片段，问：真实的地球内部是这样的吗？
自主探究板图
列表分析
比较分析法
剧情简介：虽然特雷弗是大学的地址教授，但是却经常做出挑战传统的事情。他认为，凡尔纳的小说并不是科幻，而是真是存在的。就是因为这样的对立理论，使其被传为学院里的笑话，使得他的学术名声毁于一旦。不过特雷弗却毫不在意这些，他坚信自己的理论是正确的。为了验证自己的理论，特雷弗带着侄子肖恩和当地的向导汉娜开始了在冰岛的旅行。在旅行时，三人意外发现一个奇特的洞穴，并在探询时踏破薄冰跌入了无底深渊。不过，当他们醒来时，却发现了一个神秘的地心世界，里面有着各种稀奇古怪的生物，与凡尔纳小说里面描述的场景一模一样。证据终于找到了，但是如何将证据带回地上？特雷弗三人开始了寻找出路之旅
生：不是
师：那真相是什么呢？让我们一起来学习我们今天的新课投影
：
生：自主学习，读图填空地球圈层
外部圈层：______、_______、________内部圈层：______、_______、________
师投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。板
书：
一、地球的内部结构师
最先进钻机钻探深度十几千米。把地球比作一个苹果的话，相当于连表皮也没有钻
透。那我们如何得知地球内部信息？
生利用地震波投影
地球的内部圈层的划分依据
投影问题探究1：地球内部圈层的划分
生（1）实线、虚线分别表示的波型；红色、蓝色线条分别代表的界面。
（2）比较两种波型速度大小，并分析两种波在两界面的变化特征。（3）填图师
指图分析，P波和S波的速度明显增大的部分就是莫霍面；P波突降，S波消失的
地方就是古登堡面。根据地震波的变化情况，划分了地球的内部结构：地核、地幔、地壳
我们可以用半熟鸡蛋来表示地球内部的情况，蛋黄——地核；蛋白浆——软流层中的岩
2018
届高一年级地理备课组
浆
投影
自主完成2
师生
我们把地壳和软流层以上的地幔称之为岩石圈小组活动2
下图为地球内部结构示意图，请在图中标出一下内容：（1）Ａ、Ｂ、Ｃ所代表的结构（２）软流层、岩石圈
（３）古登堡界面、莫霍面师生总结，完成知识点填空
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
完成相关配套练习
师科学家经过各种方法推断出地球已经有46亿年的历史了，但是地球上可以找到的最古老的岩石却只有２亿年！这是为什么？板书二、岩石圈的组成与物质循环推进新课师
新陈代谢是宇宙间永恒的普遍规律。看上去似乎稳定坚固的地壳，其实每时每刻都在变
2018
届高一年级地理备课组
化，我们一起来分析一下，岩石圈的岩石都在发生着什么变化。生问题探究3
阅读课本P27-P29，回答以下问题：（1）岩石圈的岩石按成因分为哪几类？（2）每一类岩石是如何形成的？
（3）每一类岩石常见的岩石是什么？有什么特点？
师
投影图片小结：（1）岩浆→侵入地壳上部或喷出地表→岩浆岩
常见岩浆岩
侵入型岩浆岩：花岗岩喷出型岩浆岩：玄武岩
（2）裸露岩石
常见岩石：砾岩、砂岩、页岩、石灰岩特点：具有层理构造常含有化石
沉积岩
（3）已成岩石
常见岩石：石灰岩→大理岩
页岩→板岩花岗岩→片麻岩
师
变质岩
我们现在已经知道了这三类岩石的成因了，那他们之间会不会存在某种联系，是否存在
相互转化呢？
生完成小组活动4按自己的理解画一幅表示岩石圈物质循环的示意图师点评总结
生完成相关配套练习
师岩石圈的物质循环是自然界重要的物质循环，在这个循环过程中，产生了什么地理意义呢？
生1、形成了地球上丰富的矿产资源；2、改变了地形，塑造了千姿百态的地貌景观
3、实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输
课堂小结
【教学反思】
第二课时
导入新课：
师为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石？生因为地壳在运动，还有内外力的作用板书三、内外力作用
师地球表面的形态在不断地变化，引起地表形态变化的作用，通过预习我们知道，按能量来源分为内力作用和外力作用生
自主完成内外力作用的比较
分类能源来源表现形式对地表形态的影响
内力作用
地球内部的热地壳运动、岩浆活动、使地表高低起伏，形成高外力作用
阳辐射能积平，使地表趋平
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
推进新课
板书1.板块构造学说
师大家看图，找出生长边界和消亡边界，分析什么是生长边界，什么是消亡边界？生看图分析回答
师动画展示板块运动过程，大陆生长边界会形成山谷，比如东非大裂谷；，消亡边界会形成山脉，比如形成喜马拉雅。在海底却是相反的，生长边界形成海底山脉，消亡边界形成海沟。
板书2.内力作用
〖模拟实验〗假设现在课本变成岩层，对一本课本施加挤压力，又会发生什么变化呢？生（1）完成该实验，画出示意图
（2）阅读课本P31-P32，在示意图上标出相关名称（3）如果用木板来演示该实验，会发生什么现象？师（点评总结，播放动画来巩固实验结论）
地壳运动引起的岩层永久性变形、变位，称为地质构造。地壳运动产生的强大挤压力，使岩层发生弯曲变形便形成褶皱，褶皱基本形式有背斜和向斜。若使岩层发生断裂，并沿断裂面发生明显错动、位移，便形成了断层。师那我们如何来判断背斜、向斜呢？教师启发学生从以下几个方面思考：（1）岩层的新老关系变化上（2）岩层的形态生完成问题探究师（点评总结）
背斜
向斜
岩层形态岩层新老关系
向上拱起中间老两翼新
向下弯曲中间新两翼老
师从这样的岩层形态上来说，背斜和向斜应该形成什么样地貌？生背斜成山，向斜成谷
师理论上是这样的，那是不是所有的山都是背斜，所有的盆地和山谷都是向斜呢？生不一定
师用尺子示意，模拟背斜，向其施加张力，问：这样尺子会怎么样生容易从拱起的地方断裂
师褶皱形成初期，由于岩层受侵蚀很小，背斜形成山，向斜形成谷。在经受外力侵蚀的过程中，背斜顶部因受到张力的影响，侵蚀程度较大，而向斜因受挤压力，不易侵蚀，因而侵蚀程度较小。一段时间后，由于差别侵蚀，背斜部位反而低于向斜部位，形成背斜成谷，
向斜成山的现象。
师那断层会形成什么地貌呢？生
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
师研究地质构造，对于找矿、找水、工程建设等具有指导意义。现在我们一起来当一下工程师，帮助他们解决一些问题
2018
届
高一年级地理备课组
生完成探究问题2、3
图中1、2、3层哪一层是含水层？哪一层是含油层？哪一层是含气层？为什么？
探究问题2
探究问题3某工程队打算在一山区修建隧道，该隧道应从A处还是B处穿过，为什么？师
总结
生完成相关练习推进新课
承转：内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑师，不断地对“粗毛坯”进行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形态的呢？板书3.外力作用
生完成表格填空，并陈述形成原因分布区
湿润区
半湿润区干旱地区高纬度
高海拔地区
外力作用流水作用风力作用
侵蚀地貌
沟谷、瀑布、峡谷
沉积地貌
冲积扇、冲积平原、沙丘、沙垄
风蚀蘑菇、风蚀洼地U形谷、冰斗、刃脊、角峰
冰川作用
2018届高一年级地理备课组
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
师图片展示，所有地貌
外力作用主要来源于流水、风、冰川、海浪、重力等，风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用、重力作用、化学作用等形式，改变地表的形态。
流水侵蚀地貌：冲刷、下切坡面，形成沟谷
流水沉积地貌——冲积扇、冲积平原
风力侵蚀地貌——雅丹地貌
风力堆积（沉积）地貌
生
板书
四人类活动对地貌的影响
生自主学习填空
人类合理的生产活动，如：__________、___________、__________、__________等，可以达到趋利避害的作用。但是人类不合理的活动对地表形态的改变则会产生消极的作用，如___________和____________，会造成严重的___________，加速河流、湖泊、水库的_________，甚至诱发_________
课堂小结
、________等灾害。完成相关练习
【教学反思】
11
第一节岩石圈与地表形态
【课程标准】
（1）“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”
本条“标准”要求从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。“标准”以“宇宙环境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
（2）“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”
本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。要说明地壳内部物质的循环过程，首先要了解地壳内部物质——岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各种地质作用，但一般不必深入讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化。这是本条“标准”要求的重点。第四，从“过程”来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成“循环”的认识。
（3）“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”
本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。关于地表形态要注意有不同的概念解释。地表形态的变化，可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。
【学业水平考试标准】C级标准
1.说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点2.知道地球内部圈层的划分依据
3.知道岩石圈的三大类岩石，了解地壳内部物质循环过程4.知道内外力作用的含义、主要表现形式及地表形态的影响5.知道褶皱、断层的特点及地表形态6.理解流水、风外力作用对地表形态的塑造
A级标准
1.能绘制示意图，说明地球圈层结构2.能够绘制地壳内部物质循环示意图3.结合实例或资料，分析相关地貌成因【学情分析】
根据高一学生的心理特征和我校学生的具体情况而采用以下学法。经过这段时间的学习，高中学生的抽象思维能力和对某些地理知识的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对地理理论问题的理解能力，因为他们的地理知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。【教学目标】
1、知识目标：
了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成
了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成；岩石圈的组成物质及物质循环；
褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响；外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。2、能力目标：
能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法学习地理知识的能力；
能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。
自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。3、情感目标：
通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的；
通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。
【教学重点和难点】1、地壳内部物质循环
2、地质构造与构造地貌的判断3、地貌的变化及其成因【教具方法】读图观察【教学手段】：多媒体【课时安排】2课时【教学过程】
第1课时
引入新课：师
观看《地心历险记》片段，问：真实的地球内部是这样的吗？
自主探究板图
列表分析
比较分析法
剧情简介：虽然特雷弗是大学的地址教授，但是却经常做出挑战传统的事情。他认为，凡尔纳的小说并不是科幻，而是真是存在的。就是因为这样的对立理论，使其被传为学院里的笑话，使得他的学术名声毁于一旦。不过特雷弗却毫不在意这些，他坚信自己的理论是正确的。为了验证自己的理论，特雷弗带着侄子肖恩和当地的向导汉娜开始了在冰岛的旅行。在旅行时，三人意外发现一个奇特的洞穴，并在探询时踏破薄冰跌入了无底深渊。不过，当他们醒来时，却发现了一个神秘的地心世界，里面有着各种稀奇古怪的生物，与凡尔纳小说里面描述的场景一模一样。证据终于找到了，但是如何将证据带回地上？特雷弗三人开始了寻找出路之旅
生：不是
师：那真相是什么呢？让我们一起来学习我们今天的新课投影
：
生：自主学习，读图填空地球圈层
外部圈层：______、_______、________内部圈层：______、_______、________
师投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。板
书：
一、地球的内部结构师
最先进钻机钻探深度十几千米。把地球比作一个苹果的话，相当于连表皮也没有钻
透。那我们如何得知地球内部信息？
生利用地震波投影
地球的内部圈层的划分依据
投影问题探究1：地球内部圈层的划分
生（1）实线、虚线分别表示的波型；红色、蓝色线条分别代表的界面。
（2）比较两种波型速度大小，并分析两种波在两界面的变化特征。（3）填图师
指图分析，P波和S波的速度明显增大的部分就是莫霍面；P波突降，S波消失的
地方就是古登堡面。根据地震波的变化情况，划分了地球的内部结构：地核、地幔、地壳
我们可以用半熟鸡蛋来表示地球内部的情况，蛋黄——地核；蛋白浆——软流层中的岩
2018
届高一年级地理备课组
浆
投影
自主完成2
师生
我们把地壳和软流层以上的地幔称之为岩石圈小组活动2
下图为地球内部结构示意图，请在图中标出一下内容：（1）Ａ、Ｂ、Ｃ所代表的结构（２）软流层、岩石圈
（３）古登堡界面、莫霍面师生总结，完成知识点填空
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
完成相关配套练习
师科学家经过各种方法推断出地球已经有46亿年的历史了，但是地球上可以找到的最古老的岩石却只有２亿年！这是为什么？板书二、岩石圈的组成与物质循环推进新课师
新陈代谢是宇宙间永恒的普遍规律。看上去似乎稳定坚固的地壳，其实每时每刻都在变
2018
届高一年级地理备课组
化，我们一起来分析一下，岩石圈的岩石都在发生着什么变化。生问题探究3
阅读课本P27-P29，回答以下问题：（1）岩石圈的岩石按成因分为哪几类？（2）每一类岩石是如何形成的？
（3）每一类岩石常见的岩石是什么？有什么特点？
师
投影图片小结：（1）岩浆→侵入地壳上部或喷出地表→岩浆岩
常见岩浆岩
侵入型岩浆岩：花岗岩喷出型岩浆岩：玄武岩
（2）裸露岩石
常见岩石：砾岩、砂岩、页岩、石灰岩特点：具有层理构造常含有化石
沉积岩
（3）已成岩石
常见岩石：石灰岩→大理岩
页岩→板岩花岗岩→片麻岩
师
变质岩
我们现在已经知道了这三类岩石的成因了，那他们之间会不会存在某种联系，是否存在
相互转化呢？
生完成小组活动4按自己的理解画一幅表示岩石圈物质循环的示意图师点评总结
生完成相关配套练习
师岩石圈的物质循环是自然界重要的物质循环，在这个循环过程中，产生了什么地理意义呢？
生1、形成了地球上丰富的矿产资源；2、改变了地形，塑造了千姿百态的地貌景观
3、实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输
课堂小结
【教学反思】
第二课时
导入新课：
师为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石？生因为地壳在运动，还有内外力的作用板书三、内外力作用
师地球表面的形态在不断地变化，引起地表形态变化的作用，通过预习我们知道，按能量来源分为内力作用和外力作用生
自主完成内外力作用的比较
分类能源来源表现形式对地表形态的影响
内力作用
地球内部的热地壳运动、岩浆活动、使地表高低起伏，形成高外力作用
阳辐射能积平，使地表趋平
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
推进新课
板书1.板块构造学说
师大家看图，找出生长边界和消亡边界，分析什么是生长边界，什么是消亡边界？生看图分析回答
师动画展示板块运动过程，大陆生长边界会形成山谷，比如东非大裂谷；，消亡边界会形成山脉，比如形成喜马拉雅。在海底却是相反的，生长边界形成海底山脉，消亡边界形成海沟。
板书2.内力作用
〖模拟实验〗假设现在课本变成岩层，对一本课本施加挤压力，又会发生什么变化呢？生（1）完成该实验，画出示意图
（2）阅读课本P31-P32，在示意图上标出相关名称（3）如果用木板来演示该实验，会发生什么现象？师（点评总结，播放动画来巩固实验结论）
地壳运动引起的岩层永久性变形、变位，称为地质构造。地壳运动产生的强大挤压力，使岩层发生弯曲变形便形成褶皱，褶皱基本形式有背斜和向斜。若使岩层发生断裂，并沿断裂面发生明显错动、位移，便形成了断层。师那我们如何来判断背斜、向斜呢？教师启发学生从以下几个方面思考：（1）岩层的新老关系变化上（2）岩层的形态生完成问题探究师（点评总结）
背斜
向斜
岩层形态岩层新老关系
向上拱起中间老两翼新
向下弯曲中间新两翼老
师从这样的岩层形态上来说，背斜和向斜应该形成什么样地貌？生背斜成山，向斜成谷
师理论上是这样的，那是不是所有的山都是背斜，所有的盆地和山谷都是向斜呢？生不一定
师用尺子示意，模拟背斜，向其施加张力，问：这样尺子会怎么样生容易从拱起的地方断裂
师褶皱形成初期，由于岩层受侵蚀很小，背斜形成山，向斜形成谷。在经受外力侵蚀的过程中，背斜顶部因受到张力的影响，侵蚀程度较大，而向斜因受挤压力，不易侵蚀，因而侵蚀程度较小。一段时间后，由于差别侵蚀，背斜部位反而低于向斜部位，形成背斜成谷，
向斜成山的现象。
师那断层会形成什么地貌呢？生
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
师研究地质构造，对于找矿、找水、工程建设等具有指导意义。现在我们一起来当一下工程师，帮助他们解决一些问题
2018
届
高一年级地理备课组
生完成探究问题2、3
图中1、2、3层哪一层是含水层？哪一层是含油层？哪一层是含气层？为什么？
探究问题2
探究问题3某工程队打算在一山区修建隧道，该隧道应从A处还是B处穿过，为什么？师
总结
生完成相关练习推进新课
承转：内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑师，不断地对“粗毛坯”进行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形态的呢？板书3.外力作用
生完成表格填空，并陈述形成原因分布区
湿润区
半湿润区干旱地区高纬度
高海拔地区
外力作用流水作用风力作用
侵蚀地貌
沟谷、瀑布、峡谷
沉积地貌
冲积扇、冲积平原、沙丘、沙垄
风蚀蘑菇、风蚀洼地U形谷、冰斗、刃脊、角峰
冰川作用
2018届高一年级地理备课组
（划线部分为学生填写内容，投影逐步显示）
师图片展示，所有地貌
外力作用主要来源于流水、风、冰川、海浪、重力等，风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用、重力作用、化学作用等形式，改变地表的形态。
流水侵蚀地貌：冲刷、下切坡面，形成沟谷
流水沉积地貌——冲积扇、冲积平原
风力侵蚀地貌——雅丹地貌
风力堆积（沉积）地貌
生
板书
四人类活动对地貌的影响
生自主学习填空
人类合理的生产活动，如：__________、___________、__________、__________等，可以达到趋利避害的作用。但是人类不合理的活动对地表形态的改变则会产生消极的作用，如___________和____________，会造成严重的___________，加速河流、湖泊、水库的_________，甚至诱发_________
课堂小结
、________等灾害。完成相关练习
【教学反思】
11