论述类文本阅读
（一）解题步骤
1.作阅读标志
①作段落标志
②作语言标志
关联词语：“之所以„是因为„”“不但„而且„”“只有„才„”“虽然„但是„”“„不仅如此„”等等辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。
副词：“同时”“另外”“还”“也”，提示关注上下文。
表示顺序的词：首先，其次，再次”“第一，第二，„”“一方面„另一方面„”“这是其一”“其二”列举理由或事实的。
举例性的词语：“例如”“如”表明前面是观点，后面是例子。
解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。
概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。
2.审清题目要求找准答案信息
读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔作标记。在相关的词语下打上着重号，以提醒自己。审题时以下几个环节不可忽视：
①看问题。②看要求。
③看分值。④看有无字数限制。
3. 整理答题的思路：
提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求；需要引用文章的哪些材料，需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。
4.组织答题语言：
题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），是否对准了答题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。
5.复查检证答案
这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。
其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？
例1、 （2010江苏卷）文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分)
【参考答案】 （1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； (2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味； (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。
【解析】理清文章的思路和结构。
思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，
从而揭示（体现）„
思路2：引题——事例——拓展——反思。
思路3：以“„”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等。
例2、 （2011江苏卷）请简要概括本文的论述思路。（4分）
【参考答案】本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。
【解析】近年来，命题者似乎都好从文章行文构思上来命题，本试题中已出现了两道类似题目，不知是不是一种巧合，还是都爱好！
例3、 （2011重庆卷）文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。(6分)
【参考答案】首先提出诚意是品性，也是态度。接着进一步指出只把诚意当作品性是片面的，率性是诚意，客气也有诚意，由此说明诚意作为态度是有价值的。最后得出结论：为了别人的好，做戏也有诚意。
【解析】分析文章的思路就是考察文章结构的分析能力。本文分三部分，先提出观点，然后分析，最后得出结论。
（二）概念句子题的解答
常见提问方式：
1.如何理解“„„”的含义？
2.为什么说“„„”？
第一步：找出该词语所在的具体的语句、句子所在段落。
第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范围，明确句子与全文、与该段的关系。 ★语句若在文首（总领）文末（总括），答案将在全文寻找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；
★如在段首，答案从本段寻找（阐述）；若在段末，既要考虑本段（归纳），还要考虑下一段（领起）；若在段中，一般在该句前后寻找（解说）。
第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一般要找出比喻的“本义”。有时还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
例1、 （2010江苏卷）作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？(6分)
【参考答案】(1)“静趣”是指心界空灵(或摆脱物界喧嘈)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。
(2)作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，
用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的 “静趣”。
【解析】理解词句的含义。它包括三层次意思： ①表层意义，即字面意义。 ②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。 ③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼
而产生的意义。分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识。 理解重要句子的含意应注意的问题：①不要人为地“拔高”；②要学会多角度理解。 例2、 （2008江苏卷）“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解？（6分）
【参考答案】
① 应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
② 反对滥用暴力。
③ 李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用。
【解析】对句子含义的理解，重点是解释“连自己的生命都不怜惜的人”、“最可怕”、“活在书中的好”这三个要点。“连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反对滥用暴力。“最可怕”意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。“活在书中”意为可以对人们起警醒作用。
例3、 （2011重庆卷）如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？（4分)
【参考答案】
客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
【解析】本题考查对文中信息的筛选及对主要内容的把握。能力层级D级。文章第三段集中谈了客气的必要性及客气也需要适度。
（三）归纳要点，概括中心题的解答
归纳，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。 概括，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要、清晰、准确地表达。
内容要点又分为显形要点和隐形要点。
显形要点，指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句。
隐形要点，指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。
常见设问形式：
1、某某的原因是什么？
2、某某有哪些（相同、不同）特点？
3、概括文意回答某某问题。
解题步骤：
第一步：审题干，推测要点。
分析题干句子结构，勾画重点词语，明确概括的对象、角度、重点。
第二步：定区位。
从“综观全文”这些提示语推测找答案的范围。
第三步：回到原文，分析本句、上下句，寻找要点。
第四步：从不同角度摘录语句，整合归纳，组织成句。
答案的语言组织：
1．找出相关的概括性语句，采用摘句法进行压缩。
2．分析相关文字的层次，在各层意思不可缺时，采用合并法――可将各层内容合并起来。 组织答案要注意：
3．提取精要，找准角度，独立归纳。
A.要点要齐全。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。
B.要变换角度，从不同的角度去寻找要点，不要只从一个角度思考作答。
C.要明确题干指向，根据文本组织答案，不要答非所问。
D.尽可能多用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。尽可能多用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。
例1、 （2011江苏卷）文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？（8分）
【参考答案】
前者，“捧”使人起贪心，危害个人；中者，“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；后者，“捧”使祸害更大，如河水决堤，危害一片。 三例证之间存在由范围小到范围大、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。
【解析】这道题出得好，在于考查考生的概括能力。不过，此题仍有一点小瑕疵：“什么样的递进关系”和“什么样的高度评价”如出一辙！
例2、 （2011福建卷）文章结尾划线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？（3分）
【命题立意】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
【解析】文章结尾划线部分是一个结论性的句子。有果必有因，根据结论上溯原因，即可归纳答案要点。答题时注意到本文最后一段有两个关联词“如果„„那么„„”引出的假设性句子，可知他们就是作者“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”。
【答案】①如果认为价值就是利益，只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观；②社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严；③社会就会被“异化”。
例3、 （2011辽宁卷）华罗庚的数学教学具有什么样的特点?请简要说明(6分)
【试题答案】①不仅注重方法，更注重原则；②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；③教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。
（四）观点态度题的解答
作者的观点态度有的通过论点或分论点来表达，有的通过语段的中心句来表达。 常见提问方式：
1.（作者认为，）应该„„才能„„？
2.“„„”，这种说法正确吗？
分析方法
①从整体上把握文章的内容主旨。
②筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
议论文的论点就是作者的观点。其标志性语词往往是“认为”、“以为”、“感到”等。 ③ 抓住文中运用的材料。
论述文，文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴
含了作者的好恶感情。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。 ④抓住作者的评述。
有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。
⑤抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在：文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，题干要求等。
例1、 （2011江苏卷）本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用？（6分）
【参考答案】① 本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度。
② 本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。
③ 鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。
【解析】此本文认为《水浒》作者对李逵所持态度，可从文章第二段第三句概括出来。本文作者对李逵所持的态度可以从文章第一段第四句概括出来。引用鲁迅的话的作用联系第二段，下句作者用了“却”，形成对比。
例2、 （2009江苏卷) 作者指出人们往往对异类持什么态度？作者认为应该持什么态度？（6分）
【参考答案】（1）排斥、打压，缺少起码的宽容。（2）肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。
【解析】此道题有些难度，如何答好，在于结合文本三例的寓义和分值。
例3、 （2011江苏卷）鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）
【参考答案】 对待贪图者，不要迎合投好，连最低的要求都不要满足他；对待廉洁者，不要讨好恭维，甚或腐化他，要一道廉洁自律；对待高高在上的人，要勤于监督，指出过失。
【解析】此道题有些难度，如何答好，在于结合文本三例的
寓义和分值。
论证方法
举例论证（摆事实）
故事论证
类比论证
对比论证
比喻论证
引用论证
理论论证（讲道理）
论述类文本阅读
（一）解题步骤
1.作阅读标志
①作段落标志
②作语言标志
关联词语：“之所以„是因为„”“不但„而且„”“只有„才„”“虽然„但是„”“„不仅如此„”等等辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。
副词：“同时”“另外”“还”“也”，提示关注上下文。
表示顺序的词：首先，其次，再次”“第一，第二，„”“一方面„另一方面„”“这是其一”“其二”列举理由或事实的。
举例性的词语：“例如”“如”表明前面是观点，后面是例子。
解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。
概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。
2.审清题目要求找准答案信息
读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔作标记。在相关的词语下打上着重号，以提醒自己。审题时以下几个环节不可忽视：
①看问题。②看要求。
③看分值。④看有无字数限制。
3. 整理答题的思路：
提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求；需要引用文章的哪些材料，需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。
4.组织答题语言：
题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），是否对准了答题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。
5.复查检证答案
这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。
其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？
例1、 （2010江苏卷）文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分)
【参考答案】 （1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； (2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味； (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。
【解析】理清文章的思路和结构。
思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，
从而揭示（体现）„
思路2：引题——事例——拓展——反思。
思路3：以“„”为线索，选取了那些材料来表现主旨。
思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等。
例2、 （2011江苏卷）请简要概括本文的论述思路。（4分）
【参考答案】本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。
【解析】近年来，命题者似乎都好从文章行文构思上来命题，本试题中已出现了两道类似题目，不知是不是一种巧合，还是都爱好！
例3、 （2011重庆卷）文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。(6分)
【参考答案】首先提出诚意是品性，也是态度。接着进一步指出只把诚意当作品性是片面的，率性是诚意，客气也有诚意，由此说明诚意作为态度是有价值的。最后得出结论：为了别人的好，做戏也有诚意。
【解析】分析文章的思路就是考察文章结构的分析能力。本文分三部分，先提出观点，然后分析，最后得出结论。
（二）概念句子题的解答
常见提问方式：
1.如何理解“„„”的含义？
2.为什么说“„„”？
第一步：找出该词语所在的具体的语句、句子所在段落。
第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范围，明确句子与全文、与该段的关系。 ★语句若在文首（总领）文末（总括），答案将在全文寻找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；
★如在段首，答案从本段寻找（阐述）；若在段末，既要考虑本段（归纳），还要考虑下一段（领起）；若在段中，一般在该句前后寻找（解说）。
第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一般要找出比喻的“本义”。有时还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
例1、 （2010江苏卷）作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？(6分)
【参考答案】(1)“静趣”是指心界空灵(或摆脱物界喧嘈)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。
(2)作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，
用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的 “静趣”。
【解析】理解词句的含义。它包括三层次意思： ①表层意义，即字面意义。 ②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。 ③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼
而产生的意义。分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识。 理解重要句子的含意应注意的问题：①不要人为地“拔高”；②要学会多角度理解。 例2、 （2008江苏卷）“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解？（6分）
【参考答案】
① 应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
② 反对滥用暴力。
③ 李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用。
【解析】对句子含义的理解，重点是解释“连自己的生命都不怜惜的人”、“最可怕”、“活在书中的好”这三个要点。“连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反对滥用暴力。“最可怕”意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。“活在书中”意为可以对人们起警醒作用。
例3、 （2011重庆卷）如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意？（4分)
【参考答案】
客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
【解析】本题考查对文中信息的筛选及对主要内容的把握。能力层级D级。文章第三段集中谈了客气的必要性及客气也需要适度。
（三）归纳要点，概括中心题的解答
归纳，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。 概括，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要、清晰、准确地表达。
内容要点又分为显形要点和隐形要点。
显形要点，指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句。
隐形要点，指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。
常见设问形式：
1、某某的原因是什么？
2、某某有哪些（相同、不同）特点？
3、概括文意回答某某问题。
解题步骤：
第一步：审题干，推测要点。
分析题干句子结构，勾画重点词语，明确概括的对象、角度、重点。
第二步：定区位。
从“综观全文”这些提示语推测找答案的范围。
第三步：回到原文，分析本句、上下句，寻找要点。
第四步：从不同角度摘录语句，整合归纳，组织成句。
答案的语言组织：
1．找出相关的概括性语句，采用摘句法进行压缩。
2．分析相关文字的层次，在各层意思不可缺时，采用合并法――可将各层内容合并起来。 组织答案要注意：
3．提取精要，找准角度，独立归纳。
A.要点要齐全。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。
B.要变换角度，从不同的角度去寻找要点，不要只从一个角度思考作答。
C.要明确题干指向，根据文本组织答案，不要答非所问。
D.尽可能多用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。尽可能多用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。
例1、 （2011江苏卷）文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？（8分）
【参考答案】
前者，“捧”使人起贪心，危害个人；中者，“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；后者，“捧”使祸害更大，如河水决堤，危害一片。 三例证之间存在由范围小到范围大、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。
【解析】这道题出得好，在于考查考生的概括能力。不过，此题仍有一点小瑕疵：“什么样的递进关系”和“什么样的高度评价”如出一辙！
例2、 （2011福建卷）文章结尾划线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？（3分）
【命题立意】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
【解析】文章结尾划线部分是一个结论性的句子。有果必有因，根据结论上溯原因，即可归纳答案要点。答题时注意到本文最后一段有两个关联词“如果„„那么„„”引出的假设性句子，可知他们就是作者“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”。
【答案】①如果认为价值就是利益，只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观；②社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严；③社会就会被“异化”。
例3、 （2011辽宁卷）华罗庚的数学教学具有什么样的特点?请简要说明(6分)
【试题答案】①不仅注重方法，更注重原则；②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；③教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。
（四）观点态度题的解答
作者的观点态度有的通过论点或分论点来表达，有的通过语段的中心句来表达。 常见提问方式：
1.（作者认为，）应该„„才能„„？
2.“„„”，这种说法正确吗？
分析方法
①从整体上把握文章的内容主旨。
②筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
议论文的论点就是作者的观点。其标志性语词往往是“认为”、“以为”、“感到”等。 ③ 抓住文中运用的材料。
论述文，文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴
含了作者的好恶感情。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。 ④抓住作者的评述。
有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。
⑤抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在：文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，题干要求等。
例1、 （2011江苏卷）本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用？（6分）
【参考答案】① 本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度。
② 本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。
③ 鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。
【解析】此本文认为《水浒》作者对李逵所持态度，可从文章第二段第三句概括出来。本文作者对李逵所持的态度可以从文章第一段第四句概括出来。引用鲁迅的话的作用联系第二段，下句作者用了“却”，形成对比。
例2、 （2009江苏卷) 作者指出人们往往对异类持什么态度？作者认为应该持什么态度？（6分）
【参考答案】（1）排斥、打压，缺少起码的宽容。（2）肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。
【解析】此道题有些难度，如何答好，在于结合文本三例的寓义和分值。
例3、 （2011江苏卷）鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）
【参考答案】 对待贪图者，不要迎合投好，连最低的要求都不要满足他；对待廉洁者，不要讨好恭维，甚或腐化他，要一道廉洁自律；对待高高在上的人，要勤于监督，指出过失。
【解析】此道题有些难度，如何答好，在于结合文本三例的
寓义和分值。
论证方法
举例论证（摆事实）
故事论证
类比论证
对比论证
比喻论证
引用论证
理论论证（讲道理）