2017高考论述类文本阅读解题技巧
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、选择题解答一般方法
1、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。
设题情形有三种： 形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异意同 实质一致） 形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2、懂得审辨标志性词语。
文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
三、抓关键词
关键词在读文本时要圈划出来：
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语 （1词语）
2、重要的修饰限制词语)
3、已然未然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）
三、简答题解答一般方法 1
2
2
（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个
（2这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定（3
（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。 注重提炼概括观点：
①注意辨析文本中不同的论点（区分“我论”、“他论”）
一、设题形式
命题方式常是单选，4选1。命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同;有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的主要类型有
五种：
(1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。
(2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。
(3)现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成功为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“一旦”“将要”等词语，从而做出准确判断。
(4)肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。否定说成肯定，解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。
(5)条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。
二、宏观把脉
答题时感觉模糊，把握文中的原理、事理。
1. 阅读自科文
2. 阅读社科文 应从议论说理的角度入手，有无分论点，作等。
3. 阅读文学作品 (或事)等等。
三、微察病理
(※特别提醒：关注未然与已然、原因与)
(2)
(4)别。
自己做一些总结、自己摸索一套行之有效的技巧，识别命题专家常用的干扰方法，这对于提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。
例题：2013新课标I阅读下面的文字，完成1～3题 老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论
1A。钱穆先生说：‚老子伪迹纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端○
大家都期待这个问题有新的解决线索。
只能以纸上材料证明纸上材料，没有其它的衡量标准，
1973牛长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，
C．以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。
D．近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。
答：B.【“《老子》和道家的源流、派别也无从谈起”中的“《老子》和道家”应为“先秦诸子学术思想”。】
2．下面解释和分析，不符合原文意思的一项是
A.虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于《老子》著作的推定没什么用处。
B．《皇帝书》和《老子》有许多相似的语句，但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《皇帝书》，所以《老子》成书应该早于《皇帝书》。
C.陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。 D.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。
答：D.【正确的理解是：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一条应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。】
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.对于古书真伪和年代问题，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。
B.抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。
C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。D.
答：C.【“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。”逻辑顺序颠倒，应该是“先有《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，才有后来三人的引用阐发”。因此“后来”一词错用。】
2017高考论述类文本阅读解题技巧
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、选择题解答一般方法
1、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。
设题情形有三种： 形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异意同 实质一致） 形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2、懂得审辨标志性词语。
文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
三、抓关键词
关键词在读文本时要圈划出来：
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语 （1词语）
2、重要的修饰限制词语)
3、已然未然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）
三、简答题解答一般方法 1
2
2
（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个
（2这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定（3
（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。 注重提炼概括观点：
①注意辨析文本中不同的论点（区分“我论”、“他论”）
一、设题形式
命题方式常是单选，4选1。命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同;有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的主要类型有
五种：
(1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。
(2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。
(3)现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成功为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“一旦”“将要”等词语，从而做出准确判断。
(4)肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。否定说成肯定，解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。
(5)条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。
二、宏观把脉
答题时感觉模糊，把握文中的原理、事理。
1. 阅读自科文
2. 阅读社科文 应从议论说理的角度入手，有无分论点，作等。
3. 阅读文学作品 (或事)等等。
三、微察病理
(※特别提醒：关注未然与已然、原因与)
(2)
(4)别。
自己做一些总结、自己摸索一套行之有效的技巧，识别命题专家常用的干扰方法，这对于提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。
例题：2013新课标I阅读下面的文字，完成1～3题 老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论
1A。钱穆先生说：‚老子伪迹纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端○
大家都期待这个问题有新的解决线索。
只能以纸上材料证明纸上材料，没有其它的衡量标准，
1973牛长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，
C．以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。
D．近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。
答：B.【“《老子》和道家的源流、派别也无从谈起”中的“《老子》和道家”应为“先秦诸子学术思想”。】
2．下面解释和分析，不符合原文意思的一项是
A.虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于《老子》著作的推定没什么用处。
B．《皇帝书》和《老子》有许多相似的语句，但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《皇帝书》，所以《老子》成书应该早于《皇帝书》。
C.陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。 D.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。
答：D.【正确的理解是：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一条应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。】
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.对于古书真伪和年代问题，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。
B.抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。
C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。D.
答：C.【“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。”逻辑顺序颠倒，应该是“先有《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，才有后来三人的引用阐发”。因此“后来”一词错用。】