《只有一个地球》教案设计
单位：文安县急流口中心小学 教师：王丽颖
教材概述：本课是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇说明文。教材通过介绍地球在太空中体积的渺小，资源有限，无法移居别的星球等知识，呼吁人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学目标：1.学会本课的生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破
碎、目睹、和蔼可亲等词语。
2.熟读课文，了解课文的主要内容。
3.学习课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课
文运用的说明方法。
教学策略：教师让学生大胆设想，了解说明文的基本特点。让学生在有感情地朗
读课文的基础上，感受精心保护地球是每个人地球人的责任。对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育在课文的学习中渗透。
教学重点：明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课文运用的说明方
法。
教学过程：
（一）情景导入
1. 播放视频 让学生感知生命的摇篮，美丽而又和谐的家园——地球。
2. 谈话导入 在茫茫的宇宙中，有一个美丽的星球。那里有空气、水，有动物、植物，她就是我们美丽的家园——地球，人类的母亲，生命的摇篮。
（二）探究新知
1. 熟读课文
（1） 自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（2） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”听到这些，你有什么
疑问?
（3） 用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子读一读。
2. 品读感悟
（1） 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子读一读。接着再深入理解“地球”
这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
（2） ，让学生感悟地球在宇宙中的渺小。出示幻灯片，让学生感到地球的渺小。
接着让学生找到证明地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小。
（3） 仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成的后果。 a. 仔细阅读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球。 b. 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
c. 理解“地球是无私的„„枯竭”这段话，抓住重点词“不加节制”体会人类的自私。（指导学生读者两句话，要读出气愤、可惜的语气。）
d. 理解第四自然段的内容，明白“本来”的意思，想想如果去掉它，行不行，为什么？
（4）你知道什么是“生态灾难”吗？举例说说。
（5）教师出示幻灯片中一些生态灾难的图片，让学生感受到我国的环境状况。
（6）看！所有一切的生态灾难都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这两段话？
3.学习“目前人类无法移居”，感悟只有“一个地球”
（1）结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
（2）讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。）
4.阅读课文最后两个自然段
（1）.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
（2）地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？.为什么要强调“同时”？
（3）交流汇报：我们这个地球既可爱又易破碎，为了保护这个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧！（可以独立完成，也可自由组合）
（三）夯实基础
教师出示幻灯片，让学生独立完成练习题。
练习：说说下面的句子采用了哪些修辞方法或说明方法？
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽，和蔼可亲。
2.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
3.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
5.在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（四）拓展延伸
1.教师出示幻灯片，学生根据图片说一说珍惜资源、保护地球的措施？
2.看到这幅漫画你有什么感想？
3.自己写出几条有关保护地球的宣言。
（五）课文总结
我们共同拥有一个美丽的家园——地球。她孕育了万物的生命，是我们伟大的母亲。我们要精心保护地球，不能再让她受到一点伤害了。因为，我们只有一个地球。
板书设计： 13.只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
太可爱 太容易破碎
教学反思：
1. 教师让学生大胆设想，了解说明文的特点。
2. 学生有感情的朗读课文，感受精心保护地球是每个人的的责任。
3. 学生对课文的内容有一定的了解，但是只是大部分，有的学生做的不够到位。
4. 教师对学生进行爱护地球，爱护环境的思想教育应该在课文的学习中渗透。
5. 教师提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，把问题变得符合实际。
《只有一个地球》教案设计
单位：文安县急流口中心小学 教师：王丽颖
教材概述：本课是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇说明文。教材通过介绍地球在太空中体积的渺小，资源有限，无法移居别的星球等知识，呼吁人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学目标：1.学会本课的生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破
碎、目睹、和蔼可亲等词语。
2.熟读课文，了解课文的主要内容。
3.学习课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课
文运用的说明方法。
教学策略：教师让学生大胆设想，了解说明文的基本特点。让学生在有感情地朗
读课文的基础上，感受精心保护地球是每个人地球人的责任。对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育在课文的学习中渗透。
教学重点：明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课文运用的说明方
法。
教学过程：
（一）情景导入
1. 播放视频 让学生感知生命的摇篮，美丽而又和谐的家园——地球。
2. 谈话导入 在茫茫的宇宙中，有一个美丽的星球。那里有空气、水，有动物、植物，她就是我们美丽的家园——地球，人类的母亲，生命的摇篮。
（二）探究新知
1. 熟读课文
（1） 自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（2） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”听到这些，你有什么
疑问?
（3） 用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子读一读。
2. 品读感悟
（1） 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子读一读。接着再深入理解“地球”
这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
（2） ，让学生感悟地球在宇宙中的渺小。出示幻灯片，让学生感到地球的渺小。
接着让学生找到证明地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小。
（3） 仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成的后果。 a. 仔细阅读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球。 b. 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
c. 理解“地球是无私的„„枯竭”这段话，抓住重点词“不加节制”体会人类的自私。（指导学生读者两句话，要读出气愤、可惜的语气。）
d. 理解第四自然段的内容，明白“本来”的意思，想想如果去掉它，行不行，为什么？
（4）你知道什么是“生态灾难”吗？举例说说。
（5）教师出示幻灯片中一些生态灾难的图片，让学生感受到我国的环境状况。
（6）看！所有一切的生态灾难都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这两段话？
3.学习“目前人类无法移居”，感悟只有“一个地球”
（1）结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
（2）讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。）
4.阅读课文最后两个自然段
（1）.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
（2）地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？.为什么要强调“同时”？
（3）交流汇报：我们这个地球既可爱又易破碎，为了保护这个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧！（可以独立完成，也可自由组合）
（三）夯实基础
教师出示幻灯片，让学生独立完成练习题。
练习：说说下面的句子采用了哪些修辞方法或说明方法？
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽，和蔼可亲。
2.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
3.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
5.在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（四）拓展延伸
1.教师出示幻灯片，学生根据图片说一说珍惜资源、保护地球的措施？
2.看到这幅漫画你有什么感想？
3.自己写出几条有关保护地球的宣言。
（五）课文总结
我们共同拥有一个美丽的家园——地球。她孕育了万物的生命，是我们伟大的母亲。我们要精心保护地球，不能再让她受到一点伤害了。因为，我们只有一个地球。
板书设计： 13.只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
太可爱 太容易破碎
教学反思：
1. 教师让学生大胆设想，了解说明文的特点。
2. 学生有感情的朗读课文，感受精心保护地球是每个人的的责任。
3. 学生对课文的内容有一定的了解，但是只是大部分，有的学生做的不够到位。
4. 教师对学生进行爱护地球，爱护环境的思想教育应该在课文的学习中渗透。
5. 教师提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，把问题变得符合实际。