开天辟地 （第一课时） 教学目标
1. 能正确、流利的朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。 教学重点、难点及对策
重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子最好使。
(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)
2.揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)
在远古时候，科学不发达，一些自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就是神话故事。
3.揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事——“开天辟地”，古人用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)
(2)读题，今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
4.认读开天辟地的“ 辟”，记一记字形，“辟”就是开的意思。“开天辟地”也就是开辟天地，再读课题，读出气势来。
二、初读课文，学习生字新词
1.同学们课前已经预习了课文，说说预习后的收获。
2.范读课文，说说你的新知和感受。
3.我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
4.检测预习及自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地有没有分开，是怎样的?用文中一个词语说（出示：合拢）；天和地合拢时，当时的宇宙是怎样的？(出示黑暗混沌、混沌一团、昏天黑地)；后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，像“大鸡蛋”似的宇宙怎样了？（裂开了一条缝——出示：裂开）；盘古一阵猛劈猛凿之后，这个“大鸡蛋”怎样了？(出示：崩裂)；两个含有“裂”的词哪一个裂得厉害？ (出示巨石崩裂）。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都__(出示:破碎)了。 ⑵(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。
⑶盘古用他的神力分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:劈、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(出示:左手持凿，右手握斧（认读：斧），我们来使劲凿一凿)读，体会动词的意思。
⑷在盘古持凿握斧，猛劈猛凿之下，宇宙发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们是一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(出示:缓缓、渐渐、徐徐) 这样，有了——（出示：天地）
⑸盘古真了不起！他开辟了天地，并顶天立地于天地间，身体随着天地的变化而长高。这样经过了一万八千年。天变得——极高了，地变得——极厚了（出示：极厚）。几千万年过去了，最后盘古也——(出示：精疲力竭)。我们以前还学过一个词——(出示：疲惫不堪)。你觉得哪一个更疲惫？
⑹最终，盘古倒下了，临死的时候，他的身躯化成了万物，其中，他的左眼变成了——光芒万丈的太阳。（出示：光芒万丈），右眼变成了——皎洁明媚的月亮。（出示：皎洁明媚） 血液变成了——江河（出示：血液-江河。）皮肤变成了——（出示：万顷良田）。这里的“万顷”就是一块连着一块，面积大。“一顷”等于一百亩。“万顷”说明什么？读词，这个词还可以说成——(出示：良田万顷）。
⑺“光芒万丈”“皎洁明媚”这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？“光芒万丈”，强烈一些。“皎洁明媚”，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。
⑻这世间美好的一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。(出示:巍峨:巍峨的巨人)。怎样才称得上是巍峨？(十分高大)。两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这里是形容盘古的高大，盘古高大到怎样的程度呢？
⑼读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根——(课件显)长柱子似的，撑在天地之间，不让它们重新合拢. (屏显第5小节，感受盘古的高大)。
5.小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！
三、分节读通课文，概括课文内容
1.指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（可用上一些成语来概括）
2.指名分别回答问题
结合学生回答分别出示：黑暗混沌(昏天黑地）；开天辟地、顶天立地、与日俱增；化生万物（改天换地。）
3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点评：如果能说得更简洁一些就更好了；如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多，如“持凿握斧”）
4.小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要地概括了文章的主要内容，同学们说得真好。
5.其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你能找到吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）
6.小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的本领，（屏显：一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！
7课堂练习
（屏显：读了《开天辟地》这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。）
学生练习,指名学生交流答案
四、作业
1.描红练习 ：辟 斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 肤
请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。
2.抄写词语
3.填字成词
板书设计
开天辟地
神力 开天辟地
盘古
身躯 化身万物
开天辟地 （第一课时） 教学目标
1. 能正确、流利的朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。 教学重点、难点及对策
重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子最好使。
(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)
2.揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)
在远古时候，科学不发达，一些自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就是神话故事。
3.揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事——“开天辟地”，古人用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)
(2)读题，今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
4.认读开天辟地的“ 辟”，记一记字形，“辟”就是开的意思。“开天辟地”也就是开辟天地，再读课题，读出气势来。
二、初读课文，学习生字新词
1.同学们课前已经预习了课文，说说预习后的收获。
2.范读课文，说说你的新知和感受。
3.我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
4.检测预习及自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地有没有分开，是怎样的?用文中一个词语说（出示：合拢）；天和地合拢时，当时的宇宙是怎样的？(出示黑暗混沌、混沌一团、昏天黑地)；后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，像“大鸡蛋”似的宇宙怎样了？（裂开了一条缝——出示：裂开）；盘古一阵猛劈猛凿之后，这个“大鸡蛋”怎样了？(出示：崩裂)；两个含有“裂”的词哪一个裂得厉害？ (出示巨石崩裂）。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都__(出示:破碎)了。 ⑵(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。
⑶盘古用他的神力分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:劈、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(出示:左手持凿，右手握斧（认读：斧），我们来使劲凿一凿)读，体会动词的意思。
⑷在盘古持凿握斧，猛劈猛凿之下，宇宙发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们是一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(出示:缓缓、渐渐、徐徐) 这样，有了——（出示：天地）
⑸盘古真了不起！他开辟了天地，并顶天立地于天地间，身体随着天地的变化而长高。这样经过了一万八千年。天变得——极高了，地变得——极厚了（出示：极厚）。几千万年过去了，最后盘古也——(出示：精疲力竭)。我们以前还学过一个词——(出示：疲惫不堪)。你觉得哪一个更疲惫？
⑹最终，盘古倒下了，临死的时候，他的身躯化成了万物，其中，他的左眼变成了——光芒万丈的太阳。（出示：光芒万丈），右眼变成了——皎洁明媚的月亮。（出示：皎洁明媚） 血液变成了——江河（出示：血液-江河。）皮肤变成了——（出示：万顷良田）。这里的“万顷”就是一块连着一块，面积大。“一顷”等于一百亩。“万顷”说明什么？读词，这个词还可以说成——(出示：良田万顷）。
⑺“光芒万丈”“皎洁明媚”这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？“光芒万丈”，强烈一些。“皎洁明媚”，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。
⑻这世间美好的一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。(出示:巍峨:巍峨的巨人)。怎样才称得上是巍峨？(十分高大)。两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这里是形容盘古的高大，盘古高大到怎样的程度呢？
⑼读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根——(课件显)长柱子似的，撑在天地之间，不让它们重新合拢. (屏显第5小节，感受盘古的高大)。
5.小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！
三、分节读通课文，概括课文内容
1.指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（可用上一些成语来概括）
2.指名分别回答问题
结合学生回答分别出示：黑暗混沌(昏天黑地）；开天辟地、顶天立地、与日俱增；化生万物（改天换地。）
3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点评：如果能说得更简洁一些就更好了；如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多，如“持凿握斧”）
4.小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要地概括了文章的主要内容，同学们说得真好。
5.其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你能找到吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）
6.小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的本领，（屏显：一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！
7课堂练习
（屏显：读了《开天辟地》这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。）
学生练习,指名学生交流答案
四、作业
1.描红练习 ：辟 斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 肤
请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。
2.抄写词语
3.填字成词
板书设计
开天辟地
神力 开天辟地
盘古
身躯 化身万物