课题
宇宙的奥秘（第一课时）
第 9 周第
1 课时（总第
9
课时）
1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 教学 教 材 分 析 教学 重难 点 设计意图和 关注的学生 目标 3、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 2、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
环节
教 学 内 容 与 师 生 活 动
课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇 通过收集整 宙的资料。 理资料，充 分调动学生 一 谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终 学习的积极
新 课 的世界，被称为“宇宙” 。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索， 性 和 主 动 导入 教 学 过 程 一、了解古人对宇宙的探索 二、 讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙 通过神话传 今天我们就来了解一些宇宙的知识， 进行 “探索宇宙” 的活动。 (板 性，增强探 书课题) 索宇宙奥秘
教师组织学生汇报交流所收集的材料， 并利用多媒体展示星空 的愿望。 的图像和太阳系的有关图片。
谈 古 的?他们会问一些怎样的问题? 论今
谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科 说，吸引学 学技术不发达的远古时代， 人们通过编造一些神话传说来寄托他们 生 的 注 意 的向往和追求。 教师利用多媒体向学生展示四则神话故事： 盘古开天辟地、 嫦娥偷药奔月、 女娲炼石补天、 夸父持杖逐日， 力，增强好 奇心。
1
环节
教 学 内 容 与 师 生 活 动 并引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传 说? 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。 嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。 女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。 教师最后进行总结： 古代神话是古代人民在科学技术不发达的
设计意图和 关注的学生
教 学 过 程 三、 深 入 探究
时代对宇宙的一种认识和看法， 反映了古人对宇宙的神住和探索宇 宙的强烈愿望。 二、宇宙的起源---宇宙大爆炸 利用多媒体 课件使抽象
组织学生阅读教材,利用多媒体课件展示贝尔实验室研制的微 的 知 识 直 波接收天线。 强调：宇宙微波背景辐射（又称 3K 背景辐射）是一种充满整 个宇宙的电磁辐射。特征和绝对温标 2.725K 的黑体辐射相同。频 观，便于学 生观察和认 识，有利于
率属于微波范围。宇宙微波背景辐射产生于大爆炸
后的三十万年。 帮助学生理 大爆炸宇宙学说认为，发生大爆炸时，宇宙的温度是极高的，之后 解和掌握教 慢慢降温，到现在（约 150 亿年后）大约还残留着 3K 左右的热辐 射。 材。
在学习过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作，勇于有根据 教 学 反 思 的怀疑，养成了尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动，发挥学 生学习的主动性。发动、鼓励学生收集有关资料，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相 启发交流，取得共同提高。
2
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宇宙的奥秘（第一课时）
第 9 周第
1 课时（总第
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1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 教学 教 材 分 析 教学 重难 点 设计意图和 关注的学生 目标 3、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 2、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
环节
教 学 内 容 与 师 生 活 动
课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇 通过收集整 宙的资料。 理资料，充 分调动学生 一 谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终 学习的积极
新 课 的世界，被称为“宇宙” 。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索， 性 和 主 动 导入 教 学 过 程 一、了解古人对宇宙的探索 二、 讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙 通过神话传 今天我们就来了解一些宇宙的知识， 进行 “探索宇宙” 的活动。 (板 性，增强探 书课题) 索宇宙奥秘
教师组织学生汇报交流所收集的材料， 并利用多媒体展示星空 的愿望。 的图像和太阳系的有关图片。
谈 古 的?他们会问一些怎样的问题? 论今
谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科 说，吸引学 学技术不发达的远古时代， 人们通过编造一些神话传说来寄托他们 生 的 注 意 的向往和追求。 教师利用多媒体向学生展示四则神话故事： 盘古开天辟地、 嫦娥偷药奔月、 女娲炼石补天、 夸父持杖逐日， 力，增强好 奇心。
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环节
教 学 内 容 与 师 生 活 动 并引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传 说? 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。 嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。 女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。 教师最后进行总结： 古代神话是古代人民在科学技术不发达的
设计意图和 关注的学生
教 学 过 程 三、 深 入 探究
时代对宇宙的一种认识和看法， 反映了古人对宇宙的神住和探索宇 宙的强烈愿望。 二、宇宙的起源---宇宙大爆炸 利用多媒体 课件使抽象
组织学生阅读教材,利用多媒体课件展示贝尔实验室研制的微 的 知 识 直 波接收天线。 强调：宇宙微波背景辐射（又称 3K 背景辐射）是一种充满整 个宇宙的电磁辐射。特征和绝对温标 2.725K 的黑体辐射相同。频 观，便于学 生观察和认 识，有利于
率属于微波范围。宇宙微波背景辐射产生于大爆炸
后的三十万年。 帮助学生理 大爆炸宇宙学说认为，发生大爆炸时，宇宙的温度是极高的，之后 解和掌握教 慢慢降温，到现在（约 150 亿年后）大约还残留着 3K 左右的热辐 射。 材。
在学习过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作，勇于有根据 教 学 反 思 的怀疑，养成了尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动，发挥学 生学习的主动性。发动、鼓励学生收集有关资料，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相 启发交流，取得共同提高。
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