课题： 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭－淮河线
授课人：秦淑莲 班级：八年级（1）班 时间：12月14日 第八节 教学目标：知识与能力:
1、了解秦岭、淮河的位置及地理特征；
2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义；
3、了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置；
4、培养学生读图、填图能力，和利用图象资料分析问题、解决问题的能力。 过程与方法:应用多媒体课件，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。采取合作、讨论、探究等学习形式开展教学。 情感、态度与价值观:
1. 通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。
2. 在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也增强了学生的爱国热情。
教学重点：秦岭－淮河线的重要的地理意义
教学难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
教学用具：自制的多媒体课件
课时按排：1个课时
教学过程及步骤：
一、新课导入：
课件展示：让学生欣赏反映我国不同地区特色的一些景观图，由学生猜一猜他们分别属于我国的哪些地区？
学生讨论回答，老师指正，明确„„，今天就让我们一起来学习第五章 中国的区域差异。
要了解中国的区域差异，首先要了解区域的划分和区域之间的分界线。引出秦岭-淮河线。
二、学习新课
（一）秦岭与淮河的位置 ：
1、课件：播放秦岭资料，看同学们从资料中获得了哪些信息？
学生交流：秦岭和淮河的资料„„。请学生介绍你所知道的秦岭。
2、屏幕展示“秦岭-淮河在中国政区图上的位置图” 分小组合作、探讨 秦岭与淮河的位置 ：完成P75“活动1、2、3”。
3、学生介绍秦岭—淮河的位置。教师点评，并在屏幕上展示出来。
（二）秦岭—淮河线的地理意义
1、秦岭—淮河为什么是我国东部重要的地理界线？
（1）屏幕展示“我国一月平均气温分布图、年降水量分布图、温度带和干湿地区分布图”，让学生分小组讨论、合作学习，探讨出秦岭—淮河是我国东部重要的地理界线的原因。
（2）听学生解释，教师点评，教师利用课件，小结 。
（过渡）：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有着显著的差异。有哪些差异呢？
2、秦岭——淮河南北两侧的地理差异
（1）自主学习：请你结合已有的地理知识和所见所闻，找出秦岭——淮河南北的地理差异（完成列表）。
（2）小组交流，选代表发言。
（3）师生共同小结秦岭南北的地理差异。并利用屏幕展示出来。
3、完成P76-77“活动1、2”
4、探究：秦岭南北两侧的地理差异很大，你喜欢南侧还是北侧？为什么？
（三）、四大地理区域
1、课件展示：“中国四大地理分区图”、 “一月平均气温分布图、年降水量分布图、地形图”，观察，探究：
（1）、我国四大地理区域的名称是什么？
（2）、四大地理区域的界线是如何确定的？
探究、交流，明确：把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域。
2、完成教材P78的活动（连线题）
三、课堂小结：请学生谈谈这节课的收获。
四、巩固所学知识 。
五、板书设计： 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭——淮河线
二、秦岭-淮河线的地理意义
秦岭 1、地理区域和地理界线
淮河 2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异
三、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线
课题： 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭－淮河线
授课人：秦淑莲 班级：八年级（1）班 时间：12月14日 第八节 教学目标：知识与能力:
1、了解秦岭、淮河的位置及地理特征；
2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义；
3、了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置；
4、培养学生读图、填图能力，和利用图象资料分析问题、解决问题的能力。 过程与方法:应用多媒体课件，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。采取合作、讨论、探究等学习形式开展教学。 情感、态度与价值观:
1. 通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。
2. 在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也增强了学生的爱国热情。
教学重点：秦岭－淮河线的重要的地理意义
教学难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
教学用具：自制的多媒体课件
课时按排：1个课时
教学过程及步骤：
一、新课导入：
课件展示：让学生欣赏反映我国不同地区特色的一些景观图，由学生猜一猜他们分别属于我国的哪些地区？
学生讨论回答，老师指正，明确„„，今天就让我们一起来学习第五章 中国的区域差异。
要了解中国的区域差异，首先要了解区域的划分和区域之间的分界线。引出秦岭-淮河线。
二、学习新课
（一）秦岭与淮河的位置 ：
1、课件：播放秦岭资料，看同学们从资料中获得了哪些信息？
学生交流：秦岭和淮河的资料„„。请学生介绍你所知道的秦岭。
2、屏幕展示“秦岭-淮河在中国政区图上的位置图” 分小组合作、探讨 秦岭与淮河的位置 ：完成P75“活动1、2、3”。
3、学生介绍秦岭—淮河的位置。教师点评，并在屏幕上展示出来。
（二）秦岭—淮河线的地理意义
1、秦岭—淮河为什么是我国东部重要的地理界线？
（1）屏幕展示“我国一月平均气温分布图、年降水量分布图、温度带和干湿地区分布图”，让学生分小组讨论、合作学习，探讨出秦岭—淮河是我国东部重要的地理界线的原因。
（2）听学生解释，教师点评，教师利用课件，小结 。
（过渡）：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有着显著的差异。有哪些差异呢？
2、秦岭——淮河南北两侧的地理差异
（1）自主学习：请你结合已有的地理知识和所见所闻，找出秦岭——淮河南北的地理差异（完成列表）。
（2）小组交流，选代表发言。
（3）师生共同小结秦岭南北的地理差异。并利用屏幕展示出来。
3、完成P76-77“活动1、2”
4、探究：秦岭南北两侧的地理差异很大，你喜欢南侧还是北侧？为什么？
（三）、四大地理区域
1、课件展示：“中国四大地理分区图”、 “一月平均气温分布图、年降水量分布图、地形图”，观察，探究：
（1）、我国四大地理区域的名称是什么？
（2）、四大地理区域的界线是如何确定的？
探究、交流，明确：把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域。
2、完成教材P78的活动（连线题）
三、课堂小结：请学生谈谈这节课的收获。
四、巩固所学知识 。
五、板书设计： 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭——淮河线
二、秦岭-淮河线的地理意义
秦岭 1、地理区域和地理界线
淮河 2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异
三、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线