学生探究能力培养论文 摘要：在传统的数学教学中，教师往往过于注重学生的既有知识教育，学生在教师的教学引导下进行知识的学习、巩固，学习的过程中很少能够有自己的思考与探究能力发挥，导致学生的学习过程中缺乏创新、缺乏探究过程。所以在新时期的数学教学中就需要教师能够转变传统的教学模式，在教学的过程中注重学生的探究能力培养，以便能够通过学生的探究学习来提升学生的学习动力、提升学生的学习认知、加深学生的学习感知度、提升学生的数学综合技能。
关键词：小学；数学；学生；探究能力；培养；策略
一、引导学生探究，提升学习动力
新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以在教学的过程中就需要教师能够尊重学生的学习自主性，培养学生良好的学习意识与学习能力。比如教师在教学中就要给予学生充分的自主权利，引导学生进行自主探究，以便能够使学生真正的参与到课堂的学习中来，感受到知识的形成过程，对于知识有一个更为清晰的认知。现代建构主义心理学家认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程”。导入新课是新授课的首要环节。根据小学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促进学生强烈的探究欲望和动机并持久保持，这样就能
学生探究能力培养论文 摘要：在传统的数学教学中，教师往往过于注重学生的既有知识教育，学生在教师的教学引导下进行知识的学习、巩固，学习的过程中很少能够有自己的思考与探究能力发挥，导致学生的学习过程中缺乏创新、缺乏探究过程。所以在新时期的数学教学中就需要教师能够转变传统的教学模式，在教学的过程中注重学生的探究能力培养，以便能够通过学生的探究学习来提升学生的学习动力、提升学生的学习认知、加深学生的学习感知度、提升学生的数学综合技能。
关键词：小学；数学；学生；探究能力；培养；策略
一、引导学生探究，提升学习动力
新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以在教学的过程中就需要教师能够尊重学生的学习自主性，培养学生良好的学习意识与学习能力。比如教师在教学中就要给予学生充分的自主权利，引导学生进行自主探究，以便能够使学生真正的参与到课堂的学习中来，感受到知识的形成过程，对于知识有一个更为清晰的认知。现代建构主义心理学家认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程”。导入新课是新授课的首要环节。根据小学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促进学生强烈的探究欲望和动机并持久保持，这样就能