探究式教学下数学教学论文
一、小学数学教学中探究式教学的特点
1.趣味性强探究性教学是围绕问题而展开的，小学数学教师要引导学生自主探究，必须在教学过程中设定符合小学生心理发展特征的教学情境。小学生具有缺乏耐心且注意力难集中的特点，这需要教师在引导学生探究数学问题时要设置一个趣味性强并适合小学生思维逻辑的教学情境，以此来激发学生的探究欲，从而让学生在愉快的学习氛围中找出问题的答案。
2.交互性强小学数学探究教学过程中，通过教师的正确引导，让学生互相交流、合作，并在探究过程中取长补短，充分发挥每位学生的优点。这不但加深了学生和老师间的交流沟通，还增强了学生间的互动与合作，提升了学生自主学习能力，加强了学生的合作意识。
3.创新性强在探究教学过程中，学生知识的获得主要是靠自己探究，这需要教师鼓励学生发散思维，培养学生在一个问题上有不同的思考方法，在学生了解和掌握知识后，再进一步引导学生从不同方面提出新的问题，对已掌握知识拓展延伸。
二、小学数学探究式教学的应用策略
1．创建良好学习氛围探究式教学，需要学生自主探索解决问题，良好的学习氛围有利于发挥学生的主观能动性。因此在小学数学教学过程中：首先，教师要根据小学生的心理特征设计一个恰当、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师要留有充足的时间和空间让学生自主学习，提高学生学习的主动性；再次，教师要重视培养学生学习的灵活性和创造性，发散学生思维；最后，教师要帮助学生巩固及回顾所学知识，促进学生进行学习反思，端正学习态度。
2．注重对学生应材施教在小学数学教学过程中，教师在运用探究式教学时要改变原有的“满堂灌”“一刀切”的教学模式，要突出学生的主体地位，为学生自主学习提供条件，同时还可让学生根据自身情况进行个性化学习和交流，提高学生主动参与课堂活动的积极性，提高学生学习的效果。探究式教学要根据学生的具体情况，创设合适的教学方案来满足学生的不同发展需要，促进学生自主学习能力的培养，加强学生学习主体意识，真正实现素质教育的发展。
3．帮助学生转变学习方式探究式教学是以学生为主体，要求学生自行对问题进行观察、思考、研究和探索，从而解决问题的过程。这就要求学生转变以往被动接受知识的学习方式，教师不能在采取“满堂灌”的方式来教学，要引导学生主动参与到课堂中来，帮助学生形成自己的学习方法和探究规律。师生要形成一种友好互动，共同学习交流的良好教育局面。教师要改变以往高高在上的姿态，放低身段来促进学生自主学习。
4．培养学生的创新和实践能力探究式教学的应用中，教师要注重发散学生思维，培养学生的创新能力，在教学探究过程中，还要重视培养学生的实际动手操作能力。如，在数学分数课堂中，教师在发给学生一张正方形的纸后，引导学生进行自主研究如何折纸的1/4的方法，让学生自己动手或通过和同学的合作探索来解决这个问题，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与教学活动的积极性。从而实现学生自主探究，创新解决问题的方法和规律，形成自己的概念。
三、结语
总而言之，对探究式教学的应用教师要深入学习并了解其教育理念，把学生作为学习的主体，重视对学生创新能力及动手能力的培养。在教学设计中要充分考虑让学生主动参与到问题的分析和解决过程中来。同时，根据学生实际情况制定出符合学生探究的问题，引导学生在探究过程中形成自己的学习方法和学习态度，并注意发散学生思维，启发学生进行创新学习，让学生在不断探究、解决问题的过程中，不断提高自身的综合素质。
探究式教学下数学教学论文
一、小学数学教学中探究式教学的特点
1.趣味性强探究性教学是围绕问题而展开的，小学数学教师要引导学生自主探究，必须在教学过程中设定符合小学生心理发展特征的教学情境。小学生具有缺乏耐心且注意力难集中的特点，这需要教师在引导学生探究数学问题时要设置一个趣味性强并适合小学生思维逻辑的教学情境，以此来激发学生的探究欲，从而让学生在愉快的学习氛围中找出问题的答案。
2.交互性强小学数学探究教学过程中，通过教师的正确引导，让学生互相交流、合作，并在探究过程中取长补短，充分发挥每位学生的优点。这不但加深了学生和老师间的交流沟通，还增强了学生间的互动与合作，提升了学生自主学习能力，加强了学生的合作意识。
3.创新性强在探究教学过程中，学生知识的获得主要是靠自己探究，这需要教师鼓励学生发散思维，培养学生在一个问题上有不同的思考方法，在学生了解和掌握知识后，再进一步引导学生从不同方面提出新的问题，对已掌握知识拓展延伸。
二、小学数学探究式教学的应用策略
1．创建良好学习氛围探究式教学，需要学生自主探索解决问题，良好的学习氛围有利于发挥学生的主观能动性。因此在小学数学教学过程中：首先，教师要根据小学生的心理特征设计一个恰当、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师要留有充足的时间和空间让学生自主学习，提高学生学习的主动性；再次，教师要重视培养学生学习的灵活性和创造性，发散学生思维；最后，教师要帮助学生巩固及回顾所学知识，促进学生进行学习反思，端正学习态度。
2．注重对学生应材施教在小学数学教学过程中，教师在运用探究式教学时要改变原有的“满堂灌”“一刀切”的教学模式，要突出学生的主体地位，为学生自主学习提供条件，同时还可让学生根据自身情况进行个性化学习和交流，提高学生主动参与课堂活动的积极性，提高学生学习的效果。探究式教学要根据学生的具体情况，创设合适的教学方案来满足学生的不同发展需要，促进学生自主学习能力的培养，加强学生学习主体意识，真正实现素质教育的发展。
3．帮助学生转变学习方式探究式教学是以学生为主体，要求学生自行对问题进行观察、思考、研究和探索，从而解决问题的过程。这就要求学生转变以往被动接受知识的学习方式，教师不能在采取“满堂灌”的方式来教学，要引导学生主动参与到课堂中来，帮助学生形成自己的学习方法和探究规律。师生要形成一种友好互动，共同学习交流的良好教育局面。教师要改变以往高高在上的姿态，放低身段来促进学生自主学习。
4．培养学生的创新和实践能力探究式教学的应用中，教师要注重发散学生思维，培养学生的创新能力，在教学探究过程中，还要重视培养学生的实际动手操作能力。如，在数学分数课堂中，教师在发给学生一张正方形的纸后，引导学生进行自主研究如何折纸的1/4的方法，让学生自己动手或通过和同学的合作探索来解决这个问题，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与教学活动的积极性。从而实现学生自主探究，创新解决问题的方法和规律，形成自己的概念。
三、结语
总而言之，对探究式教学的应用教师要深入学习并了解其教育理念，把学生作为学习的主体，重视对学生创新能力及动手能力的培养。在教学设计中要充分考虑让学生主动参与到问题的分析和解决过程中来。同时，根据学生实际情况制定出符合学生探究的问题，引导学生在探究过程中形成自己的学习方法和学习态度，并注意发散学生思维，启发学生进行创新学习，让学生在不断探究、解决问题的过程中，不断提高自身的综合素质。