说课稿
各位老师，大家好。今天我说课的题目是毕淑敏老师的《离太阳最近的树》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程设计、说教后反思七个方面进行讲解。
一、 说教材
（一）、教材特点
教材的现实性
随着社会的不断进步，人与自然之间的矛盾越来越尖锐，
保护环境义不容辞。
课文特点
毕老师的这篇文章将深刻的思想情感蕴含在冷静的叙述
中，表现了作者对环境问题的成熟思考。
结合本文对学生进行阅读能力及情感教育的培养，体现语文学科人文性的特点。
（二）教材地位
本文是高教版新教材（基础模块）上册第二单元一篇情理交融的散文。本单元的学习重点是“理清文章的思路”，语文综合实践活动是“我们热爱大自然”。本文通过人们砍伐红柳的故事，反映出普遍而深刻的社会问题和作者对环境的忧患意识。是落实本单元学习重点的载体，也是语文综合实践活动的先导。
二、 说学情
我这节课的授课对象是计算机专业一年级的学生，他们有一
定的学习热情，对事物有较为清晰的是非观念。但对散文的学习大多停留在基本知识的认识和内容的了解上，在体会作者的思想感情，继而引发思考方面有一定的局限性。
三、 教学目标
根据新大纲的要求，我从教材和学生实际出发，本着以就业
为导向的学习理念，确定了知识、能力、情感三维目标。
知识目标 理清文章的思路，把握作者思想；
能力目标 探究深蕴的思想，提高学生阅读理解能力；
情感目标 培养学生珍爱生命，保护环境的意识，增强社会责任感。
四、 教学重难点
根据以上分析，我确定的教学重点是把握作者的思想，理清
文章的思路。教学难点是对红柳悲剧的理解。教学的关键是触发学生珍爱生命的美好情怀。
五、 说教法学法
“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生掌握方法是教学的要义，所以我选择的教法是 情景体验、小组讨论、问题驱动。
学法上，我主张讲学习的主动权还给学生，充分调动学生的
积极性，让课堂成为学生全面发展的广阔平台，指导“学生自主、合作、探究”式的学习。在教学过程中，具体过程中让学生朗读、
讨论、勾画圈点和角色模拟。
六、 说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，在课堂中，我将从以下环节展开教学。
浓情导入、资料介绍、整体感知、深入探究、拓展延伸、课堂小结、作业布置、板书设计。
（一） 浓情导入
1、 欣赏西藏阿里高寒、缺氧的图片。
2、 倾听雪域里的悲情故事。
让浓浓的哀情感染学生，从而引出文章的主角——红柳。
同时为后文理解红柳的悲歌做情感铺垫。
（二） 资料介绍
1， 知人论世，了解作者和写作背景。
2， 红柳风姿， 因为红柳是高原特有植物，低海拔地区是无
法见到的。让学生直观认识这高原精灵。
这一部分我先让学生上台展示自己在课前预习时收集到的资料，锻炼学生的动手搜集能力，同时培养学生的自信。
第二步，师生共同讨论归纳整理，锻炼学生筛选信息的能
力。
（三）整体感知
这一环节中，我让学生采用多种方式自主诵读课文，
勾画寻找每段的关键语句，与同桌合作去思考文章的脉络，
最后，集体探讨归纳，明确文章由红柳之美到红柳之悲再
到红柳之诫的纵式结构。在“自主合作探究”的学习模式
下解决教学重点，理清文章的思路。
（四） 深入探究
在上一环节理解了文章的结构后，我让学生从颂和悲两种情感上层层深入地领悟文章的主题。在本环节中，我运用朗读，模拟表演，问题驱动等方法落实能力目标，突破教学难点。
1， 跳读课文，让学生找出红柳给自己留下美好印象的句子，
圈画重点词语，感受作者对红柳的赞颂之情。
顺势提问，红柳那么美，人们是怎么做的呢？继而由颂转入悲的情感。
在理解悲这一情感上，我组织学生通过 读，演，问，思四个层次逐层深入的领会红柳的悲剧。
1,、选读课文，让学生勾画人类挖红柳的句子，感悟悲情。
2、学生揣摩句子，扮演红柳和人类含情演绎挖掘的过程。 通过表演，明确红柳被无知的人类砍伐掘尽。这时学生的情感已被触发，为了进一步激发情感，我顺势引导，红柳最终在人类的利斧声中和炸药的爆破声中尸骸满地！
3、 设疑发问，人类为什么要这么做，你怎么看待文中司务
长的所作所为？
此时，学生心中的是非观念完全被调动，深切领悟到是人类的短视行为造成了红柳的悲剧。
然而，对红柳悲剧的理解并不能到此为止，因为红柳的悲剧又直接导致了人类的悲剧。
问题驱动，探究深思红柳的悲剧还有什么呢？
让学生深情诵读课文，向更深处进发。
1、描述红柳被挖后，沙丘的狼藉。
2、人类遭遇沙尘暴的情形。
此时，学生才全面深入的领悟到红柳的悲剧即人类的
悲剧。
（五） 拓展延伸
在理解了红柳的悲剧即人类的悲剧后，追问学生“人类仅仅做错了这一件事吗？”
让学生观看视频，视觉感受人类对环境的破坏。
而此时，学生还只是停留在指责别人，与己无关的状态。
接下来，我播放课前准备的生活周围的照片，让学生反思
自己的行为，明白自己也是破坏环境的一份子，内心产生自责心理，真正明白保护环境应从我做起。
再下来顺势引导，让我们化情感为力量拯救地球。播放环
保公益歌曲，煽动学生情感，提倡学生关心环保时事，学习环保小知识。
从感受----体悟-----学习的“三步曲”教学法来增强
学生的环保意识，提高社会责任感，落实情感价值目标。
（六） 小结
红柳的悲剧让我们认识到大自然中的一切都是平等的，我们应该和谐共处，共创美好的家园！升华文章的主题。
（七）作业
本节课，我设置了两道作业题。
1，做一个环保小调查。
深入社会实践调研，了解周围人的环保意识。
2根据以上调查结果，结合专业知识，制作环保图片。
在了解了周围环保现状的基础上，让语文学科为专业制作提供素材。做到学以致用，并宣传环保知识，增强学生的社会责任感。
（八） 板书设计
离太阳最近的树
高原精灵红柳訇然倒下
顽强生命力怒向苍穹
悲
奉献精神尸骸满地
不屈英雄环保一颗不留
只有一个地球
板书设计简洁概括了文章的内容和主题。
七、教后反思
收获 锻炼了学生的阅读、筛选的能力，培养了学生团结、自
信的精神。
问题设计由浅入深，引导学生渐进式的思考。课堂气氛好。
不足 对学生的语言组织能力训练不到位，学生运用普通话的能
力不太好。
改进 在以后的教学中，引导学生捕捉作者的思想脉搏，培养学
生理解，领悟、质疑的能力。 加强学生口语能力的培养。 谢谢大家！
《离太阳最近的树》
说课稿
学校 凤翔县职业教育中心
学科 语文
姓名 魏红宁
说课稿
各位老师，大家好。今天我说课的题目是毕淑敏老师的《离太阳最近的树》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程设计、说教后反思七个方面进行讲解。
一、 说教材
（一）、教材特点
教材的现实性
随着社会的不断进步，人与自然之间的矛盾越来越尖锐，
保护环境义不容辞。
课文特点
毕老师的这篇文章将深刻的思想情感蕴含在冷静的叙述
中，表现了作者对环境问题的成熟思考。
结合本文对学生进行阅读能力及情感教育的培养，体现语文学科人文性的特点。
（二）教材地位
本文是高教版新教材（基础模块）上册第二单元一篇情理交融的散文。本单元的学习重点是“理清文章的思路”，语文综合实践活动是“我们热爱大自然”。本文通过人们砍伐红柳的故事，反映出普遍而深刻的社会问题和作者对环境的忧患意识。是落实本单元学习重点的载体，也是语文综合实践活动的先导。
二、 说学情
我这节课的授课对象是计算机专业一年级的学生，他们有一
定的学习热情，对事物有较为清晰的是非观念。但对散文的学习大多停留在基本知识的认识和内容的了解上，在体会作者的思想感情，继而引发思考方面有一定的局限性。
三、 教学目标
根据新大纲的要求，我从教材和学生实际出发，本着以就业
为导向的学习理念，确定了知识、能力、情感三维目标。
知识目标 理清文章的思路，把握作者思想；
能力目标 探究深蕴的思想，提高学生阅读理解能力；
情感目标 培养学生珍爱生命，保护环境的意识，增强社会责任感。
四、 教学重难点
根据以上分析，我确定的教学重点是把握作者的思想，理清
文章的思路。教学难点是对红柳悲剧的理解。教学的关键是触发学生珍爱生命的美好情怀。
五、 说教法学法
“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生掌握方法是教学的要义，所以我选择的教法是 情景体验、小组讨论、问题驱动。
学法上，我主张讲学习的主动权还给学生，充分调动学生的
积极性，让课堂成为学生全面发展的广阔平台，指导“学生自主、合作、探究”式的学习。在教学过程中，具体过程中让学生朗读、
讨论、勾画圈点和角色模拟。
六、 说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，在课堂中，我将从以下环节展开教学。
浓情导入、资料介绍、整体感知、深入探究、拓展延伸、课堂小结、作业布置、板书设计。
（一） 浓情导入
1、 欣赏西藏阿里高寒、缺氧的图片。
2、 倾听雪域里的悲情故事。
让浓浓的哀情感染学生，从而引出文章的主角——红柳。
同时为后文理解红柳的悲歌做情感铺垫。
（二） 资料介绍
1， 知人论世，了解作者和写作背景。
2， 红柳风姿， 因为红柳是高原特有植物，低海拔地区是无
法见到的。让学生直观认识这高原精灵。
这一部分我先让学生上台展示自己在课前预习时收集到的资料，锻炼学生的动手搜集能力，同时培养学生的自信。
第二步，师生共同讨论归纳整理，锻炼学生筛选信息的能
力。
（三）整体感知
这一环节中，我让学生采用多种方式自主诵读课文，
勾画寻找每段的关键语句，与同桌合作去思考文章的脉络，
最后，集体探讨归纳，明确文章由红柳之美到红柳之悲再
到红柳之诫的纵式结构。在“自主合作探究”的学习模式
下解决教学重点，理清文章的思路。
（四） 深入探究
在上一环节理解了文章的结构后，我让学生从颂和悲两种情感上层层深入地领悟文章的主题。在本环节中，我运用朗读，模拟表演，问题驱动等方法落实能力目标，突破教学难点。
1， 跳读课文，让学生找出红柳给自己留下美好印象的句子，
圈画重点词语，感受作者对红柳的赞颂之情。
顺势提问，红柳那么美，人们是怎么做的呢？继而由颂转入悲的情感。
在理解悲这一情感上，我组织学生通过 读，演，问，思四个层次逐层深入的领会红柳的悲剧。
1,、选读课文，让学生勾画人类挖红柳的句子，感悟悲情。
2、学生揣摩句子，扮演红柳和人类含情演绎挖掘的过程。 通过表演，明确红柳被无知的人类砍伐掘尽。这时学生的情感已被触发，为了进一步激发情感，我顺势引导，红柳最终在人类的利斧声中和炸药的爆破声中尸骸满地！
3、 设疑发问，人类为什么要这么做，你怎么看待文中司务
长的所作所为？
此时，学生心中的是非观念完全被调动，深切领悟到是人类的短视行为造成了红柳的悲剧。
然而，对红柳悲剧的理解并不能到此为止，因为红柳的悲剧又直接导致了人类的悲剧。
问题驱动，探究深思红柳的悲剧还有什么呢？
让学生深情诵读课文，向更深处进发。
1、描述红柳被挖后，沙丘的狼藉。
2、人类遭遇沙尘暴的情形。
此时，学生才全面深入的领悟到红柳的悲剧即人类的
悲剧。
（五） 拓展延伸
在理解了红柳的悲剧即人类的悲剧后，追问学生“人类仅仅做错了这一件事吗？”
让学生观看视频，视觉感受人类对环境的破坏。
而此时，学生还只是停留在指责别人，与己无关的状态。
接下来，我播放课前准备的生活周围的照片，让学生反思
自己的行为，明白自己也是破坏环境的一份子，内心产生自责心理，真正明白保护环境应从我做起。
再下来顺势引导，让我们化情感为力量拯救地球。播放环
保公益歌曲，煽动学生情感，提倡学生关心环保时事，学习环保小知识。
从感受----体悟-----学习的“三步曲”教学法来增强
学生的环保意识，提高社会责任感，落实情感价值目标。
（六） 小结
红柳的悲剧让我们认识到大自然中的一切都是平等的，我们应该和谐共处，共创美好的家园！升华文章的主题。
（七）作业
本节课，我设置了两道作业题。
1，做一个环保小调查。
深入社会实践调研，了解周围人的环保意识。
2根据以上调查结果，结合专业知识，制作环保图片。
在了解了周围环保现状的基础上，让语文学科为专业制作提供素材。做到学以致用，并宣传环保知识，增强学生的社会责任感。
（八） 板书设计
离太阳最近的树
高原精灵红柳訇然倒下
顽强生命力怒向苍穹
悲
奉献精神尸骸满地
不屈英雄环保一颗不留
只有一个地球
板书设计简洁概括了文章的内容和主题。
七、教后反思
收获 锻炼了学生的阅读、筛选的能力，培养了学生团结、自
信的精神。
问题设计由浅入深，引导学生渐进式的思考。课堂气氛好。
不足 对学生的语言组织能力训练不到位，学生运用普通话的能
力不太好。
改进 在以后的教学中，引导学生捕捉作者的思想脉搏，培养学
生理解，领悟、质疑的能力。 加强学生口语能力的培养。 谢谢大家！
《离太阳最近的树》
说课稿
学校 凤翔县职业教育中心
学科 语文
姓名 魏红宁