教育教学
怎样提高学生的审美能力
□
史和平
(武安市职教中心河北・武安056300)
摘
要
美术课是对学生进行审美教育、素质教育的，培养学生树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美美术
美育
审美能力
文献标识码：A
文章编号：1672-7894(2006)01-052-01
的能力，形成完美的人格，实现人的全面发展的教育。发掘教材，发现规律，提高认识，锤炼素质，逐步提高学生的审美能力。
关键词
中图分类号：G630
中学美术课是对学生审美教育、素质教育的必修课，
是培养学生树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美的人格，实现人的全面发展的教育。这种教育应渗透在整个美术教育的活动当中。我们怎样才能培养学生的审美能力呢?
一、努力发掘教材内的审美素材马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。在现代社会里，一切自然景物，环境的变化，行为举止言谈，以及各种生活现象等，都与人的审美活动密切相关。”艺术是反映生活的。所以教材中的内容都蕴藏着审美素材，教师要努力发掘有效地引导利用。例如,在绘画教学中，线条、色彩、主体空间、构思图案等是绘画教学中形式因素，可以集中一个画面形成统一的节奏与韵律，也可以有所侧重自成独特的绘画艺术语言，自成有节奏、韵律、力度和情感美。美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明的生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合学生从感性到理性的认识规律，适合学生身心发展的特点。因而它更能引起学生的兴趣。所以，要选择造型优美，色彩绚丽又富有意义的实物、范画作为材料。教育学生到生活中去观察、体验、感受、描绘生活中的美好事物，培养学生对自然美、社会生活美和艺术美的感受和认识能力，使之更加热爱大自然，热爱生活。在欣赏教学中，组织学生观看古今中外的优秀美术作品，这些都是人类文明的宝贵遗产，都是历史上或现代人审美情趣的集中反映和审美意识的结晶，是美术家对美的事物和形式的要求和向往，也是人类对美的认识和探求的结晶。要让学生通过欣赏开阔眼界，接受艺术美的教育，用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，陶冶其高尚的情操和共产主义道德品质，指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，逐步引导他们分辨真、善、美与假、恶、丑，有意识地引导学生热爱生活，热爱祖先创造的灿烂文化，使学生逐步受到美术精华的熏陶。
二、认真设计教学中的审美环节
教学过程中的每一细节都会给学生潜移默化的影响。
如何抓住教学中每一环进行审美教育呢?应针对不同的教学内容，设计理想的教学步骤。一节好的美术课，教学中的每一个环节都应是好的。例如：组织教学中，教师的教态，服装、语言、声音、举止境都会给学生留下深刻的印象。所以教师尽量给学生亲切、美丽、动听、大方的美的感受。导入新课时可以利用各种方法。根据每节课的内容可以用听音乐，读诗歌，做游戏，看古画、现代画，赏析优秀美术作品等，在集中学生注意力，调动学生积极性的同时给学生美的陶冶，激发学生的情感。课题的展示，尽量用较形象的美术字去写。在授课时，要注意语言的准确、清晰、生动、精炼，深入浅出，层次要分明。演示要有指导性。范画和教具可用幻灯、直观教具等形式。板书要注意字迹工整，设计要合理、美观、给学生以美的导向。指导作业时，可以欣赏同龄的学生的作品来鼓励大家大胆表现美好事物，表现美好愿望，采用讨论、自评、互评等形式提高学生审美能力和审美观点。小结时，教师也要用美好的语言激发学生学习美、认识美、表现美的感情。
三、将德育渗透于审美教学中
美与德是相辅相成的，但美术课又不是品德课，许许多多的德育内容要随机进行，使之在审美教育过程中充分发挥作用。例如在学习欣赏齐白石《荷》时，及时对学生进行思想教育，学习荷花出淤泥而不染，洁白如玉的风格，在欣赏张大千《长江万里图》时，可以让学生接受民族文化的熏陶，从而进行一次爱国主义教育，中国地大物博，万里山河美丽、壮观，我们生长在这样的国土里感到无限的幸福和自豪。在欣赏徐悲鸿《奔马图》时，使学生联想到我们祖国的腾飞如万马奔腾一样，一日千里、蒸蒸日上的景象。教学中让学生从中观察感受到祖国发生的巨大变化，由此培养学生对党、对社会主义的热爱。除了思想政治方面的教育，还有行为品德和个性心理素质方面的教育。德育的内容是丰富多彩的，教育形式也是多种多样的。教师要在提高学生审美感受力和想象力，丰富审美情感时，培美学生高尚的审美观点、审美能力，树立远大正确的审美理想。
教育教学
怎样提高学生的审美能力
□
史和平
(武安市职教中心河北・武安056300)
摘
要
美术课是对学生进行审美教育、素质教育的，培养学生树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美美术
美育
审美能力
文献标识码：A
文章编号：1672-7894(2006)01-052-01
的能力，形成完美的人格，实现人的全面发展的教育。发掘教材，发现规律，提高认识，锤炼素质，逐步提高学生的审美能力。
关键词
中图分类号：G630
中学美术课是对学生审美教育、素质教育的必修课，
是培养学生树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美的人格，实现人的全面发展的教育。这种教育应渗透在整个美术教育的活动当中。我们怎样才能培养学生的审美能力呢?
一、努力发掘教材内的审美素材马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。在现代社会里，一切自然景物，环境的变化，行为举止言谈，以及各种生活现象等，都与人的审美活动密切相关。”艺术是反映生活的。所以教材中的内容都蕴藏着审美素材，教师要努力发掘有效地引导利用。例如,在绘画教学中，线条、色彩、主体空间、构思图案等是绘画教学中形式因素，可以集中一个画面形成统一的节奏与韵律，也可以有所侧重自成独特的绘画艺术语言，自成有节奏、韵律、力度和情感美。美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明的生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合学生从感性到理性的认识规律，适合学生身心发展的特点。因而它更能引起学生的兴趣。所以，要选择造型优美，色彩绚丽又富有意义的实物、范画作为材料。教育学生到生活中去观察、体验、感受、描绘生活中的美好事物，培养学生对自然美、社会生活美和艺术美的感受和认识能力，使之更加热爱大自然，热爱生活。在欣赏教学中，组织学生观看古今中外的优秀美术作品，这些都是人类文明的宝贵遗产，都是历史上或现代人审美情趣的集中反映和审美意识的结晶，是美术家对美的事物和形式的要求和向往，也是人类对美的认识和探求的结晶。要让学生通过欣赏开阔眼界，接受艺术美的教育，用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，陶冶其高尚的情操和共产主义道德品质，指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，逐步引导他们分辨真、善、美与假、恶、丑，有意识地引导学生热爱生活，热爱祖先创造的灿烂文化，使学生逐步受到美术精华的熏陶。
二、认真设计教学中的审美环节
教学过程中的每一细节都会给学生潜移默化的影响。
如何抓住教学中每一环进行审美教育呢?应针对不同的教学内容，设计理想的教学步骤。一节好的美术课，教学中的每一个环节都应是好的。例如：组织教学中，教师的教态，服装、语言、声音、举止境都会给学生留下深刻的印象。所以教师尽量给学生亲切、美丽、动听、大方的美的感受。导入新课时可以利用各种方法。根据每节课的内容可以用听音乐，读诗歌，做游戏，看古画、现代画，赏析优秀美术作品等，在集中学生注意力，调动学生积极性的同时给学生美的陶冶，激发学生的情感。课题的展示，尽量用较形象的美术字去写。在授课时，要注意语言的准确、清晰、生动、精炼，深入浅出，层次要分明。演示要有指导性。范画和教具可用幻灯、直观教具等形式。板书要注意字迹工整，设计要合理、美观、给学生以美的导向。指导作业时，可以欣赏同龄的学生的作品来鼓励大家大胆表现美好事物，表现美好愿望，采用讨论、自评、互评等形式提高学生审美能力和审美观点。小结时，教师也要用美好的语言激发学生学习美、认识美、表现美的感情。
三、将德育渗透于审美教学中
美与德是相辅相成的，但美术课又不是品德课，许许多多的德育内容要随机进行，使之在审美教育过程中充分发挥作用。例如在学习欣赏齐白石《荷》时，及时对学生进行思想教育，学习荷花出淤泥而不染，洁白如玉的风格，在欣赏张大千《长江万里图》时，可以让学生接受民族文化的熏陶，从而进行一次爱国主义教育，中国地大物博，万里山河美丽、壮观，我们生长在这样的国土里感到无限的幸福和自豪。在欣赏徐悲鸿《奔马图》时，使学生联想到我们祖国的腾飞如万马奔腾一样，一日千里、蒸蒸日上的景象。教学中让学生从中观察感受到祖国发生的巨大变化，由此培养学生对党、对社会主义的热爱。除了思想政治方面的教育，还有行为品德和个性心理素质方面的教育。德育的内容是丰富多彩的，教育形式也是多种多样的。教师要在提高学生审美感受力和想象力，丰富审美情感时，培美学生高尚的审美观点、审美能力，树立远大正确的审美理想。