《富饶的海洋》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《富饶的海洋》，本节是第一课时的教学。下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析
《富饶的海洋》是语文版五年级上册第三单元的一篇课文。本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题展开，让学生感受世界的精彩和神奇，培养学生学科学、爱科学的兴趣，激发学生的好奇心。本文通过介绍生命孕育的过程、海洋对人类的贡献，表达了作者对海洋的喜爱与赞美之情，激发人们探索自然奥秘的兴趣。文章思路清晰，结构紧凑，是一篇很有教育意义的科学小品文。
进入五年级的学生，一般能够较好的预习课文，能初步感知课文的主要内容，因此，我根据新课程标准确定以下教学目标：
1、知识与技能目标：自学本课生字、词语，了解课文大意，学习课文第一自然段，体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。
2、过程与方法目标：以读为主，通过不同形式的朗读，让学生想象课文描绘的画面，并借助图片，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标；
a激发学生热爱、赞叹海洋的感情。b激发学生探索奥秘的兴趣。 重点和难点：1、通过朗读，体会海洋的美丽、富饶与慷慨。
2、体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。
二、说教法与学法
这是一篇科学小品文，语言朴实流畅，根据课文特点，我准备采用的教法是观察法，点拨法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下几个步骤进行教学。
（一）导入新课，我设计了这样的导语：同学们，你去海边看过大海吗？说说你印象中的大海是什么样的？老师在暑假去旅游，亲眼目睹了大海，并搜集了一些图片，和大家一起欣赏一下。（展示海洋图片播放幻灯片2--4）通过欣赏图片，使学生对大海有了更进一步的认识，然后教师引出课题。 （学生借助图片帮助感知大海的美丽与富饶，激发学生的阅读兴趣，为学习课文体会作者的思想感情打下了基础。）
（二）整体感知
在这个教学环节中我注重多种形式的朗读。
首先指名分段读课文，检查预习情况，引导学生自主掌握生字，理解词语，扫除文字障碍。（播放幻灯5）比如：易错字“黎”“液”让学生说说书写时应注意什么。由生字过渡到词语，（播放幻灯6）指导学生联系上下文理解“琼浆玉液”“汹涌澎湃”“并驾齐驱”等词语，
然后让学生自由读课文，然后交流汇报自己的读书收获。学生可能会说：大海很美丽，作者很爱大海。 大海很富饶、很慷慨。人类正在合理开
发利用海洋资源，对未来充满了遐想。（教师随机板书：爱 美丽 富饶与慷慨 合理开发利用 憧憬未来）
最后让学生默读课文，思考：哪些段落介绍了大海的美丽，（幻灯7）哪些段落介绍了大海的富饶与慷慨（幻灯8），哪些段落介绍了人类正在合理开发利用海洋资源，对未来充满了遐想？（幻灯9）学生汇报后直接导入到对第一自然段 ——大海的美丽的教学。（幻灯10）
（在这个教学环节中，我引导学生多种形式的朗读，抓住了课文的主要内容，理清了课文的顺序。）
（三）学习第一自然段
第一自然段作者运用华丽的词藻直接抒发了对海洋的喜爱之情，语言优美。因此，我先让学生自由读第一自然段，看作者是怎样描述大海的美丽的。你从哪些词语或句子体会出来的，在书上勾画出来。接着教师抓住这些重点词语指导朗读，并想象画面，让学生体会作者对大海的喜爱之情。然后教师范读，引导学生注意教师在各处的停顿，交流分号与句号、逗号与顿号的不同。师生共同总结：分号用在并列分句之间，句号用在陈述句的末尾，分号停顿比句号稍短一些。逗号表示句子内部的一般停顿，顿号表示句中词语或短语之间的停顿，逗号停顿比顿号稍长一些。最后，让学生用“我爱„„我爱„„”或“每当„„就„„；每当„„就„„”的句式说一句完整的话。最后，让学生齐读第一自然段，思考（幻灯12） （在这个教学环节中，我通过指导朗读，让学生体会作者对大海的喜爱之情，并把学文和写作联系起来，有助于提高学生的习作水平。）
（四）课外延伸
本篇课文涉及的有关海洋的知识很多，这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力，激发学生学科学、爱科学、用科学的机会。因此，我让学生课下搜集有关海洋的资料，为下节课的学习做好准备。（幻灯13）
四、说板书设计
板书是为教学服务的，我这样板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。（幻灯14）
板书设计：
美丽
8、富饶的海洋 富饶 爱
合理开发利用 憧憬未来 慷慨
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《富饶的海洋》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《富饶的海洋》，本节是第一课时的教学。下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析
《富饶的海洋》是语文版五年级上册第三单元的一篇课文。本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题展开，让学生感受世界的精彩和神奇，培养学生学科学、爱科学的兴趣，激发学生的好奇心。本文通过介绍生命孕育的过程、海洋对人类的贡献，表达了作者对海洋的喜爱与赞美之情，激发人们探索自然奥秘的兴趣。文章思路清晰，结构紧凑，是一篇很有教育意义的科学小品文。
进入五年级的学生，一般能够较好的预习课文，能初步感知课文的主要内容，因此，我根据新课程标准确定以下教学目标：
1、知识与技能目标：自学本课生字、词语，了解课文大意，学习课文第一自然段，体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。
2、过程与方法目标：以读为主，通过不同形式的朗读，让学生想象课文描绘的画面，并借助图片，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标；
a激发学生热爱、赞叹海洋的感情。b激发学生探索奥秘的兴趣。 重点和难点：1、通过朗读，体会海洋的美丽、富饶与慷慨。
2、体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。
二、说教法与学法
这是一篇科学小品文，语言朴实流畅，根据课文特点，我准备采用的教法是观察法，点拨法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下几个步骤进行教学。
（一）导入新课，我设计了这样的导语：同学们，你去海边看过大海吗？说说你印象中的大海是什么样的？老师在暑假去旅游，亲眼目睹了大海，并搜集了一些图片，和大家一起欣赏一下。（展示海洋图片播放幻灯片2--4）通过欣赏图片，使学生对大海有了更进一步的认识，然后教师引出课题。 （学生借助图片帮助感知大海的美丽与富饶，激发学生的阅读兴趣，为学习课文体会作者的思想感情打下了基础。）
（二）整体感知
在这个教学环节中我注重多种形式的朗读。
首先指名分段读课文，检查预习情况，引导学生自主掌握生字，理解词语，扫除文字障碍。（播放幻灯5）比如：易错字“黎”“液”让学生说说书写时应注意什么。由生字过渡到词语，（播放幻灯6）指导学生联系上下文理解“琼浆玉液”“汹涌澎湃”“并驾齐驱”等词语，
然后让学生自由读课文，然后交流汇报自己的读书收获。学生可能会说：大海很美丽，作者很爱大海。 大海很富饶、很慷慨。人类正在合理开
发利用海洋资源，对未来充满了遐想。（教师随机板书：爱 美丽 富饶与慷慨 合理开发利用 憧憬未来）
最后让学生默读课文，思考：哪些段落介绍了大海的美丽，（幻灯7）哪些段落介绍了大海的富饶与慷慨（幻灯8），哪些段落介绍了人类正在合理开发利用海洋资源，对未来充满了遐想？（幻灯9）学生汇报后直接导入到对第一自然段 ——大海的美丽的教学。（幻灯10）
（在这个教学环节中，我引导学生多种形式的朗读，抓住了课文的主要内容，理清了课文的顺序。）
（三）学习第一自然段
第一自然段作者运用华丽的词藻直接抒发了对海洋的喜爱之情，语言优美。因此，我先让学生自由读第一自然段，看作者是怎样描述大海的美丽的。你从哪些词语或句子体会出来的，在书上勾画出来。接着教师抓住这些重点词语指导朗读，并想象画面，让学生体会作者对大海的喜爱之情。然后教师范读，引导学生注意教师在各处的停顿，交流分号与句号、逗号与顿号的不同。师生共同总结：分号用在并列分句之间，句号用在陈述句的末尾，分号停顿比句号稍短一些。逗号表示句子内部的一般停顿，顿号表示句中词语或短语之间的停顿，逗号停顿比顿号稍长一些。最后，让学生用“我爱„„我爱„„”或“每当„„就„„；每当„„就„„”的句式说一句完整的话。最后，让学生齐读第一自然段，思考（幻灯12） （在这个教学环节中，我通过指导朗读，让学生体会作者对大海的喜爱之情，并把学文和写作联系起来，有助于提高学生的习作水平。）
（四）课外延伸
本篇课文涉及的有关海洋的知识很多，这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力，激发学生学科学、爱科学、用科学的机会。因此，我让学生课下搜集有关海洋的资料，为下节课的学习做好准备。（幻灯13）
四、说板书设计
板书是为教学服务的，我这样板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。（幻灯14）
板书设计：
美丽
8、富饶的海洋 富饶 爱
合理开发利用 憧憬未来 慷慨
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。