15.糟啦！我又迟到了∕写出自己的心理活动
【趣味导入】
同学们，读读下面的两段话，你觉得哪一段写得更真实可信，合情合理？
1.“昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟。
2. “昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟，怎么办？我只好暗自祈祷着：“菩萨啊，菩萨，求您保佑我别被老师抽到。要是背不出来，那多丢人啊！老师啊，老师，求求您千万别叫我背诵啊！今天我回家一定背熟。”
瞧，第2段写得多真实、合乎情理啊。课文没背熟，老师要抽查，心理多着急啊，只好祈祷菩萨保佑，乞求老师不让自己出丑。这样的经历我们都经历过，绝对不会像第一段话中写的那样“无动于衷”。
习作时，要让我们写的内容真实可信，合情合理，我们就要学会——
【目标呈现】
【思维导航】
生活中，我们每天都会经历不同的事，接触到不同的人，我们的心理也会随之发生变化。考试得了100分，我们自然会高兴；上学路上被人撞到了，新衣服摔破了，自然会恼怒；老师冤枉了我，自然很委屈；错怪了好朋友，心里很懊悔„„
这“高兴”、“恼怒”、“委屈”、“懊悔”等都是我们真实感受，也就是我们的心理活动， 怎样写出自己的心理活动呢？我们就可以采取像上面第2段话中的那种自言自语的方式，也可以直接用“我想„„”“我思索着„„”等方式直接写出自己的想法。
如果在叙述事情时，将自己当时的感受具体地写出来，我们就会觉得更真实，更富有情感，人物的性格特点也就更鲜明。
【片断引路】
读一读下面描写心理活动的片断，找出描写心理活动的部分。
一个“心里暗暗地想”引出了自己内心真实的想法，一个“思绪万千”说明前面的话都说作者真实的想法。句子1中有了这心理活动，我们就能看出一个不服输的“我”，句子2中的心理活动，让我们看到了一个有着正义感、有善心的“我”。看，这就是描写心理活动的作用。
【小试牛刀】
请根据下面提供的情景，写一写“我”当时的心理活动。
“啊，你怎么还没起床啊，都八点钟了，你又迟到了！”值夜班回来的妈妈大声叫着。啊？八点钟了？糟啦……
【互评互改】
与伙伴交换着读一读片断，看看是否写出了自己迟到时的那种或担心，或着急，或自责，或后悔的心情。
新洲区教研室 朱幼菊
【趣味导入】
同学们，读读下面的两段话，你觉得哪一段写得更真实可信，合情合理？
1.“昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟。
2. “昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟，怎么办？我只好暗自祈祷着：“菩萨啊，菩萨，求您保佑我别被老师抽到。要是背不出来，那多丢人啊！老师啊，老师，求求您千万别叫我背诵啊！今天我回家一定背熟。”
【片段引路】
读一读下面描写心理活动的片段，找出描写心理活动的部分。
怎样写出自己的心理活动呢？我们就可以采取像上面第2段话中的那种自言自语的方式，也可以直接用“我想„„”“我思索着„„”等方式直接写出自己的想法。
【小试牛刀】
请根据下面提供的情景，写一写“我”当时的心理活动。
“啊，你怎么还没起床啊，都八点钟了，你又迟到了！”值夜班回来的妈妈大声叫着。啊？八点钟了？糟啦……
15.糟啦！我又迟到了∕写出自己的心理活动
【趣味导入】
同学们，读读下面的两段话，你觉得哪一段写得更真实可信，合情合理？
1.“昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟。
2. “昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟，怎么办？我只好暗自祈祷着：“菩萨啊，菩萨，求您保佑我别被老师抽到。要是背不出来，那多丢人啊！老师啊，老师，求求您千万别叫我背诵啊！今天我回家一定背熟。”
瞧，第2段写得多真实、合乎情理啊。课文没背熟，老师要抽查，心理多着急啊，只好祈祷菩萨保佑，乞求老师不让自己出丑。这样的经历我们都经历过，绝对不会像第一段话中写的那样“无动于衷”。
习作时，要让我们写的内容真实可信，合情合理，我们就要学会——
【目标呈现】
【思维导航】
生活中，我们每天都会经历不同的事，接触到不同的人，我们的心理也会随之发生变化。考试得了100分，我们自然会高兴；上学路上被人撞到了，新衣服摔破了，自然会恼怒；老师冤枉了我，自然很委屈；错怪了好朋友，心里很懊悔„„
这“高兴”、“恼怒”、“委屈”、“懊悔”等都是我们真实感受，也就是我们的心理活动， 怎样写出自己的心理活动呢？我们就可以采取像上面第2段话中的那种自言自语的方式，也可以直接用“我想„„”“我思索着„„”等方式直接写出自己的想法。
如果在叙述事情时，将自己当时的感受具体地写出来，我们就会觉得更真实，更富有情感，人物的性格特点也就更鲜明。
【片断引路】
读一读下面描写心理活动的片断，找出描写心理活动的部分。
一个“心里暗暗地想”引出了自己内心真实的想法，一个“思绪万千”说明前面的话都说作者真实的想法。句子1中有了这心理活动，我们就能看出一个不服输的“我”，句子2中的心理活动，让我们看到了一个有着正义感、有善心的“我”。看，这就是描写心理活动的作用。
【小试牛刀】
请根据下面提供的情景，写一写“我”当时的心理活动。
“啊，你怎么还没起床啊，都八点钟了，你又迟到了！”值夜班回来的妈妈大声叫着。啊？八点钟了？糟啦……
【互评互改】
与伙伴交换着读一读片断，看看是否写出了自己迟到时的那种或担心，或着急，或自责，或后悔的心情。
新洲区教研室 朱幼菊
【趣味导入】
同学们，读读下面的两段话，你觉得哪一段写得更真实可信，合情合理？
1.“昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟。
2. “昨天布置大家背诵课文，大家背熟了吗？我请一个同学来背一背。”糟啦，我没有背熟，怎么办？我只好暗自祈祷着：“菩萨啊，菩萨，求您保佑我别被老师抽到。要是背不出来，那多丢人啊！老师啊，老师，求求您千万别叫我背诵啊！今天我回家一定背熟。”
【片段引路】
读一读下面描写心理活动的片段，找出描写心理活动的部分。
怎样写出自己的心理活动呢？我们就可以采取像上面第2段话中的那种自言自语的方式，也可以直接用“我想„„”“我思索着„„”等方式直接写出自己的想法。
【小试牛刀】
请根据下面提供的情景，写一写“我”当时的心理活动。
“啊，你怎么还没起床啊，都八点钟了，你又迟到了！”值夜班回来的妈妈大声叫着。啊？八点钟了？糟啦……