《大家都说普通话》教学设计与反思
2007 11 邱琳芳
教学目标：
1．继续学习听读识字的方法，初步认识“普、通、话”等六个生字。
2．能准确读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背下来。
3．知道大家都要说普通话，知道学习拼音对学习普通话的意义，能够自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：（课件播放风，鸟的声音）同学们，请你们闭上眼睛听一听这是什么声音？（风、鸟、狗）
师：风和鸟，还有小狗说的话，可真有趣！同学们，你们还听过什
么说话？（生发言，模仿声音）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。我们大家应该说什么话呢 ？（普通话）（大屏幕出示课文内容。）这就是这节课我们所要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》。（板书：大家都说普通话。生齐读课题。）
二、初读全诗 整体感知
1、听课件范读。师：今天老师请来了一位叔叔，他的普通话说得非常棒，我们一起来听听。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）
2、再听课件范读全诗。（生指着课文，小声跟着读）
3、齐读全文。（和叔叔比赛）
4、同桌互读。（读对了要夸，读错了要帮助。）
5、师：谁来当当小老师，教教同学？（生指着字跟读）
三、导读全诗 具体领悟
1、指导朗读。（请你们想一想风好像在说什么？这些鸟儿又在说什么？）
２、师：你最喜欢哪个句子？谁来读一读给老师听？（学生喜欢哪句就读哪句。如果遇到读不好的字和容易读错的字，及时出示生字卡片，加以认读。）
3 、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
出示：（一年三sh ān 班有四sh í十s ì四sh í人）请学生用方言说，师问说：这是普通话吗？你们能不能听懂？普通话应该怎么说？（同桌相互讨论，说说这句普通话该怎么说。）（一年三s ān 班有四s ì十sh í四s ì人）
所以我们应该说什么话？（普通话）
４、师：学习了这篇课文，你还有什么不明白的吗？
５、师：能背诵下来吗？老师先给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看哪一组背的最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。）
教学反思：
这篇课文是首非常好听的儿歌，比喻生动，句子流畅。读起来也是朗朗上口。该篇课文的重难点是在熟悉课文内容后引导学生理解什么是普通话，为什么要说普通话，从而激发学生学习普通话的浓厚兴趣。只是在上课过程中，认识生字环节花费的时间太多，导致通过举例说明学好拼音对说好普通话作用及后面的环节未能上完。在课堂中，也忽略了学生朗读的指导。
《大家都说普通话》教学设计与反思
2007 11 邱琳芳
教学目标：
1．继续学习听读识字的方法，初步认识“普、通、话”等六个生字。
2．能准确读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背下来。
3．知道大家都要说普通话，知道学习拼音对学习普通话的意义，能够自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：（课件播放风，鸟的声音）同学们，请你们闭上眼睛听一听这是什么声音？（风、鸟、狗）
师：风和鸟，还有小狗说的话，可真有趣！同学们，你们还听过什
么说话？（生发言，模仿声音）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。我们大家应该说什么话呢 ？（普通话）（大屏幕出示课文内容。）这就是这节课我们所要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》。（板书：大家都说普通话。生齐读课题。）
二、初读全诗 整体感知
1、听课件范读。师：今天老师请来了一位叔叔，他的普通话说得非常棒，我们一起来听听。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）
2、再听课件范读全诗。（生指着课文，小声跟着读）
3、齐读全文。（和叔叔比赛）
4、同桌互读。（读对了要夸，读错了要帮助。）
5、师：谁来当当小老师，教教同学？（生指着字跟读）
三、导读全诗 具体领悟
1、指导朗读。（请你们想一想风好像在说什么？这些鸟儿又在说什么？）
２、师：你最喜欢哪个句子？谁来读一读给老师听？（学生喜欢哪句就读哪句。如果遇到读不好的字和容易读错的字，及时出示生字卡片，加以认读。）
3 、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
出示：（一年三sh ān 班有四sh í十s ì四sh í人）请学生用方言说，师问说：这是普通话吗？你们能不能听懂？普通话应该怎么说？（同桌相互讨论，说说这句普通话该怎么说。）（一年三s ān 班有四s ì十sh í四s ì人）
所以我们应该说什么话？（普通话）
４、师：学习了这篇课文，你还有什么不明白的吗？
５、师：能背诵下来吗？老师先给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看哪一组背的最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。）
教学反思：
这篇课文是首非常好听的儿歌，比喻生动，句子流畅。读起来也是朗朗上口。该篇课文的重难点是在熟悉课文内容后引导学生理解什么是普通话，为什么要说普通话，从而激发学生学习普通话的浓厚兴趣。只是在上课过程中，认识生字环节花费的时间太多，导致通过举例说明学好拼音对说好普通话作用及后面的环节未能上完。在课堂中，也忽略了学生朗读的指导。