《小猫咪穿鞋子》教学设计
东发中心小学校 杨荣
【教学目标】
知识目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解动物蹄、爪的作用。
能力目标：1、培养学生分析和理解课文的能力。
2、体会作者所要表达的思想。
情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，
不能盲目学样。
【教学重点】
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教材分析】
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【教学方法】
根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣，设疑导入
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
2、设疑：
现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流
2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？
4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？
5、羡慕？你羡慕过别人吗？
6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。。。。。所以”说说小猫穿鞋的原因吗
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
三、品读课文，自主感悟
1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。
4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！
5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？
6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。
四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么
事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。
2、为什么不能穿鞋呢？
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？
4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听 话的孩子。）
5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。
6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。
8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。
10、这节课你有哪些收获？
五、作业：有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么
作用，下节课我们继续交流。
【板书设计】
5 小猫咪穿鞋子
公 鸡——刨土
麻 雀——抓树枝
白 鹅——游泳
黄 狗——奔跑
猫 咪——感觉动静
《小猫咪穿鞋子》教学设计
东发中心小学校 杨荣
【教学目标】
知识目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解动物蹄、爪的作用。
能力目标：1、培养学生分析和理解课文的能力。
2、体会作者所要表达的思想。
情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，
不能盲目学样。
【教学重点】
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教材分析】
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【教学方法】
根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣，设疑导入
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
2、设疑：
现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流
2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？
4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？
5、羡慕？你羡慕过别人吗？
6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。。。。。所以”说说小猫穿鞋的原因吗
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
三、品读课文，自主感悟
1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。
4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！
5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？
6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。
四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么
事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。
2、为什么不能穿鞋呢？
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？
4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听 话的孩子。）
5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。
6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。
8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。
10、这节课你有哪些收获？
五、作业：有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么
作用，下节课我们继续交流。
【板书设计】
5 小猫咪穿鞋子
公 鸡——刨土
麻 雀——抓树枝
白 鹅——游泳
黄 狗——奔跑
猫 咪——感觉动静