《小猫咪穿鞋子》教学设计
执教者 穆棱市民主小学 宋莉莉
教学内容：教科版《语文》2年级下册第5课
知识目标：
1．识记本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：有自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。
情感目标：通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学重、难点：
1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3．学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。
教学准备：
多媒体课件、小动物图片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
同学们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是一只怎样的小猫呢？今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。）
看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？
（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）
二、初读课文，整体感知
1. 带问题自由读课文，要求读准字音，读通句子。读后，指名回答读懂了什么？
2. 按自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。
3.指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
（一）、学习1自然段
1．课文中的小猫咪羡慕什么？学生带着问题听教师读第1自然段
2．用“因为„„所以„„”的句式来说一说这段写了什么内容。 （生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）
（二）、学习第2～18自然段。
1．小猫咪穿上鞋子来到院子里，他都给谁看了他的鞋子？快速读文用一句话概括出来。
（指名答，学生回答时教师随机贴上动物图片。）
2．指导读小猫咪与大公鸡对话
师：小猫咪给小动物们看鞋子时心情怎样？他都跟小动物们说了些什么？找出来读一读。
（大屏幕出示小猫咪反复说的两句话“这鞋子好看吗？”、“那你怎
么不穿鞋子呢？”）
学生讨论用怎样的心情、怎样的语气读。（生答：带着高兴的心情读出疑问的语气。）
指名读，师生评价。再同桌互读。
（大屏幕出示大公鸡说的话，抓住“连连点头”指导朗读）
师生合作读小猫咪与大公鸡的对话。（师读旁白，一生读小猫咪的话，一生读大公鸡的话。）
3．小组内合作读小猫咪与其他三位小动物的对话
(1).引导学生找出麻雀、大白鹅、大黄狗对小猫咪所说的话。
(2).小组内分角色读。
(3).小组汇报读。
4.教师小结并板书小动物脚的作用
四、拓展实践,仿写对话
小猫咪问( ):“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（ ）回答说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“（ ）。”
五、学习19、20自然段
师：通过刚才的学习，让我们赞叹的是自然界中小动物的脚可真神奇啊！那小猫咪的脚到底有什么作用呢？让我们齐读最后两自然段。
（生齐读后回答问题，教师贴小猫咪图片并板书其脚的作用：听动静）
六、回顾全文，师生合作读文
教师读旁白和猫妈妈的话，学生自主选择角色，喜欢哪个角色就读哪个角色，全喜欢就全读。
七、演绎文本
师：现在让我们放下书本充分发挥想象，再加上表情与动作来演一演这个童话故事。
（教师选定角色，学生戴头饰进行表演，进行两组。）
八、全课总结
师：通过这节课学习，你有什么收获？
板书设计：
5.小猫咪穿鞋子
公鸡图片——刨土
麻雀图片——抓树枝
白鹅图片——游泳
黄狗图片——跑步
小猫图片——听动静
《小猫咪穿鞋子》教学设计
执教者 穆棱市民主小学 宋莉莉
教学内容：教科版《语文》2年级下册第5课
知识目标：
1．识记本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：有自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。
情感目标：通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学重、难点：
1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3．学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。
教学准备：
多媒体课件、小动物图片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
同学们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是一只怎样的小猫呢？今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。）
看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？
（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）
二、初读课文，整体感知
1. 带问题自由读课文，要求读准字音，读通句子。读后，指名回答读懂了什么？
2. 按自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。
3.指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
（一）、学习1自然段
1．课文中的小猫咪羡慕什么？学生带着问题听教师读第1自然段
2．用“因为„„所以„„”的句式来说一说这段写了什么内容。 （生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）
（二）、学习第2～18自然段。
1．小猫咪穿上鞋子来到院子里，他都给谁看了他的鞋子？快速读文用一句话概括出来。
（指名答，学生回答时教师随机贴上动物图片。）
2．指导读小猫咪与大公鸡对话
师：小猫咪给小动物们看鞋子时心情怎样？他都跟小动物们说了些什么？找出来读一读。
（大屏幕出示小猫咪反复说的两句话“这鞋子好看吗？”、“那你怎
么不穿鞋子呢？”）
学生讨论用怎样的心情、怎样的语气读。（生答：带着高兴的心情读出疑问的语气。）
指名读，师生评价。再同桌互读。
（大屏幕出示大公鸡说的话，抓住“连连点头”指导朗读）
师生合作读小猫咪与大公鸡的对话。（师读旁白，一生读小猫咪的话，一生读大公鸡的话。）
3．小组内合作读小猫咪与其他三位小动物的对话
(1).引导学生找出麻雀、大白鹅、大黄狗对小猫咪所说的话。
(2).小组内分角色读。
(3).小组汇报读。
4.教师小结并板书小动物脚的作用
四、拓展实践,仿写对话
小猫咪问( ):“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（ ）回答说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“（ ）。”
五、学习19、20自然段
师：通过刚才的学习，让我们赞叹的是自然界中小动物的脚可真神奇啊！那小猫咪的脚到底有什么作用呢？让我们齐读最后两自然段。
（生齐读后回答问题，教师贴小猫咪图片并板书其脚的作用：听动静）
六、回顾全文，师生合作读文
教师读旁白和猫妈妈的话，学生自主选择角色，喜欢哪个角色就读哪个角色，全喜欢就全读。
七、演绎文本
师：现在让我们放下书本充分发挥想象，再加上表情与动作来演一演这个童话故事。
（教师选定角色，学生戴头饰进行表演，进行两组。）
八、全课总结
师：通过这节课学习，你有什么收获？
板书设计：
5.小猫咪穿鞋子
公鸡图片——刨土
麻雀图片——抓树枝
白鹅图片——游泳
黄狗图片——跑步
小猫图片——听动静