教材分析：
本课是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。 学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。 教学目标：
1、 认知目标：
使学生通过调查采访、体验感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式
2、 行为目标：
使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢
3、情感目标：
理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。
教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
教学准备：
1、课件：教材图片
2、音乐：《感谢》
教学过程
活动一：谈话导入，感受谢与被谢
师：同学们，你们是父母的宝贝，祖国的花朵，生活在幸福的大家庭中，学习上有老师的谆谆教导，朋友的真诚相待;生活上有亲人的殷殷呵护，路人的友善帮助„„这些场景常常被我们映在了心灵的深处，永远的难以抹去。在这里你最想对帮助过你的人说哪两个字？
生：说声“谢谢”。
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它像一座沟通人与人心灵的桥
梁，使我们彼此的心贴得更近了。在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”。）
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
师：我们常常送出自己的感谢，那么你也得到过别人的感谢吗？ （学生交流）
师：当你们听到你帮助过的人说谢谢，你有什么感受？相反，如果他们对你的帮助熟视无睹呢？
（学生交流）
师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱；多了一份理解；多了一份尊重„„因为自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。
活动三：情感升华，感受谢谢
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。放歌曲《感谢》。
师：让我们在歌声中，把你最想说的一句话写下来，拿出抽屉里的卡片动笔。
（生写完后交流写的内容）
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物„„
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一
起看看。
放录像。
1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
（板书：行动）
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢，让文明之花开得更艳，让我们的生活更美好。
下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。 活动三：情感升华，尊重劳动。
小明也对别人表达了他的感谢，我们一起去看看吧！
1、看课本50页，图中讲了一件什么事？你觉得小明做得怎么样？为什么？
2、如果是你，你会怎样做呢？
3、如何珍惜别人的劳动成果？（同桌交流）
4、老师总结：珍惜别人的劳动成果就是对他人的尊重，也是对他人为我们服务的一种感谢！
活动四：落实行动，表达感谢！
1、其实感谢有许多种，珍惜别人劳动成果算一种，那么还可以怎样表达自己的感谢呢？
（学生交流）
2、同学们的想法真好！在去年的5·12汶川大地震中，许多人失去了亲人、朋友，但他们在悲伤中仍感激在危难中赶来救援的陌生人，因为他们带来了生的希望，带来了爱的温暖！看！
3、出示感谢图片（配上背景音乐）
4、我想，在你们的生命中也会出现一些人，也许彼此相识，也许彼此陌生，但都因为有爱而走自一起。想一想有没有一件让你难忘的事呢？有没有一个让你难忘的人呢？
（学生交流）
5、让我们把这些感人的事，这些你想说的感谢的话语都写在感谢卡上吧，用我们的笔表达出你内心的感谢。（生写完后交流写的内容）
6、老师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话“谢谢”！
《说声谢谢》教学设计（三年级）
安义县万埠二小 毛祚梁
设计意图：
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
活动目标：
1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
活动重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。 活动准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感
谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。
活动过程：
（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？
生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。
生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有„„，还有„„，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，
在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很
顺利地导入课题。]
（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？ 生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热
情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，
那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也
会对他说声“谢谢”。
生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，
以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很
多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要
对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨
论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。）
[评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。]
4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢
谢”。（板书——需要谢谢 服务 帮助）
（活动三）调查采访
1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们
提供着帮助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调查，并要求大家把调查结果记录下来。现在我们一起来交流。
（在多媒体上展示学生的调查表）
2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师
现在也想做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手）
3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的
调查表后有什么感受？想说点什么？
生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。 生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是
太不尊重别人了。
生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重
和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更多的帮助的。„„
[评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。]
（活动四）学会谢谢
1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，
但是却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。
而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声“谢谢”。）
师：同学们，你觉得小刚做得怎么样？为什么？
生：我觉得小刚不该在超市里乱翻东西，把文具都弄乱了。
生：小刚最后在付钱的时候对营业员阿姨说声“谢谢”可以看出来
他很有礼貌，懂得尊重别人。„„
师：看来现在出现了两种观点：一种认为呢，小刚去超市乱翻货品是不对的，给营业员阿姨带来了麻烦，而另一种观点认为小刚对收银员阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。那到底小刚做得怎么样呢？让我们来听听张老师的意见吧！
（多媒体出示张老师的话：“尊重别人是不是仅仅口头上说说就算了呢？” ）
学生发言，表达自己的看法。
[评：当孩子评论事件中这位小朋友的行为时，教师把说话的权利交给了学生，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。]
师：看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。（板书——学会谢谢 尊重别人 爱惜劳动成果）
师：如果现在你是小刚，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做
呢？
生：我会去把我弄乱的文具重新摆放整齐。
生：如果当时我把文具翻乱了，阿姨来帮我整理，我会和她一起整理。
生：我还要对帮我整理货品的阿姨说声“对不起”。
师：大家说得很好，那我们现在要对清洁工阿姨表示感谢，你又该
如何去做呢？（学生回答）
[评：“如果是你，你会怎么做？”这个问题提得好。品德课要关
注的是孩子的实际情况，评他人关键在于促自己]
2、师：其实我们对人表达感谢的方式有很多种，你们还能想到什么好
的方式来表达心中的感谢呢？
生：我们可以和帮助我们的人握握手。
生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。
生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。
生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的
人。„„
师：恩，那我们就在课堂上来制作一张“感谢卡”送给你最想感谢的人吧！我们可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。（学生动手操作，老师适时地给予帮助） 展示同学们制作的感谢卡。
[评：引导学生开展实践性活动，激发他们的感谢之情，升华他们的情感。]
3、总结
师：今天我们不仅学会了说声“谢谢”，最重要的是懂得了感谢别人就是要尊重别人的劳动。让我们从现在开始，让生活处处充满亲切的问候和真诚的感谢。最后，让我们一起对那些曾经帮助过我们的人说声——“谢谢”。
师：今天跟大家的合作很愉快，谢谢大家。
《说声谢谢》教学设计
段洼小学 王李霞
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是表示感谢， 重要的是尊重他们的劳动成果，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。 教学重点：
让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。
教学难点：
让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学过程：
课前准备：播放歌曲《感谢》。
一、启发谈话，感受谢谢
1、你听到最多的是哪个词？
2、揭示课题，板书课题（3、说声谢谢）
3、什么时候需要我们说声谢谢呢？
4、（过渡）那么，在生活中，那些时候需要我们说声谢谢呢？我们来看课本上48页，比较明确地告诉了我们答案。
我们先来看看一位同学在医生为他看完病的时候，他是怎样表示感谢的：
课件出示：
我刚才高烧40度，头晕恶心，你给我打了针，服了药后，顿觉舒服多了！是您把痛苦给我减轻了许多。若不是您，我不知要痛苦到何时呢?我发自内心地想对您说声“谢谢”。
5、课本上还有三幅图，下面我们以小组为单位，交流一下如何向这些为大家服务的人表示感谢。
6、过渡：其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请同学看一看，还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
二、让学生说说自己在生活中说谢谢的例子
1、同学之间互相帮助的事情。
同学们在一起相处几年了？几年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面去说。
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”受到感谢的人也一定要礼貌地做出回应。
2、下面我想采访一下同学们，当别人对你说谢谢时，你的心情怎样？为什么？
3、简单小结：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。就拿我给儿子穿衣服的一件事来说吧。早上，我给我五岁的儿子王坤穿衣服的时候，王坤朝我脸上亲了一下认真地对我说了声谢谢妈妈我问他谢我什么，他说谢谢你给我穿衣服。听到他的话，我那高兴劲儿就别提了，一股暖流顿时涌上心房。因为这一声谢谢使我感到儿子长大了，懂事了，懂礼貌了，知道我是为他服务。所以，我们在得到别人的帮助时，一定别忘了说声谢谢。
4、今天来听课的所有老师都是牺牲了自己宝贵的工作时间，为了我们的品德素质能够提高才到这里来的，他们那么辛苦，我们该不该对他们表示感谢呢？谁能勇敢地站起来向他们表示真诚的谢意呢？
5、过渡：在此，老师又想到了四川省刚刚发生的5.12 8.0级大地震，你们有没有向他们献出爱心呢？你们能这样做，充分说明你们是善良、有爱心的好孩子。是呀，自从这次地震发生后，全国各地人民甚至世界各地人民都在用各种不同的方式奉献自己的爱心，有捐款的，有献血的，有捐赠物品的，还有自发组织前去救援的„„不管他们采用的是哪种方式，但都不同程度的表现出了他们的爱心呀就连我们伟大的胡锦涛主席和温家宝总理也在余震不断发生、房屋随时都有可能倒塌的情况下，冒着生命危险亲自到灾区，送去了他们的关爱、鼓励和安慰。
6、假如你就是灾区的一名儿童，在伤痕累累、忍饥挨饿、流落街头、无家可归的危急关头，受到了来自四面八方成千上万人的关爱，你的心情如何？想对哪些人表示感谢？假如你是在废墟中被救援出来的一个孩子，你会对救援者说些什么？
三、制作感谢卡
1、 过渡: 同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。想一下，有哪些人在关爱我们？
那么现在我们就把自己要感谢的话，写在感谢卡上，送给你最想感谢的人。（出示P48图片，后出示一位同学制作的感谢卡。）
这是一位女孩在母亲节那天制作的感谢卡：
妈妈，从我出生到现在，你操了多少心，吃了多少苦，虽然我没有什么送给您，就把我参加演讲比赛荣获全镇第一名的好消息告诉您，以表达我对您最诚挚的祝福：祝您节日快乐！
2、交流讨论：想把感谢卡送给谁？为什么？
3、学生做感谢卡。
4、教师发感谢卡片，学生动手制作感谢卡。（那么现在我们就把自己要感谢的话，写在感谢卡上，送给你最想感谢的人。）
5、班级交流，展示。
四、 讨论评价，体会尊重不仅仅是说声谢谢。
1、（过渡）同学们，通过刚才的学习，我们知道了在别人为我们提供服务或帮助时，我们要说声“谢谢”，以表达我们对对方的尊重。那么是不是说声“谢谢”，就可以表达自己对别人的尊重和感谢吗？
2、师：看课本上这个小片断，你们看他做得对吗？
课件出示（情景）：一名学生到商场购物，他对售货员很有礼貌，但他选东西时把货架翻乱了。
3、师：看了刚才的小片断，你们有什么想法？如果是你们会怎样做呢？（是呀，有时候如果我们不注意自己的言行，即使你说了“谢谢”，也不是对对方的尊重）
大家有没有不珍惜别人劳动成果的表现？（倒饭、扔馍、不认真听讲、破坏公共财务、在公共场所胡写乱画等）
（课件出示）问题：怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜他们的劳动成果呢？
五、总结
通过这堂课的学习，我们知道，在别人为我们提供帮助和服务的时候，我们要发自内心地说声“谢谢”，以表达对别人的理解和尊重，只有我们理解并尊重别人才能得到更多人的帮助和服务，让我们大家共同努力，将这份感激和爱不断传递，让我们的生活变得更加和谐、美丽。最后，我们：传递真诚爱意，享受和谐生活。下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的30分钟。
生：谢谢老师！
教材分析：
本课是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。 学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。 教学目标：
1、 认知目标：
使学生通过调查采访、体验感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式
2、 行为目标：
使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢
3、情感目标：
理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。
教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
教学准备：
1、课件：教材图片
2、音乐：《感谢》
教学过程
活动一：谈话导入，感受谢与被谢
师：同学们，你们是父母的宝贝，祖国的花朵，生活在幸福的大家庭中，学习上有老师的谆谆教导，朋友的真诚相待;生活上有亲人的殷殷呵护，路人的友善帮助„„这些场景常常被我们映在了心灵的深处，永远的难以抹去。在这里你最想对帮助过你的人说哪两个字？
生：说声“谢谢”。
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它像一座沟通人与人心灵的桥
梁，使我们彼此的心贴得更近了。在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”。）
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
师：我们常常送出自己的感谢，那么你也得到过别人的感谢吗？ （学生交流）
师：当你们听到你帮助过的人说谢谢，你有什么感受？相反，如果他们对你的帮助熟视无睹呢？
（学生交流）
师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱；多了一份理解；多了一份尊重„„因为自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。
活动三：情感升华，感受谢谢
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。放歌曲《感谢》。
师：让我们在歌声中，把你最想说的一句话写下来，拿出抽屉里的卡片动笔。
（生写完后交流写的内容）
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物„„
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一
起看看。
放录像。
1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
（板书：行动）
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢，让文明之花开得更艳，让我们的生活更美好。
下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。 活动三：情感升华，尊重劳动。
小明也对别人表达了他的感谢，我们一起去看看吧！
1、看课本50页，图中讲了一件什么事？你觉得小明做得怎么样？为什么？
2、如果是你，你会怎样做呢？
3、如何珍惜别人的劳动成果？（同桌交流）
4、老师总结：珍惜别人的劳动成果就是对他人的尊重，也是对他人为我们服务的一种感谢！
活动四：落实行动，表达感谢！
1、其实感谢有许多种，珍惜别人劳动成果算一种，那么还可以怎样表达自己的感谢呢？
（学生交流）
2、同学们的想法真好！在去年的5·12汶川大地震中，许多人失去了亲人、朋友，但他们在悲伤中仍感激在危难中赶来救援的陌生人，因为他们带来了生的希望，带来了爱的温暖！看！
3、出示感谢图片（配上背景音乐）
4、我想，在你们的生命中也会出现一些人，也许彼此相识，也许彼此陌生，但都因为有爱而走自一起。想一想有没有一件让你难忘的事呢？有没有一个让你难忘的人呢？
（学生交流）
5、让我们把这些感人的事，这些你想说的感谢的话语都写在感谢卡上吧，用我们的笔表达出你内心的感谢。（生写完后交流写的内容）
6、老师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话“谢谢”！
《说声谢谢》教学设计（三年级）
安义县万埠二小 毛祚梁
设计意图：
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
活动目标：
1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
活动重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。 活动准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感
谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。
活动过程：
（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？
生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。
生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有„„，还有„„，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，
在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很
顺利地导入课题。]
（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？ 生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热
情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，
那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也
会对他说声“谢谢”。
生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，
以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很
多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要
对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨
论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。）
[评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。]
4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢
谢”。（板书——需要谢谢 服务 帮助）
（活动三）调查采访
1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们
提供着帮助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调查，并要求大家把调查结果记录下来。现在我们一起来交流。
（在多媒体上展示学生的调查表）
2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师
现在也想做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手）
3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的
调查表后有什么感受？想说点什么？
生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。 生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是
太不尊重别人了。
生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重
和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更多的帮助的。„„
[评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。]
（活动四）学会谢谢
1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，
但是却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。
而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声“谢谢”。）
师：同学们，你觉得小刚做得怎么样？为什么？
生：我觉得小刚不该在超市里乱翻东西，把文具都弄乱了。
生：小刚最后在付钱的时候对营业员阿姨说声“谢谢”可以看出来
他很有礼貌，懂得尊重别人。„„
师：看来现在出现了两种观点：一种认为呢，小刚去超市乱翻货品是不对的，给营业员阿姨带来了麻烦，而另一种观点认为小刚对收银员阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。那到底小刚做得怎么样呢？让我们来听听张老师的意见吧！
（多媒体出示张老师的话：“尊重别人是不是仅仅口头上说说就算了呢？” ）
学生发言，表达自己的看法。
[评：当孩子评论事件中这位小朋友的行为时，教师把说话的权利交给了学生，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。]
师：看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。（板书——学会谢谢 尊重别人 爱惜劳动成果）
师：如果现在你是小刚，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做
呢？
生：我会去把我弄乱的文具重新摆放整齐。
生：如果当时我把文具翻乱了，阿姨来帮我整理，我会和她一起整理。
生：我还要对帮我整理货品的阿姨说声“对不起”。
师：大家说得很好，那我们现在要对清洁工阿姨表示感谢，你又该
如何去做呢？（学生回答）
[评：“如果是你，你会怎么做？”这个问题提得好。品德课要关
注的是孩子的实际情况，评他人关键在于促自己]
2、师：其实我们对人表达感谢的方式有很多种，你们还能想到什么好
的方式来表达心中的感谢呢？
生：我们可以和帮助我们的人握握手。
生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。
生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。
生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的
人。„„
师：恩，那我们就在课堂上来制作一张“感谢卡”送给你最想感谢的人吧！我们可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。（学生动手操作，老师适时地给予帮助） 展示同学们制作的感谢卡。
[评：引导学生开展实践性活动，激发他们的感谢之情，升华他们的情感。]
3、总结
师：今天我们不仅学会了说声“谢谢”，最重要的是懂得了感谢别人就是要尊重别人的劳动。让我们从现在开始，让生活处处充满亲切的问候和真诚的感谢。最后，让我们一起对那些曾经帮助过我们的人说声——“谢谢”。
师：今天跟大家的合作很愉快，谢谢大家。
《说声谢谢》教学设计
段洼小学 王李霞
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是表示感谢， 重要的是尊重他们的劳动成果，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。 教学重点：
让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。
教学难点：
让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学过程：
课前准备：播放歌曲《感谢》。
一、启发谈话，感受谢谢
1、你听到最多的是哪个词？
2、揭示课题，板书课题（3、说声谢谢）
3、什么时候需要我们说声谢谢呢？
4、（过渡）那么，在生活中，那些时候需要我们说声谢谢呢？我们来看课本上48页，比较明确地告诉了我们答案。
我们先来看看一位同学在医生为他看完病的时候，他是怎样表示感谢的：
课件出示：
我刚才高烧40度，头晕恶心，你给我打了针，服了药后，顿觉舒服多了！是您把痛苦给我减轻了许多。若不是您，我不知要痛苦到何时呢?我发自内心地想对您说声“谢谢”。
5、课本上还有三幅图，下面我们以小组为单位，交流一下如何向这些为大家服务的人表示感谢。
6、过渡：其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请同学看一看，还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
二、让学生说说自己在生活中说谢谢的例子
1、同学之间互相帮助的事情。
同学们在一起相处几年了？几年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面去说。
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”受到感谢的人也一定要礼貌地做出回应。
2、下面我想采访一下同学们，当别人对你说谢谢时，你的心情怎样？为什么？
3、简单小结：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。就拿我给儿子穿衣服的一件事来说吧。早上，我给我五岁的儿子王坤穿衣服的时候，王坤朝我脸上亲了一下认真地对我说了声谢谢妈妈我问他谢我什么，他说谢谢你给我穿衣服。听到他的话，我那高兴劲儿就别提了，一股暖流顿时涌上心房。因为这一声谢谢使我感到儿子长大了，懂事了，懂礼貌了，知道我是为他服务。所以，我们在得到别人的帮助时，一定别忘了说声谢谢。
4、今天来听课的所有老师都是牺牲了自己宝贵的工作时间，为了我们的品德素质能够提高才到这里来的，他们那么辛苦，我们该不该对他们表示感谢呢？谁能勇敢地站起来向他们表示真诚的谢意呢？
5、过渡：在此，老师又想到了四川省刚刚发生的5.12 8.0级大地震，你们有没有向他们献出爱心呢？你们能这样做，充分说明你们是善良、有爱心的好孩子。是呀，自从这次地震发生后，全国各地人民甚至世界各地人民都在用各种不同的方式奉献自己的爱心，有捐款的，有献血的，有捐赠物品的，还有自发组织前去救援的„„不管他们采用的是哪种方式，但都不同程度的表现出了他们的爱心呀就连我们伟大的胡锦涛主席和温家宝总理也在余震不断发生、房屋随时都有可能倒塌的情况下，冒着生命危险亲自到灾区，送去了他们的关爱、鼓励和安慰。
6、假如你就是灾区的一名儿童，在伤痕累累、忍饥挨饿、流落街头、无家可归的危急关头，受到了来自四面八方成千上万人的关爱，你的心情如何？想对哪些人表示感谢？假如你是在废墟中被救援出来的一个孩子，你会对救援者说些什么？
三、制作感谢卡
1、 过渡: 同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。想一下，有哪些人在关爱我们？
那么现在我们就把自己要感谢的话，写在感谢卡上，送给你最想感谢的人。（出示P48图片，后出示一位同学制作的感谢卡。）
这是一位女孩在母亲节那天制作的感谢卡：
妈妈，从我出生到现在，你操了多少心，吃了多少苦，虽然我没有什么送给您，就把我参加演讲比赛荣获全镇第一名的好消息告诉您，以表达我对您最诚挚的祝福：祝您节日快乐！
2、交流讨论：想把感谢卡送给谁？为什么？
3、学生做感谢卡。
4、教师发感谢卡片，学生动手制作感谢卡。（那么现在我们就把自己要感谢的话，写在感谢卡上，送给你最想感谢的人。）
5、班级交流，展示。
四、 讨论评价，体会尊重不仅仅是说声谢谢。
1、（过渡）同学们，通过刚才的学习，我们知道了在别人为我们提供服务或帮助时，我们要说声“谢谢”，以表达我们对对方的尊重。那么是不是说声“谢谢”，就可以表达自己对别人的尊重和感谢吗？
2、师：看课本上这个小片断，你们看他做得对吗？
课件出示（情景）：一名学生到商场购物，他对售货员很有礼貌，但他选东西时把货架翻乱了。
3、师：看了刚才的小片断，你们有什么想法？如果是你们会怎样做呢？（是呀，有时候如果我们不注意自己的言行，即使你说了“谢谢”，也不是对对方的尊重）
大家有没有不珍惜别人劳动成果的表现？（倒饭、扔馍、不认真听讲、破坏公共财务、在公共场所胡写乱画等）
（课件出示）问题：怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜他们的劳动成果呢？
五、总结
通过这堂课的学习，我们知道，在别人为我们提供帮助和服务的时候，我们要发自内心地说声“谢谢”，以表达对别人的理解和尊重，只有我们理解并尊重别人才能得到更多人的帮助和服务，让我们大家共同努力，将这份感激和爱不断传递，让我们的生活变得更加和谐、美丽。最后，我们：传递真诚爱意，享受和谐生活。下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的30分钟。
生：谢谢老师！