学校心理健康教育价值中立原则的探讨_全莉娟

学校心理健康教育价值中立原则的探讨

全莉娟，卓

潇，姚本先

(1．安徽师范大学教育科学学院心理学系，安徽芜湖241000;

2．安徽邮电职业技术学院心理健康教育中心)

［摘要］价值中立是心理咨询中的一项基本原则，其思想已在心理咨询领域获得巨大的认可，与此同时，对价值中“价值中立”立的质疑也从来没有停止过。文章从实践与伦理的视角，重新审视在学校心理健康教育情境中的应用，认为价值中立在教育实践过程中面临着诸多伦理困境;科学的价值参与应充分考虑其动态性、阶段性、情境性的特点。

［关键词］心理健康教育;价值中立;伦理［中图分类号］Ｒ395.6

［文献标识码］A

［4663（2013）08－616－02文章编号］1004-TheＲesearchontheValueNeutralityPrincipleinSchoolMentalHealthEducation．/QUANLi-juan，etal．//TheChineseHealthServiceManagement．

Abstract

Asabasicprincipleinpsychologicalcounseling，valueneutralityhasgainedhugerecognitionaswellasconstant

questioninthisfiled．Fromtheperspectiveofpracticeandethics，thisarticlesurveystheapplicationofvalueneutralityinschoolmentalhealtheducationandbelievesthatitfacesethicsdilemmasinpracticeprocess．Ascientificinvolvementofvalueshouldtakedynamic，phaseandsituationalityintoconsideration．

Author'saddressKeyword

CollegeofEducationScience，AnhuiNormalUniversity，Wuhu，P．Ｒ．China

mentalhealtheducation；valueneutrality；ethics

“尊重”询心理学工作伦理守则》在总则条款中提出，心理咨询师应尊重每一个人自我决定的权利。而这种尊重反应到学校心理健康教育中同样具有重要的实践价值，学生在学习与生活感觉受到他人的尊重和关心可以产生的一种自我价值提高中，

的积极心理体验，这种体验可以帮助提高学生心理健康水平。22.1

学校心理健康教育价值中立的伦理困境专业伦理与基本道德的冲突

在众多心理学从业者中，学校心理健康教育工作者这一身使得他们必须承担更多责任和更高的伦理道德要份的特殊性，

，“为人师表”“教师道德”，求。作为教育工作者需要遵守作为。《中国心理学会临床与咨询心心理咨询师又需要具有医德

理学工作伦理守则》明确指出心理咨询师应尊重寻求专业帮不代替对方做出重要决定，或强制其接受自己助者的价值观，

的价值观。但尊重和理解并不表示认可，有的学校心理咨询师表示，我可以接受来访的学生和自己的小女友同居，但是我内“默许”以至于这种在很长一段心对这种行为却是不认可的，

时都会让我去思考是否应该表明我自己的价值观。假如某位来访者在咨询过程中透露，自己与继母发生了性关系，而且这种关系还在维持，也非常担心自己的父亲会发现，心理非常痛苦和害怕。面对这种情形，如果咨询师仍然将自己至于完全中立的立场，结果会是相当可怕的。玛丽·皮弗（MaryPipher）在《给年轻心理师的27封信》：“不管某些理论家如一书中写到何建议，但是我们不能，也不应该宣称自己站在价值中立的立”场，我们有责任对来访者表明我的价值观。价值中立还是价

自价值中立的概念形成至今，关于价值中立还是价值参与的争论从来没有停止过。不可否认，价值中立的思想已经在心理咨询领域获得了巨大的认可，咨询双方都能从中获益。无条件接受来访者、尊重来访者的价值为咨询师和来访者之间建立良好咨询关系打下坚实的基础

［1］

，也为来访者的自我暴露营

造了良好的氛围。对消除来访者的依赖心理，提高咨询效果有很大的帮助。同时，国内也有太多关于价值中立的质疑声，例如，价值中立忽视了人的客观差异性，缺乏可操作性，甚至会导致自我价值混乱；人际互动是价值的互动，咨询离不开价值参与；价值中立会使来访者产生无助感；中西方文化差异使得价值中立不受欢迎；流派之间本身就是互相冲突的观点；价值中立本身就是一种价值等1

［2～5］

。本文从实践与伦理视角，重新审

“价值中立”视在学校心理健康教育情景中的应用。

价值中立的心理学内涵与伦理基础

价值中立是指心理咨询师不能指责或评判来访者的价值不能把自己的价值观强加于来访者，而是应该保持价值中观，

立，即充分尊重来访者的价值观。价值中立是人本主义学派最具代表性的观点，也是来访者中心疗法的核心所在。罗杰斯强调：对于来访者所表达的情感，无论是积极的或是消极的，咨询师都应该接受，不可以加入带有个人感情色彩的评价。价值中立相信来访者的潜能，认为人是发展中的个体，可以进行自我达到自我实现，也体现了学校心理健康教育中的整合和完善，

助人自助的精神。其中，尊重和平等的思想是价值中立的伦理《中国心理学会临床与咨基础。2007年，中国心理学会制定的

*基金项目：中国博士后科学基金第四十八批面上资助项目《学校心理健康教育的伦理问题研究》（编号：[1**********]）

·616·

值参与，学校心理健康教育者们面临着专业伦理和基本道德的双重标准。2.2

专业认同与职业身份的冲突

受专业的影响，学校心理健康教育工作者对自己身份的认可倾向于心理辅导者，相对于其他的工作形式，从事个体心理毕竟面对个别问题学生，咨询可以使他们获得更多的成就感，

挑战性更强。换句话说，成为一名成功的咨询师、辅导者也就可以成就自己的心理健康教育事业。这种身份认同的倾向使高标准的咨得学校心理健康教育工作者常以成为一名高水平、

询人的标尺来要求自己。学校心理健康教育工作者们常常表示出这样的担忧：频繁的价值参与，让我们觉得更像是在做班主任工作，这样的心理健康教育与思想政治、品德教育又有什。“中立”“参与”多一点还是多一点的争论，已经上升么分别

到学校心理健康教育工作者对自身工作专业性的担忧。咨询师与教育者的双重身份让他们常常徘徊在“价值中立”与“价值参与”之间，难以做取舍。3

学校心理健康教育实践中的价值参与

价值中立在学校心理健康教育情境中面临着伦理困境，从某个侧面也反映出了价值参与的必要性，科学的价值参与应注意参与的动态性、阶段性、情境性

。

但是他们对成人有很强的依赖性；另一方面，小学阶段也思想，

良好习惯以及品德形成的关键期，因此是一个人的行为塑造、

针对小学生的心理咨询要考虑适当的价值参与

［7］

。随着年龄

的增长，青少年的价值观念不断形成，他们具有一定的价值判这时，价值参与的程度应该适当降低，特别是对于逆反期断力，

的青少年来访者，咨询师应给予更多的尊重和认可。在心理发展逐渐成熟的大学阶段，咨询师应逐渐回归到价值中立的立充分给予来访者权利场，3.3

情境性

在某些情境中，价值参与是不可或缺的。例如，在团体心“沉默不言”，理辅导过程中，咨询师对某些价值观念的学生们咨询师应果断的做出价值判断，以免不合会认为是一种默许，

理的价值观念影响到其他人。如何正确的看待心理咨询中的，“度”价值参与的问题值得学校心理咨询师在特定的实践情境中去权衡，但是值得一提的是，不管在怎么的环境中，我们的价值参与程度都不能超越价值判断。咨询师可以表述自己的但绝不能将其强行灌输给来访的学生价值观，

心理学专业伦理最基本的原则。

在教育背景下，恰当的价值参与与价值中立的咨询思想并而是相互促进、相辅相成的，两者在最终目标上可以实不矛盾，

现统一。无论是学校教育还是心理咨询，他们都希望能对学生同时运用价值偏离的价值进行引导。在学校心理咨询过程中，

参与中立的手段，也可以取得更好咨询效果。在教育情境中，当专业伦理的“保密原则”遇到教育法规中“监护人知情权”时，我们必须遵循更高一级的法律规范。可见，学校心理咨询师对学生进行心理咨询时，在目标设定、方案选择等方面应考虑心理咨询专业伦理，同时也不能忽视学校教育的背景。

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［9］

［8］

，培养他们独立评判的能力。

，这也有悖于

图1

3.1

动态性

价值参与模式图

在学校心理健康教育情境中，咨询师的非普遍性价值参与是有必要的。这种价值参与是注重程度变化的动态参与过程。如图1所示，如果将价值中立看成是价值零参与，随着价值参与程度逐渐增加，我们大致可以划分出价值中立、价值澄清、价值引导和价值干预（判断）四个层次。心理咨询的最终目的是通过观念的改变达到行为的改要使来访者的价值观得到提升，

变。但是，要求来访者否定之前不合理的观念形成新的、正确的认识需要一个过程，如果在咨询的开始阶段，咨询师就给予会使来访者较早的陷入自我的斗过多的价值参与或价值判断，

争中，也不利于良好咨询关系的建立。所以，在咨询的开始阶段，咨询师需要保持价值中立，体现出对来访者的尊重，不宜过更不能代替来访者作价值的判断。随着早的表露自己的价值，

咨询活动进程的推进，咨询师可以适当引导来访者通常所说的表明自己对事件的看法。3.2

阶段性

另外，价值参与的与否和参与程度也可以根据来访者的心理发展阶段来度量。从小学到大学，学生的价值观都是在不断形成和发展的，具有极强的可塑性。小学生的价值观并没有形成，还处于酝酿阶段，一方面他们已经开始对人类、自然和社会等现象产生兴趣，对这些现象也开始萌发了一些自己的看法和

［6］

，也就是

［02-18收稿日期］2013-（编辑

李

苑）·617·