推普周“啄木鸟”行动记录
2014年9月15日，我们实验小学六年级的小推普员们在老师的带领下开展“啄木鸟在行动”的活动。大家来到一块黑板报前，认真地看着板报的内容，仔细寻找，不一会儿就找到了许多错字和别字。比如：把高龄老人年的“龄”写成了“令”，把解放的“解”写成了“介”，为“采取”的“采”加上了提手旁，把“满”的右下角的“两”写成了“雨”等等。还有些字不是少了一笔就是写了别字，„„大家边看边交流，还不忘记把找到的错字别字用铅笔记录在随身携带的记录表上。大家都成了“火眼金睛的孙悟空”，生怕漏掉一个错别字。
活动时间虽然很短，但大家都觉得“啄木鸟活动”很有趣，很有成就感。当然，在找到很多错别字的同时也有这样一个感受——我们身边误用、错用汉字的人还真不少！大家商量着要给附近的居委会写一封信，指出他们在板报中的小错误，同时也希望能够动员全校的小朋友都能够积极参与到“啄木鸟在行动”的活动中来，能以自己的行动号召身边的人们用规范的语言，说好普通话
2．我是推普小能手 学生教自己的父母说好普通话，从简单的日常用语开始，大家都很有兴趣当小老师，因此收效不错，而且部分学生还把过程以习作的方式记录下来。
3、于9月第三周在师生中各开展一次普通话演讲比赛，以具体活动为载体，加强推普周的宣传力度，使广大师生在活动中感悟国家通用语言文字的魅力。
4、开展“啄木鸟”行动。聘请学生建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，定期检查全校师生用语用字的规范情况，检查纠正一切错别字、繁体字、异体字以及已废止的不规范简化字。并做好书面记录，督促老师、同学使用普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。
5、继续以古诗文诵读校本教材为载体开展美文诵读活动，主要在高年级中开展古诗文经典诵读比赛，引导学生阅读经典，加强文学积淀，品味中国传统文化之精髓，感悟国家通用语言文字的魅力。
6、在全校范围内开展“规范汉字书写大赛”，引导师生写好用好祖国的语言文字，发现人才，表彰先进
7、结合实际，开展“普通话”比赛，引导学生“面向全国——说标准的普通
话，使推普活动更具现实意义。
推普周“啄木鸟”行动记录
2014年9月15日，我们实验小学六年级的小推普员们在老师的带领下开展“啄木鸟在行动”的活动。大家来到一块黑板报前，认真地看着板报的内容，仔细寻找，不一会儿就找到了许多错字和别字。比如：把高龄老人年的“龄”写成了“令”，把解放的“解”写成了“介”，为“采取”的“采”加上了提手旁，把“满”的右下角的“两”写成了“雨”等等。还有些字不是少了一笔就是写了别字，„„大家边看边交流，还不忘记把找到的错字别字用铅笔记录在随身携带的记录表上。大家都成了“火眼金睛的孙悟空”，生怕漏掉一个错别字。
活动时间虽然很短，但大家都觉得“啄木鸟活动”很有趣，很有成就感。当然，在找到很多错别字的同时也有这样一个感受——我们身边误用、错用汉字的人还真不少！大家商量着要给附近的居委会写一封信，指出他们在板报中的小错误，同时也希望能够动员全校的小朋友都能够积极参与到“啄木鸟在行动”的活动中来，能以自己的行动号召身边的人们用规范的语言，说好普通话
2．我是推普小能手 学生教自己的父母说好普通话，从简单的日常用语开始，大家都很有兴趣当小老师，因此收效不错，而且部分学生还把过程以习作的方式记录下来。
3、于9月第三周在师生中各开展一次普通话演讲比赛，以具体活动为载体，加强推普周的宣传力度，使广大师生在活动中感悟国家通用语言文字的魅力。
4、开展“啄木鸟”行动。聘请学生建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，定期检查全校师生用语用字的规范情况，检查纠正一切错别字、繁体字、异体字以及已废止的不规范简化字。并做好书面记录，督促老师、同学使用普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。
5、继续以古诗文诵读校本教材为载体开展美文诵读活动，主要在高年级中开展古诗文经典诵读比赛，引导学生阅读经典，加强文学积淀，品味中国传统文化之精髓，感悟国家通用语言文字的魅力。
6、在全校范围内开展“规范汉字书写大赛”，引导师生写好用好祖国的语言文字，发现人才，表彰先进
7、结合实际，开展“普通话”比赛，引导学生“面向全国——说标准的普通
话，使推普活动更具现实意义。