仪征市香沟中心学校 丁从兵 语文教案（八上）
个性化设计
阿里山纪行
吴功正 教学目标： 1．感受“阿里山的风光美如画”。 2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两 岸人民的心融合起来的愿望。 4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 教学重点与难点： 1．了解本文的线索，学习并掌握游记散文移步换景的写作手法。 2．体会文中富有音乐美和情韵美的语言。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 1、“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水„„”这首歌谣可以说是在大 陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立 在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家 吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。 2、简介阿里山 阿里山，中国地名，是台湾省的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉 义市东方 75 公里，地处海拔 2000 公尺以上，坐标为北纬 23 度 31 分，东经 120 度 48 分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然 清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 3、学生交流预习情况（积累的字词） 风靡 嘉义 山岚 一泓 静谧 青苔 红桧 冠名 幢顶 4、简介作者 三、整体感知课文 １、下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课 文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？ 2、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文 4--9 段，小组讨 论，给阿里山的各个景点起个名字。 （温馨提示：可采用“形容词 + 景点名称”的形式给每个景点命名，即： “ 的 ”的形式。） 2、师生互动，出示板书，师投影。
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个性化设计 风 景 美 如 画 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 古老的神木
3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。 4、假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里 山的旅游解说词。 温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景 物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态 和礼貌哦。 步骤: （1）小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。 归纳交代清楚游览的行踪： 台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山 站——神木 明确知识点：移步换景 （2）请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注 意礼仪常
规 5、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来， 是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心 悦目，获得美的享受。“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作 者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。 四、品味语言 作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈 你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：（温馨提示：（1）、修辞美：本 文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼； （2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、 迂回、鲜明的节奏； （3）、拟声美：运用拟声词等。）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读 方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的 创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长 不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕 生不出„神木‟这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。 进而体会作者渴望祖国同一的感情。
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个性化设计 五、 拓展延伸（多媒体投影） 阿里山的美是人工雕凿的美吗， 由此可见台湾人的旅游景点有何特色？ 同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后 巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。 明确：自然、朴素的美 六、学习反馈。 学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明 白的地方？ 七、布置综合实践作业 如果我们仪征要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案 或画出切实可行的简图。（注意：抓住仪征的地理位置，经济特征，文化氛 围以及民风民俗等特点。） 板书：
阿里山纪行
风 景 美 如 画 古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木 爱我河山 爱我中华
教学后记：
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吴功正 教学目标： 1．感受“阿里山的风光美如画”。 2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两 岸人民的心融合起来的愿望。 4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 教学重点与难点： 1．了解本文的线索，学习并掌握游记散文移步换景的写作手法。 2．体会文中富有音乐美和情韵美的语言。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 1、“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水„„”这首歌谣可以说是在大 陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立 在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家 吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。 2、简介阿里山 阿里山，中国地名，是台湾省的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉 义市东方 75 公里，地处海拔 2000 公尺以上，坐标为北纬 23 度 31 分，东经 120 度 48 分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然 清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 3、学生交流预习情况（积累的字词） 风靡 嘉义 山岚 一泓 静谧 青苔 红桧 冠名 幢顶 4、简介作者 三、整体感知课文 １、下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课 文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？ 2、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文 4--9 段，小组讨 论，给阿里山的各个景点起个名字。 （温馨提示：可采用“形容词 + 景点名称”的形式给每个景点命名，即： “ 的 ”的形式。） 2、师生互动，出示板书，师投影。
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个性化设计 风 景 美 如 画 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 古老的神木
3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。 4、假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里 山的旅游解说词。 温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景 物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态 和礼貌哦。 步骤: （1）小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。 归纳交代清楚游览的行踪： 台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山 站——神木 明确知识点：移步换景 （2）请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注 意礼仪常
规 5、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来， 是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心 悦目，获得美的享受。“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作 者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。 四、品味语言 作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈 你的感受，说说你喜欢的理由。（提示：（温馨提示：（1）、修辞美：本 文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼； （2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、 迂回、鲜明的节奏； （3）、拟声美：运用拟声词等。）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读 方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的 创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长 不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕 生不出„神木‟这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。 进而体会作者渴望祖国同一的感情。
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个性化设计 五、 拓展延伸（多媒体投影） 阿里山的美是人工雕凿的美吗， 由此可见台湾人的旅游景点有何特色？ 同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后 巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。 明确：自然、朴素的美 六、学习反馈。 学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明 白的地方？ 七、布置综合实践作业 如果我们仪征要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案 或画出切实可行的简图。（注意：抓住仪征的地理位置，经济特征，文化氛 围以及民风民俗等特点。） 板书：
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风 景 美 如 画 古式的火车 清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木 爱我河山 爱我中华
教学后记：
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