我理想的课堂
（文：连正森）
追溯历史的长河，一路沿着几经洗礼和磨练的脚步寻去，爱义教育集团已经过十几年的风雨辗转和辛勤耕耘。随着岁月的流逝，集团的办学规模不断发展壮大，办学质量不断提升，已站在跨越式发展的潮头，抨击风浪，茁壮成长。自从今年成为爱义的一名老师那天起，在这里我找到了教育事业的归属感，找到了理想中的教育圣土。我在这里汲取营养，在这里学习先进的教育教学理念，在这里涌动生命的活力，在这里焕发人性的色彩斑斓&&每天洋溢着对生命的热情，智慧的唤醒与撞击。作为一名普通老师的我，重拾对教育教学的热情与渴望，课堂成了勾勒我精彩人生的调色板。教育事业它不同于其他行业，当你步入课堂，它就不仅仅属于你个人行为。它的主宰将属于我们的学生，家长和社会。作为老师我们要有激情，有爱心，有责任，最好能做到陶醉和一生追求。
自从进入爱义，我有幸曾多次参加了教师培训学习，聆听了不少骨干教师演绎的精彩课堂，观摩了许多优秀的课例和讲座。在他们的引领和帮助下，我除了神经的冲击外，留给我更多的是回味与震憾。那时，在我的心目中，我的教育梦想应该是这样的：上一节自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课；充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课成了我一直追求和理想的课堂教学。
课堂上老师侃侃而谈，大讲特讲，学生只是被动的接受知识的课堂，绝对算不上和谐的课堂。在课堂上应当以学生为主体，老师去充分地调动学生的学习积极性，引导学生展开想象的翅膀，尽情地在自由自在的探索中飞翔，让他们求知的火焰燃烧，让他们心灵的窗户打开，让他们敢于创新的欲望达到极点，这样他们才会释放自身潜在的智慧能量，学习情绪才会高涨，这样一来，学生才会全身心的在课中，课的内涵也就渗进学生的心中。课堂就渐渐的自然和谐了。说的通俗易懂点儿，就是让学生做课堂的演员，老师做课堂的导演。教学中我们一定要放手，坚决摒弃老的掉渣的满堂灌教学模式，相反我们应该大胆进行课堂创新和设计。无论是洋思中学的先学后教，还是山东杜郎口中学的三主开放式课堂，他们都体现了学为主体的这一基本的教学原则。一节课，不是要求老师能讲多少，关键是看学生能学会多少，学会后能在知识实践操作中会运用的程度有多高。学生从行到心，从心到知识的实践操作能合一了，统一了，这就产生了知识正能量，自然这堂课就是充满智慧的。即使课堂上老师讲的天花乱坠，蓦然回首再看自己的学生确是听的晕头转向，一塌糊涂。这样的课堂，连基本的教学任务也难以完成，又怎能称的上是饱含智慧的课堂呢？为此，教学中要遵循教育规律，尊重学生，认识他们的认知规律，切莫把我们的学生当成知识的吸纳器，考试的器械，成绩的爬梯。在一个不小心时，我们追求一时的成绩，将会抹杀学生的创造力，抹杀学生的想象力，抹杀学生的求知欲，抹杀学生的美好心灵。最终使学生的性格趋于圆滑，而最终丧失的是对生活的热爱。这一刻，我清楚认识到当前局势下的课堂应该是自然和谐，饱含智慧的。
一个老师在自己的教学生涯中，要上好多好多课，上好每一节课是每个老师心灵深处的呼唤。如何让每一节课堂上的生动活跃，充满激情，如何让每一节课实时高效，是我的理想。在爱义的这段教学时光里，我每天都苦苦寻找着，默默学习着，深情的体会着。随着时间的流逝，在我内心深处似乎找到了一许的蛛丝马迹。首先，做老师的决不能没有表情，课堂上
没有丰富表情表演的人决不能做老师。一个冷漠，毫无表情的老师，他的教学必定是枯燥无味的。课堂上老师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心里上产生共振，激发求知欲，进入最佳的学习状态。记得我老师曾说过一个优秀的好老师，必定是一个充满激情的老师，此时，我对此的理解又深了一层。俗话说行家一出手，就知有没有。当我一在空闲没课之余，主动深入我校一些老师的课堂时，起初让我有点含混不清，但时间久了，让我若有所思： 扎实的教学基本功是教师在三尺讲台站稳脚的前提，教师优美清晰的语言基调、言简意赅的知识讲解，科学合理的课堂流程安排、工整美观的板书和娴熟的先学后教模式运用，是一节课走向高效的康庄大道。这就要求我们在备好一节课时，老师首先要透彻的理解教材、明确教学目标、设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。一节课要把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维，创设一段引人入胜的导语就显得至关重要。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课就成功了一半。另外，要调动学生的积极性，激发学生的思维，教师准确地把握质疑的时机也是非常重要的。课堂中，教师所提问题一定要适中，一是深度，不能超出学生的知识基础；二是广度，不能超出学生生活实践的范围。否则，无法激活学生思维，更别谈高效。其次，教师要研究课堂组织、调控、启发的艺术性，学会灵活处理教材，教学设计能符合学生实际，让课堂教学高潮跌宕起伏，课堂中老师要富有机智，教学机智在现今课改课堂中扮演的角色越来越重要。教师要能灵活自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，那你就能顺利地完成教学任务，这时，学生已身心澎湃，思维完全上了高速，知识在轻松的一刻中渗入学生的每个潜在细胞。这样的课堂应该是高效可求的。在此之际，我理想的课堂是充满激情，不失高效的课。
岁月沧桑，几经风霜，春华秋实。我已走过近四的教学之路。不论是以前那些看似不完美，带有缺陷的课，还是现在在爱义学校看到的老师声情并茂，高效可行的课，这些让我渐渐有了觉悟，上课的境界越高，课的痕迹也就随着越淡，终至无痕。我想：充满讨论辩驳和诗意浪漫的课堂是至高的课堂境界吧！要营造充满诗意浪漫的课堂，老师首先要充满诗意和浪漫。教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要已经体验。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。当然，我认为充满诗意浪漫的课，没有讨论辩驳是不完美的。就像一条漂亮精美的金鱼不能离开一条清澈并带有原始自然的池塘一样。在充满诗意浪漫的课上，学生间的激情讨论，热烈辩驳，这更能激发学生潜在能量的开发，更能体现自己存在的价值、尊严。在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。让学生真正成为课堂的主人，让学生体会一次次辩驳得来的充实，享受着山重水复疑无路柳暗花明又一村的转折起伏与浪漫，体验着豁然开朗的快乐。课堂上真正飘满自由呼吸的空气，让孩子正真在广阔蔚蓝的天空里自由翱翔但依然离不开老师的牵引。这就是我理想中的课堂，充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课。
随着现今新课改的不断代谢，不断推进，我的将来教学生涯会怎样我不去猜想，但我不会在生命的美好世界里黯然消磨，如果给我一个飞天的梦，那我想飞的更高，去的更远！但我会带着我理想的课堂教学一起去遨游，因为它兴许是我毕生的竭力追求，或许，它很简单，就是：上一节自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课；充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课。
我理想的课堂
（文：连正森）
追溯历史的长河，一路沿着几经洗礼和磨练的脚步寻去，爱义教育集团已经过十几年的风雨辗转和辛勤耕耘。随着岁月的流逝，集团的办学规模不断发展壮大，办学质量不断提升，已站在跨越式发展的潮头，抨击风浪，茁壮成长。自从今年成为爱义的一名老师那天起，在这里我找到了教育事业的归属感，找到了理想中的教育圣土。我在这里汲取营养，在这里学习先进的教育教学理念，在这里涌动生命的活力，在这里焕发人性的色彩斑斓&&每天洋溢着对生命的热情，智慧的唤醒与撞击。作为一名普通老师的我，重拾对教育教学的热情与渴望，课堂成了勾勒我精彩人生的调色板。教育事业它不同于其他行业，当你步入课堂，它就不仅仅属于你个人行为。它的主宰将属于我们的学生，家长和社会。作为老师我们要有激情，有爱心，有责任，最好能做到陶醉和一生追求。
自从进入爱义，我有幸曾多次参加了教师培训学习，聆听了不少骨干教师演绎的精彩课堂，观摩了许多优秀的课例和讲座。在他们的引领和帮助下，我除了神经的冲击外，留给我更多的是回味与震憾。那时，在我的心目中，我的教育梦想应该是这样的：上一节自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课；充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课成了我一直追求和理想的课堂教学。
课堂上老师侃侃而谈，大讲特讲，学生只是被动的接受知识的课堂，绝对算不上和谐的课堂。在课堂上应当以学生为主体，老师去充分地调动学生的学习积极性，引导学生展开想象的翅膀，尽情地在自由自在的探索中飞翔，让他们求知的火焰燃烧，让他们心灵的窗户打开，让他们敢于创新的欲望达到极点，这样他们才会释放自身潜在的智慧能量，学习情绪才会高涨，这样一来，学生才会全身心的在课中，课的内涵也就渗进学生的心中。课堂就渐渐的自然和谐了。说的通俗易懂点儿，就是让学生做课堂的演员，老师做课堂的导演。教学中我们一定要放手，坚决摒弃老的掉渣的满堂灌教学模式，相反我们应该大胆进行课堂创新和设计。无论是洋思中学的先学后教，还是山东杜郎口中学的三主开放式课堂，他们都体现了学为主体的这一基本的教学原则。一节课，不是要求老师能讲多少，关键是看学生能学会多少，学会后能在知识实践操作中会运用的程度有多高。学生从行到心，从心到知识的实践操作能合一了，统一了，这就产生了知识正能量，自然这堂课就是充满智慧的。即使课堂上老师讲的天花乱坠，蓦然回首再看自己的学生确是听的晕头转向，一塌糊涂。这样的课堂，连基本的教学任务也难以完成，又怎能称的上是饱含智慧的课堂呢？为此，教学中要遵循教育规律，尊重学生，认识他们的认知规律，切莫把我们的学生当成知识的吸纳器，考试的器械，成绩的爬梯。在一个不小心时，我们追求一时的成绩，将会抹杀学生的创造力，抹杀学生的想象力，抹杀学生的求知欲，抹杀学生的美好心灵。最终使学生的性格趋于圆滑，而最终丧失的是对生活的热爱。这一刻，我清楚认识到当前局势下的课堂应该是自然和谐，饱含智慧的。
一个老师在自己的教学生涯中，要上好多好多课，上好每一节课是每个老师心灵深处的呼唤。如何让每一节课堂上的生动活跃，充满激情，如何让每一节课实时高效，是我的理想。在爱义的这段教学时光里，我每天都苦苦寻找着，默默学习着，深情的体会着。随着时间的流逝，在我内心深处似乎找到了一许的蛛丝马迹。首先，做老师的决不能没有表情，课堂上
没有丰富表情表演的人决不能做老师。一个冷漠，毫无表情的老师，他的教学必定是枯燥无味的。课堂上老师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心里上产生共振，激发求知欲，进入最佳的学习状态。记得我老师曾说过一个优秀的好老师，必定是一个充满激情的老师，此时，我对此的理解又深了一层。俗话说行家一出手，就知有没有。当我一在空闲没课之余，主动深入我校一些老师的课堂时，起初让我有点含混不清，但时间久了，让我若有所思： 扎实的教学基本功是教师在三尺讲台站稳脚的前提，教师优美清晰的语言基调、言简意赅的知识讲解，科学合理的课堂流程安排、工整美观的板书和娴熟的先学后教模式运用，是一节课走向高效的康庄大道。这就要求我们在备好一节课时，老师首先要透彻的理解教材、明确教学目标、设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。一节课要把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维，创设一段引人入胜的导语就显得至关重要。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课就成功了一半。另外，要调动学生的积极性，激发学生的思维，教师准确地把握质疑的时机也是非常重要的。课堂中，教师所提问题一定要适中，一是深度，不能超出学生的知识基础；二是广度，不能超出学生生活实践的范围。否则，无法激活学生思维，更别谈高效。其次，教师要研究课堂组织、调控、启发的艺术性，学会灵活处理教材，教学设计能符合学生实际，让课堂教学高潮跌宕起伏，课堂中老师要富有机智，教学机智在现今课改课堂中扮演的角色越来越重要。教师要能灵活自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，那你就能顺利地完成教学任务，这时，学生已身心澎湃，思维完全上了高速，知识在轻松的一刻中渗入学生的每个潜在细胞。这样的课堂应该是高效可求的。在此之际，我理想的课堂是充满激情，不失高效的课。
岁月沧桑，几经风霜，春华秋实。我已走过近四的教学之路。不论是以前那些看似不完美，带有缺陷的课，还是现在在爱义学校看到的老师声情并茂，高效可行的课，这些让我渐渐有了觉悟，上课的境界越高，课的痕迹也就随着越淡，终至无痕。我想：充满讨论辩驳和诗意浪漫的课堂是至高的课堂境界吧！要营造充满诗意浪漫的课堂，老师首先要充满诗意和浪漫。教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要已经体验。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。当然，我认为充满诗意浪漫的课，没有讨论辩驳是不完美的。就像一条漂亮精美的金鱼不能离开一条清澈并带有原始自然的池塘一样。在充满诗意浪漫的课上，学生间的激情讨论，热烈辩驳，这更能激发学生潜在能量的开发，更能体现自己存在的价值、尊严。在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。让学生真正成为课堂的主人，让学生体会一次次辩驳得来的充实，享受着山重水复疑无路柳暗花明又一村的转折起伏与浪漫，体验着豁然开朗的快乐。课堂上真正飘满自由呼吸的空气，让孩子正真在广阔蔚蓝的天空里自由翱翔但依然离不开老师的牵引。这就是我理想中的课堂，充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课。
随着现今新课改的不断代谢，不断推进，我的将来教学生涯会怎样我不去猜想，但我不会在生命的美好世界里黯然消磨，如果给我一个飞天的梦，那我想飞的更高，去的更远！但我会带着我理想的课堂教学一起去遨游，因为它兴许是我毕生的竭力追求，或许，它很简单，就是：上一节自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课；充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课。