《幼儿园课程设计》学习指导
YOUERYANKECHENGSHEJIXUEXIZHIDAO
二、解释
(用一句简明的11班主任的基本职责。
(教材第5页)话来概括)。
(教材第521小学班主任的基本任务。
页)
31面向全体学生,对学生全面负责原(教材第10页)则。
(教材第1141教育和管理相结合原则。
页)
(教材第1351以身作则、言传身教原则。
页)
(教材第14页)61民主性原则。
(教材第16页)71全员激励原则。
(教材第17页)81协同合作原则。
(教材第25页)91能力。
(教材第27页)101性格。
三、简答题()
,教材第1)
(7个要点,教21。
材第5—9页)
(6个要31班主任工作应遵循的原则。
点,教材第10—19页)
(4个要点,41班主任必须具备的素养。
教材第21—28页)
(5个要51小学生喜欢的班主任形象。
点,教材第21页)
61班主任应具备的能力有哪些?(5个要点,教材第25页)
(5个要71班主任应具备的良好性格。
点,教材第27页)
(8个81班主任应具备的良好心理素质。
要点,教材第27—28页)
四、论述题
11联系实际,谈谈你是怎样理解班主任的地位和作用的?
21小学班主任工作的集体职责和任务有哪些?
31班主任工作应遵循哪些基本原则,联系实际谈谈你在工作实践中是怎样贯彻这些原则的?有哪些经验和教训?
41你认为理想的小学班主任的形象应该是怎样的?
51班主任应具备哪些素养?你准备如何提高自身的素养?
61联系实际,谈谈热爱学生的重要性。
《课程设计》重难点分析
《幼儿园课程设计》作为幼儿园教师履职晋级培训教材,经过第一次学习考核以后,广大幼儿园教师普遍感到,这本教材有很强的适用性,针对性和指导性,对教师在实际教学中认识、理解和实施幼儿活动设计的能力确有很大的提高。但是《幼儿园课程设计》,毕竟是一门全新的课程。要真正掌握其基本内容与实质,还要在全面通读教材的基础上,以考核大纲作指导,掌握重点、难点。为帮助教师更有效地学习,本文就这本教材的重点与难点作
进一步的阐释。
第一讲幼儿园课程设计概述
本讲是全书的基础,所涉及到的一些概念,是学习各讲必须掌握的。因此,掌握幼儿,从大纲、幼儿、教育活动、课程评价都是要记住的几个重要定义。比如“:幼儿园课程”指幼儿在幼儿园有目的、有计划地安排与老师指导下,为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动。
本讲的另一重点就是幼儿园课程设计的意义。这也是考核目标中理解部份要求掌握□的内容之一。幼儿园课程设计的意义,从四个傅
方面掌握:一是幼儿园教育性质的需要;二是淳实现《幼儿园工作规程》中保育与教育主要目
标的要求;三是幼儿身心发展特点、水平及差异的要求;四是幼儿全面发展的需要。这四方面是最主要的要点,要先记住。在此基础上再理解掌握每个要点里所包含的主要内容。
至于考核目标中运用部分涉及的“结合幼儿园教育实际,谈谈为什么要设计幼儿园课程这个问题,可以从幼儿园课程设计的意义四个方面去谈,同时结合各幼儿园教育工作实际展开论述。
第二讲几种主要的幼儿园课程介绍本讲主要目的是让幼儿教师了解我国幼儿园课程历史上三次大的改革情况,为现在设计幼儿园课程提供借鉴。因此,对本章主要应从面上去掌握有关知识。具体来说,就是要根据本讲考核目标中识记和
理解的要求去学习和掌握。比如:30年代以前的幼儿园课程改革是由哪几位教育家进行的;我国第一个全国统一的《幼儿园课程标准》是哪一年颁布的;该课程标准包括哪三大部分;这次改革形成的课程模式是什么等。又比如:50年代的幼儿园课程改革特点的5个方面(见大纲7页);此次改革否定了什么课
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程模式,形成了什么课程模式(见大纲7页)等。
又比如80年代的幼儿园课程改革指导思想的5个方面(见大纲8页),对80年代课程改革评价的5个方面(见大纲9页)。
掌握以上这些内容,可以为考试时完成填空题,判断改错题,简答题有所帮助。
第三讲幼儿园课程设计的基本理论
本讲介绍的幼儿园课程设计的基本理论主要包括三大方面。第一是幼儿身心发展的主要特点;第二是几种儿童发展理论及思想;第三是几种主要的教育理论。
对于幼儿园课程设计的基本理论,有部份幼儿教师感到不好掌握。下面对本讲重点难点进行分析,希望能对读者有所帮助。
一、幼儿身心发展的主要特点,是幼儿园课程设计的基础。同一个教育目标,对大、中、设计的要求是不一样的,,:()扩大;(,认识活动非常具体;(三);(四)爱模仿。对中班幼儿心理发展的主要特点应掌握四个方面:(一)抽象逻辑思维开始萌芽;(二)好奇心强,求知欲旺盛;(三)初步掌握认知方法;(四)个性开始萌芽。
二、几种儿童发展理论及思想对幼儿园课程设计的影响。这部分内容,是为幼儿园课程设计提供理论借鉴的。学习这部分内容时,应在全面学习的基础上,把握重点,即把握好“皮亚杰关于儿童发展阶段理论”“、弗洛依德人格发展理论”“、埃里克森人格发展阶段理论”“、维果茨基关于儿童发展的理论”对幼儿园课程设计的启示。具体来说对于这些重点应当掌握到以下程度:
皮亚杰儿童发展阶段理论对幼儿园课程设计的启示包括五方面的要点:(一)认识并遵循儿童心理发展年龄特征,是幼儿园课程设计的重要出发点;(二)幼儿园课程应促进儿童心理的发展,加快阶段间的过渡;(三)充分利用幼儿具体形象思维过渡的特点,促进其智力发展;(四)活动是儿童发展的基础;(五)课程设计要充分体现与反映幼儿的需要与兴趣。以上五点是首先掌握的。除此之外,还应了解皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论的要点及儿童心理发展的四个方面因素,即成熟、物理环境、社会环境、平衡。
弗洛依德人格发展理论对幼儿园课程设计的启示有三个要点:(一)幼儿园课程应重视培养幼儿健康人格;(二)幼儿园课程应加强与家庭联系,取得幼儿家长与幼儿一致的配合,共同促进幼儿健康人格
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的发展;(三)幼儿园课程应重视幼儿心理卫生教育。此外还应掌握弗洛依德人格发展阶段理论特别强调的人格的形成,与儿童早期经验有关,与父母对儿童的教养态度有关。
埃里克森人格发展阶段理论对幼儿园课程设计的启示包括四个方面:(一)幼儿园课程应该重视培养幼儿积极的人格品质;(二)幼儿园的活动应该以游戏为主,重视游戏对幼儿的重要作用,通过游戏促进幼儿发展;(三)幼儿园课程应重视同伴及教师在幼儿发展中的作用;(四)幼儿园课程应注重培养幼儿的主动性。此外还应了解埃里克森关于人格发展的基本观点及阶段划分。
维果茨基关于儿童发展的理论,,,:一,,。在近发展区。这是大纲考核目标识记部份要求掌握的。至于维果茨基儿童发展的理论对幼儿园课程设计的启示,包括四个方面:(一)教师在设计教育活动时首先应该了解幼儿现有的发展水平,为幼儿确定通过教师的帮助可以达到的更高的发展水平;(二)幼儿园课程应该促进幼儿的发展,幼儿园的教学活动应该走在幼儿发展的前面,教给幼儿的各种教学内容,应该是通过幼儿努力能达到的;(三)幼儿园教学应该遵循幼儿身心发展特点在幼儿已有心理水平上进行,才能使教学对幼儿发挥最大的作用;(四)必须重视教育对幼儿身心发展的作用,抓紧早期教育。
三、几种主要的教育理论对幼儿园课程设计的影响。学习这部分内容,一方面需要掌握几种教育理论的要点;另一方面又需掌握几种教育理论对幼儿园课程设计的启示。具体来说,其重点如下。
福禄贝尔的教育理论及其对幼儿园课程设计的影响,首先应掌握其教育理论的两个方面:(一)基本思想,包括教育应该适应儿童的发展;教育要适应自然的原则;重视幼儿时期的教育;重视家庭和双亲在
(二)有关课程的理论,包括课程儿童教育中的作用。
的分类“;恩物”引起儿童的活动;在游戏中获得发展;通过作业进行教学。其次,应掌握福禄贝尔教育理论对幼儿园课程设计的启示,包括三方面:(一)课程设计要遵循儿童身心发展的特点和规律进行,不可揠苗助长;(二)课程设计应包括不同的课程范畴;(三)课程设计应考虑用游戏和作业形式,促进幼儿的身心发展。
杜威的教育理论对幼儿园课程设计的影响,首先,
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应掌握其教育理论的两方面:(一)基本思想,包括教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造或重新组
(二)有关课程的理论,包括根据儿童的发展阶段织。
制定教学重点;在课程中占中心位置的应是各种形式的活动;儿童与课程之间的关系不是互相对立,而是互相联系的;重视科学的内容和科学方法的应用在课程中的地位。其次掌握教育理论对幼儿园课程设计的启示的四个要点:(一)在儿童发展的各个阶段,课程的侧重点有所不同;(二)在进行课程设计时,要考虑通过活动使幼儿掌握有关的课程内容;(三)课程设计应首先考虑儿童身心发展特点,其次再考虑学科内容;(四)课程设计应选用那些有关的科学内容和手段,体现当代社会科学的进步。
蒙台梭利的教育理论及其对幼儿园课程设计的影响,首先应掌握其基本思想的四个要点:(一)儿童;(二);),别;(,:);(二)教育训练、日常生活训练、感官练习及初步知识教育。最后着重掌握蒙台梭利的教育理论对幼儿园课程设计的启示,包括四个方面:(一)课程设计首先要考虑儿童的心理发展水平,充分认识到儿童内在的潜能;(二)课程设计要考虑到给予儿童发展一定的自由;(三)课程设计既要考虑教师和幼儿的因素,还要考虑环境因素,将环境作为一个非常重要的因素来把握;(四)课程所包括的内容是很丰富的,其中,感觉教育是课程内容中的一个重要方面。
以上分析的本讲重点要点,从考核目标可以看出,除“最近发展区”是需要识记的之外其余均是在理解中要求的,这也就是说,把这些知识的要点部分理解了就可以了。而理解部分要求的内容,一般来说,在考试时往往以填空、判断正误并改错、简答以及问答(或论述题)的形式出现。掌握了以上要点后,对这些题目的解答应该是没有问题的。当然简答题与问答题(或论述题),在答题要求上是有区别的。简答题只需阐明要点即可;而问答题则需对要点进行阐述、分析,甚至要结合例子进行分析。但不论哪种形式,都应建立在对以上要点掌握的基础上才能回答。
第四讲幼儿园课程设计的指导思想及原则本讲所涉及的幼儿园课程设计的指导思想及原则有两方面的内容,对于幼儿园课程设计都很重要。如果指导思想与原则不同,课程设计的目标、内容、方法、模式就会有很大的差异。所以掌握指导思想与
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原则是很重要的。
幼儿园课程设计的指导思想包括五大方面:
(一)幼儿教育是儿童发展的奠基性教育;(二)幼儿
是发展中独立的个性,具有一定的年龄特点、共性和个别差异;(三)幼儿是在活动中发展的,游戏是幼儿活动的基本形式;(四)教师是幼儿学习与发展的指导者、促进者和合作者;(五)幼儿教育必须面向现代化、面向未来、面向世界。其中,幼儿教育面向现代化包括了儿童观的现代化、教育观的现代化、教育目标的现代化、教育内容的现代化、教育方法手段的现代化。
幼儿园课程设计的原则包括:(一)面向幼儿原则;(二)全面发展性原则;(三);(四)活;();(;
();(),。所以在学习这部份内容
时,应当先掌握每一种原则是什么含义,应注意的问题是哪几点。
第五讲幼儿园课程目标及内容
幼儿园课程目标和内容是课程要素中最为重要的因素。在课程设计中,目标的分解、选择与确定、表达等,都是相对困难的,认真学习掌握本讲的内容,对幼儿教师在设计中确定目标与选择内容是有实际帮助的。
对幼儿园课程目标首先应掌握其含义:幼儿园课程目标是幼儿教育对预期效果的期望,是幼儿园活动所要达到的规格和要求。
幼儿园课程目标分为五个层次,由高到低分别为幼儿园总目标、幼儿园课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标和具体教育活动目标。要特别注意的
(规程》是,总目标也就是幼儿园教育目标《中的保教
目标)。幼儿园课程领域目标,可从不同角度划分。从幼儿主体身心发展角度可分为身体、情感———社会性、智能、语言四大领域。年龄阶段目标是幼儿园大、中、小班在一年内对儿童教育发展各自的要求,可再分为学期目标。单元目标指主题活动单元或时间单元,是在某一段时间(一月、几周或几天)内要达到的目标。单元目标要教师自己选定,在月计划、周计划中体现。具体教育活动目标指一次具体教育活动所追求的效果,是在一次教育活动中要求幼儿做到的行为目标。这是幼儿园教师设计得最多、最重要的目标。一般在半日活动或教案中体现。
幼儿园课程内容是为实现教育目标,要求幼儿学习
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掌握的知识、技能和行为经验的总和。幼儿园课程内容可有不同的划分方式,一般分为健康、社会、自然与科学、语言、艺术与表现等五大领域。在掌握此部分内容时,还应记住每个领域的主要任务是什么。
第六讲幼儿园课程设计的方法与步骤
幼儿园课程设计的方法与步骤,是全书最重要最核心的内容。因为本讲的目的是帮助幼儿教师解决如何设计课程,使前几讲的理论知识在这一讲中得到具体运用。通过掌握幼儿园课程设计的方法步骤,能够设计好幼儿园课程。
幼儿园课程设计的方法与步骤,总的来说包括确定目标,选择课程内容,选择确定课程形式,选择幼儿园课程方法,编制幼儿园课程结构方案。但是在每一步骤中,又包含一些重要的具体内容。必须认真掌握。
。四个要点:(一)。,是确定教育目标),建立课程目标体系。(四)确的基础定目标时应注意:目标覆盖要立足于促进幼儿身心全面发展;目标要有连续性、一致性、层次性;根据本园本班幼儿实际发展水平,制定出适合幼儿发展的教育目标;目标的表述应避免大而不当,不要太笼统,太空洞抽象,应具体可操作。
选择课程内容是幼儿园课程设计的第二步。在选择课程内容时要以教育目标为依据,符合本园本班幼儿年龄与发展的特点、能力水平、已有经验、兴趣、需要;注意所选内容本身所具有的发展价值与教育价值;要选择促进幼儿全面发展的多领域的知识;注意所选内容的可操作性;所选内容应反映一定的全球性和多元文化;对教学内容进行安排、布局时要考虑由简单到复杂,由具体到抽象,由近及远,由已知到未知,还应结合地方特点。
在掌握选择确定课程的形式时,应着重记住几个概念,即课程形式、集体教育活动、小组活动、个别活动。
选择幼儿园课程方法这部分内容,应注意教育活动方法包括幼儿活动、学习的方法和教师指导的方法。幼儿活动的方法包括游戏法、观察法、操作法、谈话讨论法、讲述讲解法。其中,游戏法、观察法、操作法的定义要记住。教师指导的方法包括直接指导与间接指导、集体指导与个别指导、按计划指导与随机指导几种。其中要着重掌握什么是直接指导与间接指导。
编制幼儿园课程结构方案是幼儿园课程设计的
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最后环节和最终成果。对于这一种分内容,首先要明确编制幼儿园课程方案的含义:将各类课程的基本组成部分进行组合,并对各部分的顺序、时间进行合理安排,以便形成书面方案的过程。其次应掌握幼儿园课程方案的基本组成部分,包括:情况分析;教育目标;教育内容;教育活动的方式、方法;环境设备;教育活动的组织;活动评价;活动延伸等几方面。
在学习掌握了本讲关于幼儿园课程设计的步骤与方法以后,结合前几讲所学的内容,幼儿园教师应该能够设计幼儿园课程了。一般来说,幼儿教师主要会设计“单元教育活动”和“具体教育活动”这两种。在设计这两种活动时,,选择内容、,)。
,不作重点要求。第八讲幼儿园课程的实施
幼儿园课程实施,是对课程设计的检验过程,也十分重要。本讲的内容包括两大方面,环境的创设与
(一)环境的创设与准准备;课程实施过程中的策略。
备。学习时应着重掌握物质环境和精神环境的含义。物质环境的创设所包括的学习角、壁报板、纸贴画、小红花园地等四个方面,各种活动所需教具和学具的准备应当注意五个方面的问题。精神环境的创设
(二)课程实施过程应掌握教材中列出的四个要点。
中的策略。学习时应着重掌握课程实施过程中应处理好的四方面关系,以及课程实施过程中应注意的五个问题。
第九讲幼儿园课程评价
课程评价是幼儿园课程设计的一个重要组成部分。幼儿园课程设计的效果如何,要通过课程评价来作出结论。因而课程评价十分重要。
学习本讲时,应重点掌握幼儿园课程评价的意义;幼儿园课程评价的四方面作用;评价过程的三个阶段;评价内容所包括的五方面;评价的基本要求的四个方面;评价的五个方面的指标。
第十讲幼儿园课程设计与实施对幼儿园教师的要求
该讲对幼儿教师设计与实施课程提出的能力要求共有八个方面。学习这部分内容时主要掌握好这八方面的能力是哪些,以及对每一种能力的具体要求。
总之,只要学习这门课程的老师在全面学习教材的基础上,按照大纲要求,结合以上所提的重点来学习,就可以较好地掌握教材,达到培训目标要求。
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《幼儿园课程设计》学习指导
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二、解释
(用一句简明的11班主任的基本职责。
(教材第5页)话来概括)。
(教材第521小学班主任的基本任务。
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31面向全体学生,对学生全面负责原(教材第10页)则。
(教材第1141教育和管理相结合原则。
页)
(教材第1351以身作则、言传身教原则。
页)
(教材第14页)61民主性原则。
(教材第16页)71全员激励原则。
(教材第17页)81协同合作原则。
(教材第25页)91能力。
(教材第27页)101性格。
三、简答题()
,教材第1)
(7个要点,教21。
材第5—9页)
(6个要31班主任工作应遵循的原则。
点,教材第10—19页)
(4个要点,41班主任必须具备的素养。
教材第21—28页)
(5个要51小学生喜欢的班主任形象。
点,教材第21页)
61班主任应具备的能力有哪些?(5个要点,教材第25页)
(5个要71班主任应具备的良好性格。
点,教材第27页)
(8个81班主任应具备的良好心理素质。
要点,教材第27—28页)
四、论述题
11联系实际,谈谈你是怎样理解班主任的地位和作用的?
21小学班主任工作的集体职责和任务有哪些?
31班主任工作应遵循哪些基本原则,联系实际谈谈你在工作实践中是怎样贯彻这些原则的?有哪些经验和教训?
41你认为理想的小学班主任的形象应该是怎样的?
51班主任应具备哪些素养?你准备如何提高自身的素养?
61联系实际,谈谈热爱学生的重要性。
《课程设计》重难点分析
《幼儿园课程设计》作为幼儿园教师履职晋级培训教材,经过第一次学习考核以后,广大幼儿园教师普遍感到,这本教材有很强的适用性,针对性和指导性,对教师在实际教学中认识、理解和实施幼儿活动设计的能力确有很大的提高。但是《幼儿园课程设计》,毕竟是一门全新的课程。要真正掌握其基本内容与实质,还要在全面通读教材的基础上,以考核大纲作指导,掌握重点、难点。为帮助教师更有效地学习,本文就这本教材的重点与难点作
进一步的阐释。
第一讲幼儿园课程设计概述
本讲是全书的基础,所涉及到的一些概念,是学习各讲必须掌握的。因此,掌握幼儿,从大纲、幼儿、教育活动、课程评价都是要记住的几个重要定义。比如“:幼儿园课程”指幼儿在幼儿园有目的、有计划地安排与老师指导下,为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动。
本讲的另一重点就是幼儿园课程设计的意义。这也是考核目标中理解部份要求掌握□的内容之一。幼儿园课程设计的意义,从四个傅
方面掌握:一是幼儿园教育性质的需要;二是淳实现《幼儿园工作规程》中保育与教育主要目
标的要求;三是幼儿身心发展特点、水平及差异的要求;四是幼儿全面发展的需要。这四方面是最主要的要点,要先记住。在此基础上再理解掌握每个要点里所包含的主要内容。
至于考核目标中运用部分涉及的“结合幼儿园教育实际,谈谈为什么要设计幼儿园课程这个问题,可以从幼儿园课程设计的意义四个方面去谈,同时结合各幼儿园教育工作实际展开论述。
第二讲几种主要的幼儿园课程介绍本讲主要目的是让幼儿教师了解我国幼儿园课程历史上三次大的改革情况,为现在设计幼儿园课程提供借鉴。因此,对本章主要应从面上去掌握有关知识。具体来说,就是要根据本讲考核目标中识记和
理解的要求去学习和掌握。比如:30年代以前的幼儿园课程改革是由哪几位教育家进行的;我国第一个全国统一的《幼儿园课程标准》是哪一年颁布的;该课程标准包括哪三大部分;这次改革形成的课程模式是什么等。又比如:50年代的幼儿园课程改革特点的5个方面(见大纲7页);此次改革否定了什么课
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程模式,形成了什么课程模式(见大纲7页)等。
又比如80年代的幼儿园课程改革指导思想的5个方面(见大纲8页),对80年代课程改革评价的5个方面(见大纲9页)。
掌握以上这些内容,可以为考试时完成填空题,判断改错题,简答题有所帮助。
第三讲幼儿园课程设计的基本理论
本讲介绍的幼儿园课程设计的基本理论主要包括三大方面。第一是幼儿身心发展的主要特点;第二是几种儿童发展理论及思想;第三是几种主要的教育理论。
对于幼儿园课程设计的基本理论,有部份幼儿教师感到不好掌握。下面对本讲重点难点进行分析,希望能对读者有所帮助。
一、幼儿身心发展的主要特点,是幼儿园课程设计的基础。同一个教育目标,对大、中、设计的要求是不一样的,,:()扩大;(,认识活动非常具体;(三);(四)爱模仿。对中班幼儿心理发展的主要特点应掌握四个方面:(一)抽象逻辑思维开始萌芽;(二)好奇心强,求知欲旺盛;(三)初步掌握认知方法;(四)个性开始萌芽。
二、几种儿童发展理论及思想对幼儿园课程设计的影响。这部分内容,是为幼儿园课程设计提供理论借鉴的。学习这部分内容时,应在全面学习的基础上,把握重点,即把握好“皮亚杰关于儿童发展阶段理论”“、弗洛依德人格发展理论”“、埃里克森人格发展阶段理论”“、维果茨基关于儿童发展的理论”对幼儿园课程设计的启示。具体来说对于这些重点应当掌握到以下程度:
皮亚杰儿童发展阶段理论对幼儿园课程设计的启示包括五方面的要点:(一)认识并遵循儿童心理发展年龄特征,是幼儿园课程设计的重要出发点;(二)幼儿园课程应促进儿童心理的发展,加快阶段间的过渡;(三)充分利用幼儿具体形象思维过渡的特点,促进其智力发展;(四)活动是儿童发展的基础;(五)课程设计要充分体现与反映幼儿的需要与兴趣。以上五点是首先掌握的。除此之外,还应了解皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论的要点及儿童心理发展的四个方面因素,即成熟、物理环境、社会环境、平衡。
弗洛依德人格发展理论对幼儿园课程设计的启示有三个要点:(一)幼儿园课程应重视培养幼儿健康人格;(二)幼儿园课程应加强与家庭联系,取得幼儿家长与幼儿一致的配合,共同促进幼儿健康人格
云南教育
的发展;(三)幼儿园课程应重视幼儿心理卫生教育。此外还应掌握弗洛依德人格发展阶段理论特别强调的人格的形成,与儿童早期经验有关,与父母对儿童的教养态度有关。
埃里克森人格发展阶段理论对幼儿园课程设计的启示包括四个方面:(一)幼儿园课程应该重视培养幼儿积极的人格品质;(二)幼儿园的活动应该以游戏为主,重视游戏对幼儿的重要作用,通过游戏促进幼儿发展;(三)幼儿园课程应重视同伴及教师在幼儿发展中的作用;(四)幼儿园课程应注重培养幼儿的主动性。此外还应了解埃里克森关于人格发展的基本观点及阶段划分。
维果茨基关于儿童发展的理论,,,:一,,。在近发展区。这是大纲考核目标识记部份要求掌握的。至于维果茨基儿童发展的理论对幼儿园课程设计的启示,包括四个方面:(一)教师在设计教育活动时首先应该了解幼儿现有的发展水平,为幼儿确定通过教师的帮助可以达到的更高的发展水平;(二)幼儿园课程应该促进幼儿的发展,幼儿园的教学活动应该走在幼儿发展的前面,教给幼儿的各种教学内容,应该是通过幼儿努力能达到的;(三)幼儿园教学应该遵循幼儿身心发展特点在幼儿已有心理水平上进行,才能使教学对幼儿发挥最大的作用;(四)必须重视教育对幼儿身心发展的作用,抓紧早期教育。
三、几种主要的教育理论对幼儿园课程设计的影响。学习这部分内容,一方面需要掌握几种教育理论的要点;另一方面又需掌握几种教育理论对幼儿园课程设计的启示。具体来说,其重点如下。
福禄贝尔的教育理论及其对幼儿园课程设计的影响,首先应掌握其教育理论的两个方面:(一)基本思想,包括教育应该适应儿童的发展;教育要适应自然的原则;重视幼儿时期的教育;重视家庭和双亲在
(二)有关课程的理论,包括课程儿童教育中的作用。
的分类“;恩物”引起儿童的活动;在游戏中获得发展;通过作业进行教学。其次,应掌握福禄贝尔教育理论对幼儿园课程设计的启示,包括三方面:(一)课程设计要遵循儿童身心发展的特点和规律进行,不可揠苗助长;(二)课程设计应包括不同的课程范畴;(三)课程设计应考虑用游戏和作业形式,促进幼儿的身心发展。
杜威的教育理论对幼儿园课程设计的影响,首先,
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应掌握其教育理论的两方面:(一)基本思想,包括教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造或重新组
(二)有关课程的理论,包括根据儿童的发展阶段织。
制定教学重点;在课程中占中心位置的应是各种形式的活动;儿童与课程之间的关系不是互相对立,而是互相联系的;重视科学的内容和科学方法的应用在课程中的地位。其次掌握教育理论对幼儿园课程设计的启示的四个要点:(一)在儿童发展的各个阶段,课程的侧重点有所不同;(二)在进行课程设计时,要考虑通过活动使幼儿掌握有关的课程内容;(三)课程设计应首先考虑儿童身心发展特点,其次再考虑学科内容;(四)课程设计应选用那些有关的科学内容和手段,体现当代社会科学的进步。
蒙台梭利的教育理论及其对幼儿园课程设计的影响,首先应掌握其基本思想的四个要点:(一)儿童;(二);),别;(,:);(二)教育训练、日常生活训练、感官练习及初步知识教育。最后着重掌握蒙台梭利的教育理论对幼儿园课程设计的启示,包括四个方面:(一)课程设计首先要考虑儿童的心理发展水平,充分认识到儿童内在的潜能;(二)课程设计要考虑到给予儿童发展一定的自由;(三)课程设计既要考虑教师和幼儿的因素,还要考虑环境因素,将环境作为一个非常重要的因素来把握;(四)课程所包括的内容是很丰富的,其中,感觉教育是课程内容中的一个重要方面。
以上分析的本讲重点要点,从考核目标可以看出,除“最近发展区”是需要识记的之外其余均是在理解中要求的,这也就是说,把这些知识的要点部分理解了就可以了。而理解部分要求的内容,一般来说,在考试时往往以填空、判断正误并改错、简答以及问答(或论述题)的形式出现。掌握了以上要点后,对这些题目的解答应该是没有问题的。当然简答题与问答题(或论述题),在答题要求上是有区别的。简答题只需阐明要点即可;而问答题则需对要点进行阐述、分析,甚至要结合例子进行分析。但不论哪种形式,都应建立在对以上要点掌握的基础上才能回答。
第四讲幼儿园课程设计的指导思想及原则本讲所涉及的幼儿园课程设计的指导思想及原则有两方面的内容,对于幼儿园课程设计都很重要。如果指导思想与原则不同,课程设计的目标、内容、方法、模式就会有很大的差异。所以掌握指导思想与
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原则是很重要的。
幼儿园课程设计的指导思想包括五大方面:
(一)幼儿教育是儿童发展的奠基性教育;(二)幼儿
是发展中独立的个性,具有一定的年龄特点、共性和个别差异;(三)幼儿是在活动中发展的,游戏是幼儿活动的基本形式;(四)教师是幼儿学习与发展的指导者、促进者和合作者;(五)幼儿教育必须面向现代化、面向未来、面向世界。其中,幼儿教育面向现代化包括了儿童观的现代化、教育观的现代化、教育目标的现代化、教育内容的现代化、教育方法手段的现代化。
幼儿园课程设计的原则包括:(一)面向幼儿原则;(二)全面发展性原则;(三);(四)活;();(;
();(),。所以在学习这部份内容
时,应当先掌握每一种原则是什么含义,应注意的问题是哪几点。
第五讲幼儿园课程目标及内容
幼儿园课程目标和内容是课程要素中最为重要的因素。在课程设计中,目标的分解、选择与确定、表达等,都是相对困难的,认真学习掌握本讲的内容,对幼儿教师在设计中确定目标与选择内容是有实际帮助的。
对幼儿园课程目标首先应掌握其含义:幼儿园课程目标是幼儿教育对预期效果的期望,是幼儿园活动所要达到的规格和要求。
幼儿园课程目标分为五个层次,由高到低分别为幼儿园总目标、幼儿园课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标和具体教育活动目标。要特别注意的
(规程》是,总目标也就是幼儿园教育目标《中的保教
目标)。幼儿园课程领域目标,可从不同角度划分。从幼儿主体身心发展角度可分为身体、情感———社会性、智能、语言四大领域。年龄阶段目标是幼儿园大、中、小班在一年内对儿童教育发展各自的要求,可再分为学期目标。单元目标指主题活动单元或时间单元,是在某一段时间(一月、几周或几天)内要达到的目标。单元目标要教师自己选定,在月计划、周计划中体现。具体教育活动目标指一次具体教育活动所追求的效果,是在一次教育活动中要求幼儿做到的行为目标。这是幼儿园教师设计得最多、最重要的目标。一般在半日活动或教案中体现。
幼儿园课程内容是为实现教育目标,要求幼儿学习
1999年第16期
掌握的知识、技能和行为经验的总和。幼儿园课程内容可有不同的划分方式,一般分为健康、社会、自然与科学、语言、艺术与表现等五大领域。在掌握此部分内容时,还应记住每个领域的主要任务是什么。
第六讲幼儿园课程设计的方法与步骤
幼儿园课程设计的方法与步骤,是全书最重要最核心的内容。因为本讲的目的是帮助幼儿教师解决如何设计课程,使前几讲的理论知识在这一讲中得到具体运用。通过掌握幼儿园课程设计的方法步骤,能够设计好幼儿园课程。
幼儿园课程设计的方法与步骤,总的来说包括确定目标,选择课程内容,选择确定课程形式,选择幼儿园课程方法,编制幼儿园课程结构方案。但是在每一步骤中,又包含一些重要的具体内容。必须认真掌握。
。四个要点:(一)。,是确定教育目标),建立课程目标体系。(四)确的基础定目标时应注意:目标覆盖要立足于促进幼儿身心全面发展;目标要有连续性、一致性、层次性;根据本园本班幼儿实际发展水平,制定出适合幼儿发展的教育目标;目标的表述应避免大而不当,不要太笼统,太空洞抽象,应具体可操作。
选择课程内容是幼儿园课程设计的第二步。在选择课程内容时要以教育目标为依据,符合本园本班幼儿年龄与发展的特点、能力水平、已有经验、兴趣、需要;注意所选内容本身所具有的发展价值与教育价值;要选择促进幼儿全面发展的多领域的知识;注意所选内容的可操作性;所选内容应反映一定的全球性和多元文化;对教学内容进行安排、布局时要考虑由简单到复杂,由具体到抽象,由近及远,由已知到未知,还应结合地方特点。
在掌握选择确定课程的形式时,应着重记住几个概念,即课程形式、集体教育活动、小组活动、个别活动。
选择幼儿园课程方法这部分内容,应注意教育活动方法包括幼儿活动、学习的方法和教师指导的方法。幼儿活动的方法包括游戏法、观察法、操作法、谈话讨论法、讲述讲解法。其中,游戏法、观察法、操作法的定义要记住。教师指导的方法包括直接指导与间接指导、集体指导与个别指导、按计划指导与随机指导几种。其中要着重掌握什么是直接指导与间接指导。
编制幼儿园课程结构方案是幼儿园课程设计的
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最后环节和最终成果。对于这一种分内容,首先要明确编制幼儿园课程方案的含义:将各类课程的基本组成部分进行组合,并对各部分的顺序、时间进行合理安排,以便形成书面方案的过程。其次应掌握幼儿园课程方案的基本组成部分,包括:情况分析;教育目标;教育内容;教育活动的方式、方法;环境设备;教育活动的组织;活动评价;活动延伸等几方面。
在学习掌握了本讲关于幼儿园课程设计的步骤与方法以后,结合前几讲所学的内容,幼儿园教师应该能够设计幼儿园课程了。一般来说,幼儿教师主要会设计“单元教育活动”和“具体教育活动”这两种。在设计这两种活动时,,选择内容、,)。
,不作重点要求。第八讲幼儿园课程的实施
幼儿园课程实施,是对课程设计的检验过程,也十分重要。本讲的内容包括两大方面,环境的创设与
(一)环境的创设与准准备;课程实施过程中的策略。
备。学习时应着重掌握物质环境和精神环境的含义。物质环境的创设所包括的学习角、壁报板、纸贴画、小红花园地等四个方面,各种活动所需教具和学具的准备应当注意五个方面的问题。精神环境的创设
(二)课程实施过程应掌握教材中列出的四个要点。
中的策略。学习时应着重掌握课程实施过程中应处理好的四方面关系,以及课程实施过程中应注意的五个问题。
第九讲幼儿园课程评价
课程评价是幼儿园课程设计的一个重要组成部分。幼儿园课程设计的效果如何,要通过课程评价来作出结论。因而课程评价十分重要。
学习本讲时,应重点掌握幼儿园课程评价的意义;幼儿园课程评价的四方面作用;评价过程的三个阶段;评价内容所包括的五方面;评价的基本要求的四个方面;评价的五个方面的指标。
第十讲幼儿园课程设计与实施对幼儿园教师的要求
该讲对幼儿教师设计与实施课程提出的能力要求共有八个方面。学习这部分内容时主要掌握好这八方面的能力是哪些,以及对每一种能力的具体要求。
总之,只要学习这门课程的老师在全面学习教材的基础上,按照大纲要求,结合以上所提的重点来学习,就可以较好地掌握教材,达到培训目标要求。
云南教育1999年第16期