《青蛙写诗》教学设计
农安县哈拉海镇第一中心小学 王佳双
■教学内容：
长春版语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。
■教材分析：
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
■设计思路：
识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！
在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
■教学目标：
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 ■教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
■教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
■教学准备：
课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
■教学过程：
[第一课时]
一．创设情境
孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）
我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠„„）
下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。
板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„ 拆字组合：讠+寺＝诗。
二．初读诗歌
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡„„ 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍„„）
（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝„„
三．随文识字
1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。
（2）认识并书写“给”字。
认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。
指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。
（3）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉„„）
（3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）
（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）
四．回读全诗
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）
五．布置作业
认读14个生字。继续练习朗读课文。
[第二课时]
一．复习生字
1．出示生字卡片，开火车认读14个生字。
诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：
古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。
分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。
讠+寺＝（ ） 虫+科＝（ ） 虫+斗＝（ ） 纟+合＝（ ）
辶+豆＝（ ） 氵+包＝（ ） 勹+口＝（ ） 王+朱＝（ ） 少+目＝（ ） 田+各＝（ ） 口+瓜＝（ ）
二．课堂练习
1．填完标点，读一读。
①我们要爱护小青蛙（ ）
②傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
③我要作诗啦（ ）
2．读一读。
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。
三．朗读课文
1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．男女生接连读。
4．分角色朗读全诗。
5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？
四．指导写字
1．号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。
2．泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。
3．句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。
4．串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。
5．成：共有六笔。注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。
6．呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。
五．背诵课文
1．再读一读课文，争取背诵下来。
2．指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。
3．练习背诵。
4．检查背诵情况。
六．分角色表演
1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。
2．选一组学生到教室前面表演给全班看。
3．表扬鼓励，总结表演情况。
七．布置作业
把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
■板书设计：
青蛙写诗
口口 蝌蚪 ， 给 逗 号 句 串 口口 水泡泡 。 以 省 略 呱 口口 水珠 „„ 【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。 生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱
呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一
篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅
读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固
识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。
要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，
有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！
指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？
（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把
小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色
太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉
凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅
啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
happy2003
[原创]《青蛙写诗》教学设计
happy2003发表于2009-4-8 17:50:00
《青蛙写诗》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
教学重点：
识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法
教学难点：
正确使用标点符号。
教学过程：
一、激趣引入：
同学们，老师给你们带来一幅画，你们看画上都画了什么？（荷花池、荷花、荷叶，小水珠、小雨点、小蝌蚪），一只小青蛙跳进了荷花池，它来做什么了呢？它呀今天给我们写了一首诗，你们想听吗？(从学生的兴趣入手，引入新课)
出示课题《青蛙写诗》。认识“诗”，借助拼音拼读，说一说怎么记住这个字？组个词。齐读课题。
青蛙到底写了一首什么诗呢？请同学们轻轻地把书翻到12页。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文，请同学们注意听清生字的读音。
2、你们想试试吗？自己轻声地读课文，把生字圈画出来，遇到不认识的字借助拼音，多读
两遍。
3、小组同学分节朗读，每读一节，把你圈画的生字读一读。
4、同学们快看，生字宝宝从课文中跳出来了，你们还认识他们吗？（小黑板出示生带词和
拼音的生字），同学认读。
5、老师摘掉生字宝宝的小帽子，你们还认识吗？（边擦边读）
6、读词的过程中，理解词语的意思。认识“逗号”什么样的？什么时候用到逗号呢？文章还提到了哪些标点符号？（句号和省略号），他们都在什么时候用？你们说一句话，用上句号吗？再说一句话，用上省略号。
6、擦到生字宝宝的小伙伴，再次认读单个生字。
7、生字卡片，开火车认读。
8、你学会了哪个生字，小组交流一下。
10、汇报。学生采用加一加，猜字谜，换部件等多种方法识记生字，在识记的过程中，学习“包”字头，在学“串”字时，要了解它的字理。
11、我们把生字宝宝送回他们的家，把书打开。指名朗读课文，全班纠正字音。
小结：同学们读得真不错，下面我们就来读一读，看青蛙是如何写成这首讲诗的。
三、学习课文，指导朗读。
1、小青蛙为什么要写诗？看书中的插图，小青蛙什么表情，你觉得他心情怎样？（引导学生带着愉快地心情朗读第一小节，读出感叹的语气。）
2、青蛙写诗的时候，都有谁帮了他们忙？他们帮了青蛙什么忙？（通过看图比较逗号和小蝌蚪的相似，句号和水泡泡的相似，省略号和水珠的相似。）然后进行朗读指导。
3、诗歌的最后一节，指导学生根据标点符号注意停顿。
4、小组分角色朗读全诗
5、全班表演。
四、拓展练习，启发想象
青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（引导学生想象，替小青蛙写一首诗）
五、写字指导
在指导书写“号”和“串”时，要让学生观察这两个字中的“口”，找准它们在虚宫格中的位置，“成”注意它的笔顺。
六、总结全文
青蛙在大家的帮助下写了一首小诗，希望我们的同学，也发挥自己的想象力，试着写一首儿歌，老师相信你们一定很棒
2-1 青蛙写诗
知识与能力：
1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
过程与方法：
1、通过多种方式的朗读培养学生的朗读能力，能有感情地朗读和背诵课文。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。
情感态度和价值观：
通过学习课文，增强学生热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点和难点：
教学重点：
多种方法识记14个生字。
教学难点：
合理展开想象，学会完整表达。
教学方法：情境法 演示法
学习方法：自主、合作、探究
教学方法：
教学准备：
多媒体课件、字卡、竹签、两个山楂。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、贴图片，板书课题。
每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）
3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......
青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）
有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！
4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？
二、初读课文，互学生字。
1、范读课文。
把书打到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。
3、指名朗读，相机评价指导。
（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？
第1小节
下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。
谁再来读一读这一小节？
你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。
谁来读第二小节？
第2小节
1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！
第三小节谁来读？
第3小节
1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听
第四小节请谁读呢？
第4小节
这么长的句子字音读得这么准，真不错！
只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？
第5小节
1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！
2）真是一个底气十足的小青蛙。
青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句时速度要慢一点，声音要延长一些，我们再来试一试。
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。
1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。
课件出示：
shī kē dǒu dòu zhū yǐ shěng lüè
诗 蝌 蚪 逗 珠 以 省 略
2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？
3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）
4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。
3、交流识字方法。
6、打乱顺序抢读。
间休：播放歌曲《小青蛙找家》
大家学得这么好，老师想奖励你们一下。今天老师特意为你们准备了一首好听的歌曲，有请我们班两位最出色的舞蹈老师-----马碧涵、王可心闪亮登场。让我们随着美妙的音乐一起唱起来、跳起来吧！
四、随文识字，培养想象。
（一）学习第一小节
1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！
课件出示：课文插图。
2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
3、出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。 （师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）
你能用“送给”说一句话吗？
4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”
3、出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！（句号、省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。）
（二）学习第二小节
1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿，板书：勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）
同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
（三）学习第三小节
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？串就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一下像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。
3、老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.....）出示实物生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）
同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收获。
（四）学习第四小节
1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。
2、谁的名字里有这个字呀？（李成鑫）快站起来让大家认识一下。这个字你早就应该会写了，是吗？（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？书空笔顺。成了大家的小老师是不是很高兴？瞧他，一脸的成就感！
3、你能用“成”组个词再说句话吗？
4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
6、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
7、同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
五、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。）
3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？
4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！
板书设计：
《青蛙写诗》教学设计
农安县哈拉海镇第一中心小学 王佳双
■教学内容：
长春版语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。
■教材分析：
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
■设计思路：
识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！
在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
■教学目标：
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 ■教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
■教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
■教学准备：
课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
■教学过程：
[第一课时]
一．创设情境
孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）
我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠„„）
下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。
板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„ 拆字组合：讠+寺＝诗。
二．初读诗歌
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡„„ 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍„„）
（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝„„
三．随文识字
1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。
（2）认识并书写“给”字。
认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。
指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。
（3）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉„„）
（3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（4）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）
（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）
四．回读全诗
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）
五．布置作业
认读14个生字。继续练习朗读课文。
[第二课时]
一．复习生字
1．出示生字卡片，开火车认读14个生字。
诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：
古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。
分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。
讠+寺＝（ ） 虫+科＝（ ） 虫+斗＝（ ） 纟+合＝（ ）
辶+豆＝（ ） 氵+包＝（ ） 勹+口＝（ ） 王+朱＝（ ） 少+目＝（ ） 田+各＝（ ） 口+瓜＝（ ）
二．课堂练习
1．填完标点，读一读。
①我们要爱护小青蛙（ ）
②傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
③我要作诗啦（ ）
2．读一读。
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。
三．朗读课文
1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．男女生接连读。
4．分角色朗读全诗。
5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？
四．指导写字
1．号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。
2．泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。
3．句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。
4．串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。
5．成：共有六笔。注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。
6．呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。
五．背诵课文
1．再读一读课文，争取背诵下来。
2．指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。
3．练习背诵。
4．检查背诵情况。
六．分角色表演
1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。
2．选一组学生到教室前面表演给全班看。
3．表扬鼓励，总结表演情况。
七．布置作业
把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
■板书设计：
青蛙写诗
口口 蝌蚪 ， 给 逗 号 句 串 口口 水泡泡 。 以 省 略 呱 口口 水珠 „„ 【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。 生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
【教材简析】
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱
呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一
篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅
读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固
识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字，会写“泡、呱”。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。
要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，
有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）
三、创设情境，感悟课文。
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！
指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？
（淅啦啦）
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把
小脑袋露出来了。
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色
太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉
凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅
啦啦！）
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
happy2003
[原创]《青蛙写诗》教学设计
happy2003发表于2009-4-8 17:50:00
《青蛙写诗》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
教学重点：
识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法
教学难点：
正确使用标点符号。
教学过程：
一、激趣引入：
同学们，老师给你们带来一幅画，你们看画上都画了什么？（荷花池、荷花、荷叶，小水珠、小雨点、小蝌蚪），一只小青蛙跳进了荷花池，它来做什么了呢？它呀今天给我们写了一首诗，你们想听吗？(从学生的兴趣入手，引入新课)
出示课题《青蛙写诗》。认识“诗”，借助拼音拼读，说一说怎么记住这个字？组个词。齐读课题。
青蛙到底写了一首什么诗呢？请同学们轻轻地把书翻到12页。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文，请同学们注意听清生字的读音。
2、你们想试试吗？自己轻声地读课文，把生字圈画出来，遇到不认识的字借助拼音，多读
两遍。
3、小组同学分节朗读，每读一节，把你圈画的生字读一读。
4、同学们快看，生字宝宝从课文中跳出来了，你们还认识他们吗？（小黑板出示生带词和
拼音的生字），同学认读。
5、老师摘掉生字宝宝的小帽子，你们还认识吗？（边擦边读）
6、读词的过程中，理解词语的意思。认识“逗号”什么样的？什么时候用到逗号呢？文章还提到了哪些标点符号？（句号和省略号），他们都在什么时候用？你们说一句话，用上句号吗？再说一句话，用上省略号。
6、擦到生字宝宝的小伙伴，再次认读单个生字。
7、生字卡片，开火车认读。
8、你学会了哪个生字，小组交流一下。
10、汇报。学生采用加一加，猜字谜，换部件等多种方法识记生字，在识记的过程中，学习“包”字头，在学“串”字时，要了解它的字理。
11、我们把生字宝宝送回他们的家，把书打开。指名朗读课文，全班纠正字音。
小结：同学们读得真不错，下面我们就来读一读，看青蛙是如何写成这首讲诗的。
三、学习课文，指导朗读。
1、小青蛙为什么要写诗？看书中的插图，小青蛙什么表情，你觉得他心情怎样？（引导学生带着愉快地心情朗读第一小节，读出感叹的语气。）
2、青蛙写诗的时候，都有谁帮了他们忙？他们帮了青蛙什么忙？（通过看图比较逗号和小蝌蚪的相似，句号和水泡泡的相似，省略号和水珠的相似。）然后进行朗读指导。
3、诗歌的最后一节，指导学生根据标点符号注意停顿。
4、小组分角色朗读全诗
5、全班表演。
四、拓展练习，启发想象
青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（引导学生想象，替小青蛙写一首诗）
五、写字指导
在指导书写“号”和“串”时，要让学生观察这两个字中的“口”，找准它们在虚宫格中的位置，“成”注意它的笔顺。
六、总结全文
青蛙在大家的帮助下写了一首小诗，希望我们的同学，也发挥自己的想象力，试着写一首儿歌，老师相信你们一定很棒
2-1 青蛙写诗
知识与能力：
1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
过程与方法：
1、通过多种方式的朗读培养学生的朗读能力，能有感情地朗读和背诵课文。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。
情感态度和价值观：
通过学习课文，增强学生热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点和难点：
教学重点：
多种方法识记14个生字。
教学难点：
合理展开想象，学会完整表达。
教学方法：情境法 演示法
学习方法：自主、合作、探究
教学方法：
教学准备：
多媒体课件、字卡、竹签、两个山楂。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、贴图片，板书课题。
每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）
3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......
青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）
有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！
4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？
二、初读课文，互学生字。
1、范读课文。
把书打到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。
3、指名朗读，相机评价指导。
（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？
第1小节
下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。
谁再来读一读这一小节？
你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。
谁来读第二小节？
第2小节
1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！
第三小节谁来读？
第3小节
1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听
第四小节请谁读呢？
第4小节
这么长的句子字音读得这么准，真不错！
只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？
第5小节
1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！
2）真是一个底气十足的小青蛙。
青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句时速度要慢一点，声音要延长一些，我们再来试一试。
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。
1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。
课件出示：
shī kē dǒu dòu zhū yǐ shěng lüè
诗 蝌 蚪 逗 珠 以 省 略
2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？
3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）
4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。
3、交流识字方法。
6、打乱顺序抢读。
间休：播放歌曲《小青蛙找家》
大家学得这么好，老师想奖励你们一下。今天老师特意为你们准备了一首好听的歌曲，有请我们班两位最出色的舞蹈老师-----马碧涵、王可心闪亮登场。让我们随着美妙的音乐一起唱起来、跳起来吧！
四、随文识字，培养想象。
（一）学习第一小节
1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！
课件出示：课文插图。
2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
3、出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。 （师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）
你能用“送给”说一句话吗？
4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”
3、出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！（句号、省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。）
（二）学习第二小节
1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿，板书：勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）
同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
（三）学习第三小节
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？串就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一下像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。
3、老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.....）出示实物生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）
同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收获。
（四）学习第四小节
1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。
2、谁的名字里有这个字呀？（李成鑫）快站起来让大家认识一下。这个字你早就应该会写了，是吗？（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？书空笔顺。成了大家的小老师是不是很高兴？瞧他，一脸的成就感！
3、你能用“成”组个词再说句话吗？
4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
6、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
7、同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
五、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。）
3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？
4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！
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