青蛙写诗教学设计
教学目标]
知识与技能
1. 掌握本课生字词,学习2个偏旁。
2. 准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
3. 在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观
鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。
[教学重难点]
1. 运用多种方法识记生字。
2. 正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入,激发兴趣
1. 师:今天呢,老师先请大家来听一首歌曲,大家庭一下歌曲的主人公是谁: (青蛙)(利用电子白板放大功能让青蛙突然出现,吸引学生目光)
2. 师:“这只小青蛙来到了我们的课堂,它呀还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题:青蛙写诗。认读“写、诗”。)
二、初读课文,整体感知(利用电子白板,由学生圈出生字。)
1. 学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。
2. 课件出示课文生字,四人小组合作,一起读一读。
3. 小组间比赛读、指名代表在全班读。
4. 认识“冖、灬”2个偏旁(利用电子白板批注功能,特别注解)。
三、学习第一小节,感受雨天的美
1. (出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦„„什么声音?(下雨了)是啊! 从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小)
2. 看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)
三、学习第二至四小节,感悟童趣
1. 听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2. 自由读并思考:它们都帮了什么忙?(板书:逗号句号省略号)
3. 朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)
(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达)
4. 根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(①圆圆的,当句号。②一串,当省略号。 ③豆芽可以当个小逗号。)
四、学习第五小节,启迪灵性
1. 有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文--),快来读一读,你发现了什么?(青蛙写的诗多有意思,只有一个字--呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。)
2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性。)
[教学板书]
7青蛙写诗
小蝌蚪--小逗号
水泡泡--小句号
一串水珠--省略号
[教学反思]
《青蛙写诗》一文内容富有童趣,充满想象,为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣, 开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。
青蛙写诗教学设计
教学目标]
知识与技能
1. 掌握本课生字词,学习2个偏旁。
2. 准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
3. 在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观
鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。
[教学重难点]
1. 运用多种方法识记生字。
2. 正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入,激发兴趣
1. 师:今天呢,老师先请大家来听一首歌曲,大家庭一下歌曲的主人公是谁: (青蛙)(利用电子白板放大功能让青蛙突然出现,吸引学生目光)
2. 师:“这只小青蛙来到了我们的课堂,它呀还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题:青蛙写诗。认读“写、诗”。)
二、初读课文,整体感知(利用电子白板,由学生圈出生字。)
1. 学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。
2. 课件出示课文生字,四人小组合作,一起读一读。
3. 小组间比赛读、指名代表在全班读。
4. 认识“冖、灬”2个偏旁(利用电子白板批注功能,特别注解)。
三、学习第一小节,感受雨天的美
1. (出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦„„什么声音?(下雨了)是啊! 从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小)
2. 看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)
三、学习第二至四小节,感悟童趣
1. 听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2. 自由读并思考:它们都帮了什么忙?(板书:逗号句号省略号)
3. 朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)
(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达)
4. 根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(①圆圆的,当句号。②一串,当省略号。 ③豆芽可以当个小逗号。)
四、学习第五小节,启迪灵性
1. 有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文--),快来读一读,你发现了什么?(青蛙写的诗多有意思,只有一个字--呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。)
2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性。)
[教学板书]
7青蛙写诗
小蝌蚪--小逗号
水泡泡--小句号
一串水珠--省略号
[教学反思]
《青蛙写诗》一文内容富有童趣,充满想象,为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣, 开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。