一、情境导入揭示课题
猜谜语：看不见，摸不透，不长脚，却会走，只见它，匆匆过，不见它，奔回头。
师：大家会合理安排时间吗？下面我们就来研究如何合理利用时间，比一比谁最会合理安排时间。
二、探究新知
师：星期天，李阿姨到小明家做客，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，（出示情境图）
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
生：烧水、找茶叶。。。
师：那小明又是怎么想的呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：
（2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。预设情况：
①：一件一件地按顺序做：
洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？
②能同时做的放在一起
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）（找茶叶、洗茶杯）→沏茶（1分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？ 生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时进行）。既然能同时进行我能把其他事情都在烧水的时候做吗？
生：不能，要有先后顺序。
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。 （2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
三、巩固练习
1. 帮妈妈做家务 拖地（12分）、擦窗（8分）、茶桌（5分）、洗衣（25分）、晾衣（5分）。
（1） 如何安排做家务的过程最合理？ （2）算出整个过程所用的时间。
小结：
通过这节课，能说说你从中得到的收获吗？ 做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。
四、拓展延伸：介绍数学资料（华罗庚）
一、情境导入揭示课题
猜谜语：看不见，摸不透，不长脚，却会走，只见它，匆匆过，不见它，奔回头。
师：大家会合理安排时间吗？下面我们就来研究如何合理利用时间，比一比谁最会合理安排时间。
二、探究新知
师：星期天，李阿姨到小明家做客，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，（出示情境图）
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
生：烧水、找茶叶。。。
师：那小明又是怎么想的呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：
（2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。预设情况：
①：一件一件地按顺序做：
洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？
②能同时做的放在一起
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）（找茶叶、洗茶杯）→沏茶（1分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？ 生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时进行）。既然能同时进行我能把其他事情都在烧水的时候做吗？
生：不能，要有先后顺序。
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。 （2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
三、巩固练习
1. 帮妈妈做家务 拖地（12分）、擦窗（8分）、茶桌（5分）、洗衣（25分）、晾衣（5分）。
（1） 如何安排做家务的过程最合理？ （2）算出整个过程所用的时间。
小结：
通过这节课，能说说你从中得到的收获吗？ 做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。
四、拓展延伸：介绍数学资料（华罗庚）