网上教学基本原则
（一）重视教学设计
（二）体现整体配合
（三）适用不同学习需要
（四）强调教与学的交互
（五）注重教学反馈
重视教学设计
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。简单说来，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计的过程。
网上教学必须要重视教学设计，全面、合理配置现有的各种教学资源，对教学活动进行有效组织，为学生学习提供支持。
体现整体配合
网上教学不同与传统的面授教学，教师在完成教学任务的过程中需要更多的支持；网上教学的顺利完成要求教师与教学系部、教学管理部门、技术人员、以及各级电大的相互配合，共同完成。
适用不同学习需要。电大学生是一个非常大的学习群体，更为特别的是，我们面临的这个群体的个别差异更大。电大学生在职业背景、专业背景、经济条件、社会地位等方面表现出极大的不同，有刚刚毕业的学生，有参加过工作多年的在职人员，这些学生在学习上也表现出多样化的需求。
如何为这些基础不同、学习背景各异的学生提供其所需的教学服务，如何使每一个电大学生都不掉队，顺利完成学业，是我们每一个人需要思考和必须面对的问题。
强调教与学的交互。师生交互对于教学是非常重要的。传统的远程教育由于技术上的原因无法实现方便的交互，但随着现代通讯技术的发展，应用计算机网络开展各种实时、非实时的交互活动已经成为可能。 教师在教学过程中要注意各种交互活动的设计，通过交互了解学生在学习中存在的问题，帮助学生解决学习问题，克服心理上的孤独感。
教师要充分利用现代化教学设施加强教学交互。如，目前，可以通过双向视频系统、网上教学活动、网上课程论坛来实现与学生之间的交互；另外，还可以通过网上会议室与各地教师交流工作经验，探讨教学问题。
注重教学反馈
从控制论的观点来看，任何一个教学系统，都应该是一个可控的闭环系统。反馈信息对保证教学系统的正常运转，最大限度地实现既定的教学目标有着十分重要的意义。可以说，没有教学反馈就无法构成一个完整的教学过程。
通过教学反馈，可以使我们及时了解学生学习情况、了解学生对教学的意见，从而帮助教师及时改进教学，也为教学管理部门改进工作提供依据。
目前，要加强反馈机制的建设，确保反馈通道的畅通。
网上教学基本要求
一）网上教学整体设计
网上教学整体设计是教师充分发挥各种教学媒体和教学手段的特点和功能，实现科学的网上教学过程设计，保证网上教学质量的重要环节。
中央电大要求每门课程作“网上教学整体设计方案”。
课程说明教师介绍课程实施方案
文本辅导 以文本的形式提供学习资源，包括：重点、难点辅导、作业讲评、考试辅导等内容。
流媒体课件（IP课件） 以流媒体格式传输视频教学资源，一般是请普通高校专家对于电大课程的系统讲授。
“网上教学整体设计方案”要依据课程教学大纲、课程设计方案，确定网上教学需求。通过分析学生学习状况，合理安排教学进度，对网上资源和活动的类型、数量、使用时间、相互之间的配合进行整体设计。
网上资源的数量与质量仍不能满足现代远程学习的需要，已有资源尚未很好地利用；网络教学设施还没有真正用起来；网上教学模式的探索还比较“生硬”、比较“表面”、比较“被动”资源的形式单一，对资源的使用缺乏有效的指导。合理的课程设计和网页设计。网上学习过程有效的组织
进一步提升网上教学的技术支持能力
完善和充分发挥远程教学平台的作用
接收中央电大网上教学信息和资源；
统设课程的配套资源和省开课程的教学资源建设；
组织网上实时与非实时教学、教研活动；
跟踪记录学生网上学习过程。
提高网上教学资源建设和应用的水平
省级电大
利用中央电大网上教学资源组织教学；
根据实际情况建设解决学生学习实际问题的学习辅导、难点重点解析、作业讲评等配套资源； 加快省开课程网上教学资源建设进程，及时提供和更新适用的网上动态信息和资源； 提倡建设实用型小课件和网络课程；
逐步建立网上视频资源库、案例库等；
重视网上教学资源的使用评估，提高资源的质量和使用率。
分校（教学点）
制定网上资源使用计划，充分利用中央和省级电大网上教学资源进行教学；
根据本校实际，适当补充针对本地学生实际需要的网上资源；
有针对性的指导学生利用网上资源学习；
有效监控辅导教师和学生使用网上教学资源的过程，收集学生对网上教学资源的反馈信息。
加强对网上教学活动的组织与实施，制定网上教学活动的规范与流程，完善相应的管理制度，调动教师开展网上教学活动的积极性；
明确教师、教学管理部门、技术支持部门在网上教学活动中的职责，保证网上教学活动的开展；
按照网上教学整体设计方案，合理安排网上教学活动的内容、形式和数量；
加强网上教学活动的设计，重视网上教学活动的效果与质量，利用实时教学活动时效性、现场感和非实时教学活动灵活方便、个性化交流的特点，对学生进行导学、答疑和个别指导；
积极开展网上教与学模式的探索研究
网上教学是教学模式改革的重要组成部分；
在“以学生为中心”的教学理念下，积极探索基于网络环境的教学模式；
教学模式改革的核心是构建一个在开放教育条件下的新的学习方式，创设一种适应学生自主学习的学习环境，便于学生获取各种学习信息和资源，解决学习中的疑难，有利于发挥学生主体和教师主导作用，实施教学过程的服务、检查和监控，提升开放教育教学质量，最终满足学习者的需要；
网上教与学模式的探讨要与现代远程教育理论与实践研究密切结合，以科研促进网上教与学模式的探讨。
充分利用多媒体和网络技术开展自主学习、协作学习、探究学习；
同时注意多媒体教学与传统教学，网上教学与面授教学的结合；
网上教学基本原则
（一）重视教学设计
（二）体现整体配合
（三）适用不同学习需要
（四）强调教与学的交互
（五）注重教学反馈
重视教学设计
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。简单说来，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计的过程。
网上教学必须要重视教学设计，全面、合理配置现有的各种教学资源，对教学活动进行有效组织，为学生学习提供支持。
体现整体配合
网上教学不同与传统的面授教学，教师在完成教学任务的过程中需要更多的支持；网上教学的顺利完成要求教师与教学系部、教学管理部门、技术人员、以及各级电大的相互配合，共同完成。
适用不同学习需要。电大学生是一个非常大的学习群体，更为特别的是，我们面临的这个群体的个别差异更大。电大学生在职业背景、专业背景、经济条件、社会地位等方面表现出极大的不同，有刚刚毕业的学生，有参加过工作多年的在职人员，这些学生在学习上也表现出多样化的需求。
如何为这些基础不同、学习背景各异的学生提供其所需的教学服务，如何使每一个电大学生都不掉队，顺利完成学业，是我们每一个人需要思考和必须面对的问题。
强调教与学的交互。师生交互对于教学是非常重要的。传统的远程教育由于技术上的原因无法实现方便的交互，但随着现代通讯技术的发展，应用计算机网络开展各种实时、非实时的交互活动已经成为可能。 教师在教学过程中要注意各种交互活动的设计，通过交互了解学生在学习中存在的问题，帮助学生解决学习问题，克服心理上的孤独感。
教师要充分利用现代化教学设施加强教学交互。如，目前，可以通过双向视频系统、网上教学活动、网上课程论坛来实现与学生之间的交互；另外，还可以通过网上会议室与各地教师交流工作经验，探讨教学问题。
注重教学反馈
从控制论的观点来看，任何一个教学系统，都应该是一个可控的闭环系统。反馈信息对保证教学系统的正常运转，最大限度地实现既定的教学目标有着十分重要的意义。可以说，没有教学反馈就无法构成一个完整的教学过程。
通过教学反馈，可以使我们及时了解学生学习情况、了解学生对教学的意见，从而帮助教师及时改进教学，也为教学管理部门改进工作提供依据。
目前，要加强反馈机制的建设，确保反馈通道的畅通。
网上教学基本要求
一）网上教学整体设计
网上教学整体设计是教师充分发挥各种教学媒体和教学手段的特点和功能，实现科学的网上教学过程设计，保证网上教学质量的重要环节。
中央电大要求每门课程作“网上教学整体设计方案”。
课程说明教师介绍课程实施方案
文本辅导 以文本的形式提供学习资源，包括：重点、难点辅导、作业讲评、考试辅导等内容。
流媒体课件（IP课件） 以流媒体格式传输视频教学资源，一般是请普通高校专家对于电大课程的系统讲授。
“网上教学整体设计方案”要依据课程教学大纲、课程设计方案，确定网上教学需求。通过分析学生学习状况，合理安排教学进度，对网上资源和活动的类型、数量、使用时间、相互之间的配合进行整体设计。
网上资源的数量与质量仍不能满足现代远程学习的需要，已有资源尚未很好地利用；网络教学设施还没有真正用起来；网上教学模式的探索还比较“生硬”、比较“表面”、比较“被动”资源的形式单一，对资源的使用缺乏有效的指导。合理的课程设计和网页设计。网上学习过程有效的组织
进一步提升网上教学的技术支持能力
完善和充分发挥远程教学平台的作用
接收中央电大网上教学信息和资源；
统设课程的配套资源和省开课程的教学资源建设；
组织网上实时与非实时教学、教研活动；
跟踪记录学生网上学习过程。
提高网上教学资源建设和应用的水平
省级电大
利用中央电大网上教学资源组织教学；
根据实际情况建设解决学生学习实际问题的学习辅导、难点重点解析、作业讲评等配套资源； 加快省开课程网上教学资源建设进程，及时提供和更新适用的网上动态信息和资源； 提倡建设实用型小课件和网络课程；
逐步建立网上视频资源库、案例库等；
重视网上教学资源的使用评估，提高资源的质量和使用率。
分校（教学点）
制定网上资源使用计划，充分利用中央和省级电大网上教学资源进行教学；
根据本校实际，适当补充针对本地学生实际需要的网上资源；
有针对性的指导学生利用网上资源学习；
有效监控辅导教师和学生使用网上教学资源的过程，收集学生对网上教学资源的反馈信息。
加强对网上教学活动的组织与实施，制定网上教学活动的规范与流程，完善相应的管理制度，调动教师开展网上教学活动的积极性；
明确教师、教学管理部门、技术支持部门在网上教学活动中的职责，保证网上教学活动的开展；
按照网上教学整体设计方案，合理安排网上教学活动的内容、形式和数量；
加强网上教学活动的设计，重视网上教学活动的效果与质量，利用实时教学活动时效性、现场感和非实时教学活动灵活方便、个性化交流的特点，对学生进行导学、答疑和个别指导；
积极开展网上教与学模式的探索研究
网上教学是教学模式改革的重要组成部分；
在“以学生为中心”的教学理念下，积极探索基于网络环境的教学模式；
教学模式改革的核心是构建一个在开放教育条件下的新的学习方式，创设一种适应学生自主学习的学习环境，便于学生获取各种学习信息和资源，解决学习中的疑难，有利于发挥学生主体和教师主导作用，实施教学过程的服务、检查和监控，提升开放教育教学质量，最终满足学习者的需要；
网上教与学模式的探讨要与现代远程教育理论与实践研究密切结合，以科研促进网上教与学模式的探讨。
充分利用多媒体和网络技术开展自主学习、协作学习、探究学习；
同时注意多媒体教学与传统教学，网上教学与面授教学的结合；