中学生的挫折教育

浅谈中学生的挫折教育

青少年正处于由不成熟向成熟的心理发展过程中，由于心理发

展的不平衡性，应对挫折经验的不足，所以很容易产生这样或那样

的心理问题。他们大多在良好的环境中成长起来的，是在蜜水中泡

大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。但作为一个人，

他不可能生活在真空中，在他的成长过程中，也不可能是一帆风顺

的，必定要历经坎坷、挫折，具体表现为期望与现实的冲突、社会

理想与现实生活的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、

求知欲望与识别能力低的矛盾、情感与理智的矛盾等。这些矛盾与

冲突如果不能很好地解决，极易使学生产生挫折感。下面谈谈挫折

的行为表现、原因和对策。

一、中学生受挫的行为表现

受挫折后有情绪性反应和理智性反应

1、情绪性反应行为；表现为：散漫性行为、逃亡性行为、攻击性

行为、固执性行为、以及回归行为等。

（1）散漫性行为、逃亡性行为。有些中学生受挫后，视纪律如无

物，想怎样就怎样，或者是离家出走。

（ 2 ）攻击行为。有些中学生受挫后，引起愤怒的情绪，对构成

挫折的人或物进行直接攻击。导致行为“怪异”，和师生关系紧张

等

（3）回归行为。有些中学生受挫后，表现出一种与自己的身份、

浅谈中学生的挫折教育

青少年正处于由不成熟向成熟的心理发展过程中，由于心理发

展的不平衡性，应对挫折经验的不足，所以很容易产生这样或那样

的心理问题。他们大多在良好的环境中成长起来的，是在蜜水中泡

大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。但作为一个人，

他不可能生活在真空中，在他的成长过程中，也不可能是一帆风顺

的，必定要历经坎坷、挫折，具体表现为期望与现实的冲突、社会

理想与现实生活的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、

求知欲望与识别能力低的矛盾、情感与理智的矛盾等。这些矛盾与

冲突如果不能很好地解决，极易使学生产生挫折感。下面谈谈挫折

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一、中学生受挫的行为表现

受挫折后有情绪性反应和理智性反应

1、情绪性反应行为；表现为：散漫性行为、逃亡性行为、攻击性

行为、固执性行为、以及回归行为等。

（1）散漫性行为、逃亡性行为。有些中学生受挫后，视纪律如无

物，想怎样就怎样，或者是离家出走。

（ 2 ）攻击行为。有些中学生受挫后，引起愤怒的情绪，对构成

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