高中英语课程标准细化解读
必修2 Unit 4 Wildlife protection
一、单元课程标准总体要求
本单元的主题是“野生动物保护的重要性”。学生通过学习和探讨与“保护野
生动物”相关的各种话题，能野生动物的相关知识有所了解，同事要能增强学生
对保护这些动物的意识以及爱护大自然的意识；能在与主题相关的听、说、读、
写活动中增强对祖国大好河山的热爱和对环境的保护。
二、单元课程标准细化解读
（一）知识与技能
1．能学会36个课标词汇（其中重点词汇10个）和10个短语（其中重点短
语8个）在本单元中的用法。
2．能在具体情景中熟练应用现在进行时态的被动语态。
3．能运用表示“目的、意图”的表达方式，以“保护野生动物”为主题进行交
流。
4．能整体理解课文，训练阅读技能，学习新词汇和短语的表达方法。
3．能用英语写关于怎样拯救濒临灭绝的动物的文章，逐步养成用英语写作
的好习惯。
（二）过程与方法
1．通过学习有情景的课文，在听、说、读、写等语言实践活动中掌握生词
的词义、词的搭配和用法。
2．通过情景练习，获得感性认识，进而学会用现在进行时的被动语态的表
达法。
3．通过阅读课文How Daisy Learned To Help Wildlife，理解文意，突破难句，
完成文后的阅读理解题目。
4．通过对话，对“怎样保护也生动物”提出不同观点进行讨论，掌握“表达某
人的意图、目的”的常见表达方式。
5．通过课文和阅读材料，学习英语书信的写法。
（三）情感、态度与价值观
1．能对野生动物产生浓厚的兴趣，了解如何保护野生动物的常识。
2．能增强对祖国大好河山的热爱和保护动植物爱护环境的意识。
3．能在阅读中学习并欣赏英语语言的美感，感受并学习主人公自信、意志
坚强、有理想的人生态度。
三、课时课程标准细化解读
通过整合教材，建议本单元用9课时完成。
第一课时：Warming up(热身)
第二课时：Reading(阅读课)
第三课时：Language Points(语言点)
第四课时：Learning about language(学习语言)
第五课时：Grammar(语法)
第六课时：Reading and discussing(阅读并讨论)
第七课时：Listening, speaking and writing(听、说、写)
第八课时：单元小结复习课（Revision）
第九课时：单元同步综合测试和自我评价课（Test and Self-evaluation）
第一课时 Warming up(热身)
将Warming Up和Workbook中的Talking整合，设计为热身课。将预习
Reading中的单词布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1． 能拼写出protection, endanger, extinction和contain四个词并掌握contain的用
法。
2. 能用现在进行时的被动语态的结构造句子。
3 能用英语表述自己的观点、目的和意图，从而提高口头和书面表达能力。
（二）过程与方法
1.在教师与学生的问答中，学生能熟悉并能拼读出protection, endanger, extinction
和contain四个词。
2.运用Workbook中的Talking，学生思考并讨论如何拯救这些濒临灭绝的野生动
物。
3. 让学生发表自己的观点或提出建议，从而增强他们保护动物和大自然的意识；
并且能用现在进行时的被动语态的语法知识造句子，从而完成语言知识目标；在
小组讨论中，学生会对此话题会产生浓厚的兴趣，从而增强了他们本单元话题的
兴趣，通过小组讨论还能增强他们之间的合作意识；此步骤能很好地帮助教师完
成课堂教学中的情感态度及价值观这一三维教学目标。
4.学生说出自己的观点，从而锻炼并提高了自己的口头表达能力。
5.教师详细讲解contain的用法，使学生知道并简述出重点单词contain的重要用
法。
（三）情感、态度与价值观
1. 了解不同工具的优缺点，学会思考、选择。
2 对保护野生动物产生浓厚的兴趣，激发对祖国大好河山的热爱。
3. 在表达观点中形成合作意识.
4. 树立坚韧的意志品质和决心
第二课时Reading（阅读课）——阅读与理解
将Pre-reading、Reading和Comprehending整合，设计为阅读理解课。将复
述本篇课文和划出你感到很难理解的句子布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．通过上下文内容和教师的英文释意及例句使学生能够读出并领会下列各词
及词组的含义:wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
2．学生在快读后能说出所给句子内容的正误及能把中心思想与每段正确连线.
3. 学生逐段细读后能回答老师设计不同形式的细节题.
4. 学生再通览全文后,能用新认知的生词准确填出概括文章主要内容的一段文
章的填空题.
（二）过程与方法
1、引课. 本节课通过一些野生动植物的图片来引课。通过两个问题引导学
生列举出除熊猫麋鹿和华南虎以外的其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，
从而很自然地将学生从“热身”部分的讨论过度到“阅读”部分的学习。然后通
过图片和读标题预测正文部分的内容大意，然后迅速浏览全文来检验自己的预测
是否标准。这样一方面可以激发学生的学习动机及兴趣, 另一方面学生在看图片
的同时也会思考一些问题，从而自然而然引入本节课的内容：拯救野生动物。
2、快读. 这一步骤本人设计两种类型的阅读题, 一是学生能说出所给句子内
容的正误，二是能把中心思想与每段正确连线. 此步骤主要是针对高考阅读理解
中细节题和主旨大意题而设计的，在这一部分主要是让学生能快速的找到文章的
大意，锻炼他们的语篇概括能力，其目的是帮助学生形成阅读技能。
3、细读. 因为阅读部分描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通
过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境
日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。在细读这一部分中，我设计了三个
练习。练习1通过问答题检测学生对文章细节的把握；练习2通过填表题训练学
生提取段落大意的能力。练习3是拓展性任务。虽然与阅读文章没有直接关联，
实际上是一个应用性很强的思考题，主要是引导学生讨论野生动物保护和地方经
济发展之间的矛盾，并提出解决问题的方法。
4、本堂课的第四个步骤设计的是以Daisy为第一人称描述自己的经历，其
中设计了填空题，其目的是检验学生对本篇文章的理解，并加深对本单元重要单
词及短语的实记，从而实现语言知识目标。
5、本节课的第五个步骤是对文章内容的一个升华。教师通过以上的步骤设计，
学生对文章已经有了很好的理解，因此教师自然而然地问学生如果你们想要保护
那些濒临灭绝的野生动物们应该怎样做，此环节会再一次有效帮助实现新课改的
目标之一——情感态度目标。
6、本节课的第六个步骤是让学生四人一组制定出如何保护濒危野生动物的
计划和建议，此步骤是学生对本节课所学知识的一个内化的过程，是对所学知识
的一个提升。四人一组进行合作，互相表述、互相补充、互相纠正，最后学生能
用英文较流利地说出共同制定的旅行计划，且语法基本正确，因此此步骤能很好
帮助实现语言技能目标及形成合作意识。
7、本节课最后一个步骤是设计两个课后作业，第一个课后作业是学生能复
述本篇课文，其目的是加强学生对与语言知识的综合运用能力。第二个作业是划
出你感到很难理解的句子，其目的是在使学生掌握知识的同时培养他们提出问
题、分析问题、解决问题的能力。并使学生为下节课教师进行语言知识的讲解做
好预习，从而提高课堂效率。
（三）情感、态度与价值观
1．在阅读中了解哪些动物是处于危险境地的。
2 制定出如何解救那些濒临灭绝的动物的计划和方案。
3. 在小组讨论活动中增强相互的合作意识，同事也增强保护环境爱护动物
的意识
4. 树立坚韧的意志品质和决心
第三课时：Language Points(语言点)
本课时讲解Reading中涉及到的知识点，设计为一节语言现象的发现、学习
和应用课。将《英语周报》第二版的2、3、4题布置为作业。建议用2课时。
（一）知识与技能
1.通过教师的讲解，学生能简述重点词汇的主要用法。
2 能用以上重点词汇正确造句子，并能用以上重点词汇编一个故事或文章或描述
一段自己的旅行计划。
（二）过程与方法
1.选取与本单元话题相关的例子对重点词汇进行讲解，使学生能在较真实的
语境中感受词汇的选择及使用。
2. 通过《英语周报》第二版的第一个练习，巩固本单元两个重点单词和两
个重点短语。
3 用重点词汇wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
（三）情感、态度与价值观
1．在情景中学习词汇、短语，增强语言学习的情景化和趣味性。
2．体验句子中用现在进行时的被动语态的表达效果。
第四课时：Learning about language(学习语言)
将Learning about Language设计为语言现象的发现、学习和应用课，将
Workbook中的Using Words and Expressions布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．能运用本单元Warming Up、Reading、Comprehending和Learning about
Language中所涉及的重点词汇和短语。
词汇和短语：wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
2．能背诵以上重点单词及短语并能灵活运用。
（二）过程与方法
1．通过三种练习形式，在具体语境中运用“知识与技能”中的重点词汇和短
语，把课文阅读和词汇、短语的学习有机相结合。
（1）根据Reading中出现的单词或短语完成句子。
（2）选择正确的单词或短语完成句子。
（3）从所给的词中选择合适的词完成短文填空。
2.通过教师讲解，学生说出《英语周报》第二版的2、3、4题的答案。
（三）情感、态度与价值观
在实际语言情景中学习词汇、短语，增强语言学习的情景化和趣味性。
第五课时：Grammar(语法)
将此课设计为一节语法专项课，重点在于让学生了解并能准确运用此语法现象。
将《英语周报》第三版的练习5、6布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
能举例说明运用现在进行时的被动语态这一语法现象。
（二）过程与方法
1．通过三种练习形式，在具体语境中运用现在进行时的被动语态这一语法
结构。
（1）在Reading中找出用现在进行时的被动语态的句子。
（2）用所给单词的被动语态形式填空。
（3）用现在进行时的被动语态这一语法结构造句。
2．通过做Workbook中的练习题，在具体语境中进一步运用现在进行时的
被动语态这一语法结构。
（1）用所给的动词的被动语态完成对话。
（2）根据特定情境完成对话内容，用上现在进行时的被动语态这一语法结
构。
（3）学生分组编对话，用上现在进行时的被动语态的语法结构。
3.学生作出《英语周报》第三版语法专项中的关于本单元语法专项的高考题。
（三）情感、态度与价值观
1．在实际语言情景中学习语法，增强语言学习的情景化和趣味性。
2．体验现在进行时的被动语态这一语法结构在具体语境中的表达效果。
第六课时：Reading and discussing（阅读并讨论）
将Using Language中的Reading and discussing设计为语言运用课，重点培养
泛读技能及思考问题的能力。将Workbook中的Reading Task布置为作业。建议
用1课时。
（一）知识与技能
1．能运用Using Language中所涉及的重点词汇、短语和句子结构。
词汇和短语：wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur
harm contain pay attention to in peace die out employ bite 等
句子结构：can hardly/not/seldom/never wait to do…
2．能在阅读中根据所获取的信息试着分析问题和解决问题。
（二）过程与方法
1．通过阅读Animal extinction，知道和了解处于危险中的野生动物。
2. 分组讨论他们的处境，我们应该怎样做？
3. 通过教师讲解，学生能熟练运用本节课所涉及的重点词汇、短语和句子
结构造句子。
（三）情感、态度与价值观
1．在阅读中感受并学习主人公分析问题、处理问题的能力。
2. 在讨论中形成合作意识、国际意识.
3. 树立坚韧的意志品质和决心。
第七课时：Listening, speaking and writing(听、说、写)
将Using Language中的listening and Speaking以及writing整合，设计为语言
运用课，重点培养听、说及写的技能。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．能在听的过程中捕捉关键词、根据信息进行预测、分辨信息、理解语篇
等。
2．能用“目的及意图”的表达方式进行口头交流。
3. 能用英语写邮件。
（二）过程与方法
1．通过阅读听力练习，预测听力内容。
2．通过听力材料，理解其大意，捕捉关键词，完成句子填空和回答问题。
3.通过听力材料，利用所给的“目的及意图”的表达法。
4. 分组以头脑风暴的形式讨论。
5．选择两到三个你最关心的问题作为素材写封邮件。
6. 通过交流、修改同伴的写作成果，知道好文章的标准，知道自己写作中
的不足，进而知道改进的方法。
7.布置作业：把成稿写在作业本上。
（三）情感、态度与价值观
1． 通过听力材料，了解濒临灭绝的野生动物，从而激发学生对这些动物的
热爱和保护意识。
2．在讨论中形成合作意识和国际视野。
第八课时 单元小结复习课（Revision）
将Summing Up、Learning Tips和Reading for Fun整合，设计为单元小结复
习课。
（一）知识与技能
1．能写出有关野生动物保护话题的内容。
2．能写出本单元学过的重点词汇、短语、句型和语法。
3．能用英语写邮件，并养成用英语写邮件与好朋友交流的好习惯。
（二）过程与方法
1．通过单元学习，简单写出对野生动物保护的认识和理解。
2．通过回忆、复习，总结、归纳出本单元有用的动词、名词和短语以及新的语法项目。
3．通过阅读诗歌，体会远行或即将远行时朋友间的感觉。
4．通过单项填空、单词拼写、短文改错和翻译句子，练习、巩固本单元的重要语言知识。
（三）情感、态度与价值观
养成用英语交流和写作的好习惯。
第九课时：单元同步综合测试和自我评价课（Test and Self-evaluation）
1．用1课时进行单元同步综合测试，注重基础知识和基本技能的考查，体现本单元的重点词汇、短语、句型、语法知识，突出对读、写能力的考查。
2．用1课时进行试题讲评、错题订正和自我评价与反思。
高中英语课程标准细化解读
必修2 Unit 4 Wildlife protection
一、单元课程标准总体要求
本单元的主题是“野生动物保护的重要性”。学生通过学习和探讨与“保护野
生动物”相关的各种话题，能野生动物的相关知识有所了解，同事要能增强学生
对保护这些动物的意识以及爱护大自然的意识；能在与主题相关的听、说、读、
写活动中增强对祖国大好河山的热爱和对环境的保护。
二、单元课程标准细化解读
（一）知识与技能
1．能学会36个课标词汇（其中重点词汇10个）和10个短语（其中重点短
语8个）在本单元中的用法。
2．能在具体情景中熟练应用现在进行时态的被动语态。
3．能运用表示“目的、意图”的表达方式，以“保护野生动物”为主题进行交
流。
4．能整体理解课文，训练阅读技能，学习新词汇和短语的表达方法。
3．能用英语写关于怎样拯救濒临灭绝的动物的文章，逐步养成用英语写作
的好习惯。
（二）过程与方法
1．通过学习有情景的课文，在听、说、读、写等语言实践活动中掌握生词
的词义、词的搭配和用法。
2．通过情景练习，获得感性认识，进而学会用现在进行时的被动语态的表
达法。
3．通过阅读课文How Daisy Learned To Help Wildlife，理解文意，突破难句，
完成文后的阅读理解题目。
4．通过对话，对“怎样保护也生动物”提出不同观点进行讨论，掌握“表达某
人的意图、目的”的常见表达方式。
5．通过课文和阅读材料，学习英语书信的写法。
（三）情感、态度与价值观
1．能对野生动物产生浓厚的兴趣，了解如何保护野生动物的常识。
2．能增强对祖国大好河山的热爱和保护动植物爱护环境的意识。
3．能在阅读中学习并欣赏英语语言的美感，感受并学习主人公自信、意志
坚强、有理想的人生态度。
三、课时课程标准细化解读
通过整合教材，建议本单元用9课时完成。
第一课时：Warming up(热身)
第二课时：Reading(阅读课)
第三课时：Language Points(语言点)
第四课时：Learning about language(学习语言)
第五课时：Grammar(语法)
第六课时：Reading and discussing(阅读并讨论)
第七课时：Listening, speaking and writing(听、说、写)
第八课时：单元小结复习课（Revision）
第九课时：单元同步综合测试和自我评价课（Test and Self-evaluation）
第一课时 Warming up(热身)
将Warming Up和Workbook中的Talking整合，设计为热身课。将预习
Reading中的单词布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1． 能拼写出protection, endanger, extinction和contain四个词并掌握contain的用
法。
2. 能用现在进行时的被动语态的结构造句子。
3 能用英语表述自己的观点、目的和意图，从而提高口头和书面表达能力。
（二）过程与方法
1.在教师与学生的问答中，学生能熟悉并能拼读出protection, endanger, extinction
和contain四个词。
2.运用Workbook中的Talking，学生思考并讨论如何拯救这些濒临灭绝的野生动
物。
3. 让学生发表自己的观点或提出建议，从而增强他们保护动物和大自然的意识；
并且能用现在进行时的被动语态的语法知识造句子，从而完成语言知识目标；在
小组讨论中，学生会对此话题会产生浓厚的兴趣，从而增强了他们本单元话题的
兴趣，通过小组讨论还能增强他们之间的合作意识；此步骤能很好地帮助教师完
成课堂教学中的情感态度及价值观这一三维教学目标。
4.学生说出自己的观点，从而锻炼并提高了自己的口头表达能力。
5.教师详细讲解contain的用法，使学生知道并简述出重点单词contain的重要用
法。
（三）情感、态度与价值观
1. 了解不同工具的优缺点，学会思考、选择。
2 对保护野生动物产生浓厚的兴趣，激发对祖国大好河山的热爱。
3. 在表达观点中形成合作意识.
4. 树立坚韧的意志品质和决心
第二课时Reading（阅读课）——阅读与理解
将Pre-reading、Reading和Comprehending整合，设计为阅读理解课。将复
述本篇课文和划出你感到很难理解的句子布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．通过上下文内容和教师的英文释意及例句使学生能够读出并领会下列各词
及词组的含义:wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
2．学生在快读后能说出所给句子内容的正误及能把中心思想与每段正确连线.
3. 学生逐段细读后能回答老师设计不同形式的细节题.
4. 学生再通览全文后,能用新认知的生词准确填出概括文章主要内容的一段文
章的填空题.
（二）过程与方法
1、引课. 本节课通过一些野生动植物的图片来引课。通过两个问题引导学
生列举出除熊猫麋鹿和华南虎以外的其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，
从而很自然地将学生从“热身”部分的讨论过度到“阅读”部分的学习。然后通
过图片和读标题预测正文部分的内容大意，然后迅速浏览全文来检验自己的预测
是否标准。这样一方面可以激发学生的学习动机及兴趣, 另一方面学生在看图片
的同时也会思考一些问题，从而自然而然引入本节课的内容：拯救野生动物。
2、快读. 这一步骤本人设计两种类型的阅读题, 一是学生能说出所给句子内
容的正误，二是能把中心思想与每段正确连线. 此步骤主要是针对高考阅读理解
中细节题和主旨大意题而设计的，在这一部分主要是让学生能快速的找到文章的
大意，锻炼他们的语篇概括能力，其目的是帮助学生形成阅读技能。
3、细读. 因为阅读部分描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通
过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境
日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。在细读这一部分中，我设计了三个
练习。练习1通过问答题检测学生对文章细节的把握；练习2通过填表题训练学
生提取段落大意的能力。练习3是拓展性任务。虽然与阅读文章没有直接关联，
实际上是一个应用性很强的思考题，主要是引导学生讨论野生动物保护和地方经
济发展之间的矛盾，并提出解决问题的方法。
4、本堂课的第四个步骤设计的是以Daisy为第一人称描述自己的经历，其
中设计了填空题，其目的是检验学生对本篇文章的理解，并加深对本单元重要单
词及短语的实记，从而实现语言知识目标。
5、本节课的第五个步骤是对文章内容的一个升华。教师通过以上的步骤设计，
学生对文章已经有了很好的理解，因此教师自然而然地问学生如果你们想要保护
那些濒临灭绝的野生动物们应该怎样做，此环节会再一次有效帮助实现新课改的
目标之一——情感态度目标。
6、本节课的第六个步骤是让学生四人一组制定出如何保护濒危野生动物的
计划和建议，此步骤是学生对本节课所学知识的一个内化的过程，是对所学知识
的一个提升。四人一组进行合作，互相表述、互相补充、互相纠正，最后学生能
用英文较流利地说出共同制定的旅行计划，且语法基本正确，因此此步骤能很好
帮助实现语言技能目标及形成合作意识。
7、本节课最后一个步骤是设计两个课后作业，第一个课后作业是学生能复
述本篇课文，其目的是加强学生对与语言知识的综合运用能力。第二个作业是划
出你感到很难理解的句子，其目的是在使学生掌握知识的同时培养他们提出问
题、分析问题、解决问题的能力。并使学生为下节课教师进行语言知识的讲解做
好预习，从而提高课堂效率。
（三）情感、态度与价值观
1．在阅读中了解哪些动物是处于危险境地的。
2 制定出如何解救那些濒临灭绝的动物的计划和方案。
3. 在小组讨论活动中增强相互的合作意识，同事也增强保护环境爱护动物
的意识
4. 树立坚韧的意志品质和决心
第三课时：Language Points(语言点)
本课时讲解Reading中涉及到的知识点，设计为一节语言现象的发现、学习
和应用课。将《英语周报》第二版的2、3、4题布置为作业。建议用2课时。
（一）知识与技能
1.通过教师的讲解，学生能简述重点词汇的主要用法。
2 能用以上重点词汇正确造句子，并能用以上重点词汇编一个故事或文章或描述
一段自己的旅行计划。
（二）过程与方法
1.选取与本单元话题相关的例子对重点词汇进行讲解，使学生能在较真实的
语境中感受词汇的选择及使用。
2. 通过《英语周报》第二版的第一个练习，巩固本单元两个重点单词和两
个重点短语。
3 用重点词汇wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
（三）情感、态度与价值观
1．在情景中学习词汇、短语，增强语言学习的情景化和趣味性。
2．体验句子中用现在进行时的被动语态的表达效果。
第四课时：Learning about language(学习语言)
将Learning about Language设计为语言现象的发现、学习和应用课，将
Workbook中的Using Words and Expressions布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．能运用本单元Warming Up、Reading、Comprehending和Learning about
Language中所涉及的重点词汇和短语。
词汇和短语：wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur harm
contain pay attention to in peace die out employ bite 等
2．能背诵以上重点单词及短语并能灵活运用。
（二）过程与方法
1．通过三种练习形式，在具体语境中运用“知识与技能”中的重点词汇和短
语，把课文阅读和词汇、短语的学习有机相结合。
（1）根据Reading中出现的单词或短语完成句子。
（2）选择正确的单词或短语完成句子。
（3）从所给的词中选择合适的词完成短文填空。
2.通过教师讲解，学生说出《英语周报》第二版的2、3、4题的答案。
（三）情感、态度与价值观
在实际语言情景中学习词汇、短语，增强语言学习的情景化和趣味性。
第五课时：Grammar(语法)
将此课设计为一节语法专项课，重点在于让学生了解并能准确运用此语法现象。
将《英语周报》第三版的练习5、6布置为作业。建议用1课时。
（一）知识与技能
能举例说明运用现在进行时的被动语态这一语法现象。
（二）过程与方法
1．通过三种练习形式，在具体语境中运用现在进行时的被动语态这一语法
结构。
（1）在Reading中找出用现在进行时的被动语态的句子。
（2）用所给单词的被动语态形式填空。
（3）用现在进行时的被动语态这一语法结构造句。
2．通过做Workbook中的练习题，在具体语境中进一步运用现在进行时的
被动语态这一语法结构。
（1）用所给的动词的被动语态完成对话。
（2）根据特定情境完成对话内容，用上现在进行时的被动语态这一语法结
构。
（3）学生分组编对话，用上现在进行时的被动语态的语法结构。
3.学生作出《英语周报》第三版语法专项中的关于本单元语法专项的高考题。
（三）情感、态度与价值观
1．在实际语言情景中学习语法，增强语言学习的情景化和趣味性。
2．体验现在进行时的被动语态这一语法结构在具体语境中的表达效果。
第六课时：Reading and discussing（阅读并讨论）
将Using Language中的Reading and discussing设计为语言运用课，重点培养
泛读技能及思考问题的能力。将Workbook中的Reading Task布置为作业。建议
用1课时。
（一）知识与技能
1．能运用Using Language中所涉及的重点词汇、短语和句子结构。
词汇和短语：wildlife habitat endanger reserve antelope succeed dinosaur
harm contain pay attention to in peace die out employ bite 等
句子结构：can hardly/not/seldom/never wait to do…
2．能在阅读中根据所获取的信息试着分析问题和解决问题。
（二）过程与方法
1．通过阅读Animal extinction，知道和了解处于危险中的野生动物。
2. 分组讨论他们的处境，我们应该怎样做？
3. 通过教师讲解，学生能熟练运用本节课所涉及的重点词汇、短语和句子
结构造句子。
（三）情感、态度与价值观
1．在阅读中感受并学习主人公分析问题、处理问题的能力。
2. 在讨论中形成合作意识、国际意识.
3. 树立坚韧的意志品质和决心。
第七课时：Listening, speaking and writing(听、说、写)
将Using Language中的listening and Speaking以及writing整合，设计为语言
运用课，重点培养听、说及写的技能。建议用1课时。
（一）知识与技能
1．能在听的过程中捕捉关键词、根据信息进行预测、分辨信息、理解语篇
等。
2．能用“目的及意图”的表达方式进行口头交流。
3. 能用英语写邮件。
（二）过程与方法
1．通过阅读听力练习，预测听力内容。
2．通过听力材料，理解其大意，捕捉关键词，完成句子填空和回答问题。
3.通过听力材料，利用所给的“目的及意图”的表达法。
4. 分组以头脑风暴的形式讨论。
5．选择两到三个你最关心的问题作为素材写封邮件。
6. 通过交流、修改同伴的写作成果，知道好文章的标准，知道自己写作中
的不足，进而知道改进的方法。
7.布置作业：把成稿写在作业本上。
（三）情感、态度与价值观
1． 通过听力材料，了解濒临灭绝的野生动物，从而激发学生对这些动物的
热爱和保护意识。
2．在讨论中形成合作意识和国际视野。
第八课时 单元小结复习课（Revision）
将Summing Up、Learning Tips和Reading for Fun整合，设计为单元小结复
习课。
（一）知识与技能
1．能写出有关野生动物保护话题的内容。
2．能写出本单元学过的重点词汇、短语、句型和语法。
3．能用英语写邮件，并养成用英语写邮件与好朋友交流的好习惯。
（二）过程与方法
1．通过单元学习，简单写出对野生动物保护的认识和理解。
2．通过回忆、复习，总结、归纳出本单元有用的动词、名词和短语以及新的语法项目。
3．通过阅读诗歌，体会远行或即将远行时朋友间的感觉。
4．通过单项填空、单词拼写、短文改错和翻译句子，练习、巩固本单元的重要语言知识。
（三）情感、态度与价值观
养成用英语交流和写作的好习惯。
第九课时：单元同步综合测试和自我评价课（Test and Self-evaluation）
1．用1课时进行单元同步综合测试，注重基础知识和基本技能的考查，体现本单元的重点词汇、短语、句型、语法知识，突出对读、写能力的考查。
2．用1课时进行试题讲评、错题订正和自我评价与反思。