四 年 级 上 册
【学期目标】
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）培养积极发言，专心倾听的良好习惯。
（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（4）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
2.识字写字
（1）认识常用汉字200个，能按笔顺正确书写、默写生字200个，做到书写正 确、规范、姿势端正，卷面整洁。
（2）培养学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
（3）具体指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，使学生把字写端正，写美观。
3.阅读
（1）重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
（3）注意培养学生的自主阅读，通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，学会交流，互相启发、补充，加深理解与感受。
（4）根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
（5）使学生逐步学会默读，并能按要求认真思考。
（6）培养学生进行课文阅读、搜集资料，学会在课外进行观察，丰富和深化学
习的内容与收获。
4.写话
（1）写实的作文，要强调如实表达，写真实的人、真实的事。培养学生诚实的品质和良好的文风。
（2）注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
（3）重视习作后的交流和展示。引导学生修改自己的作文。
5.口语交际
（1）重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（3）注重培养学生人与人之间的交流和沟通。
6.综合性学习
（1）让学生明确任务，有目的地准备。指导要做些什么，该怎么做。
（2）教师要时时关心，了解活动开展的情况,帮助解决遇到的困难。
第 二 组
【单元目标】
1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认22个生字。学生会
正确写出“疑、叠、蔽、搜”等28个生字。学生正确读写“均匀、重叠、抛弃、隐蔽、搜索”等词语，并理解意思。
2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，感受大自然的神奇奥妙。
3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过联系上下文，理解含义深刻的句子。
5.抓住事物的特征进行详写，从而提高学生的表达能力和语言组织能力。
7.让学生细心观察，用心思考、发现事物的奥秘、认识事物间的联系。从小培养孩子的观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
8.通过小组合作，制定活动计划，观察事物的变化，写出自己的观察与发现。
9. 各小组汇报，老师引导学生观察、写出自己的发现。
《蟋蟀的住宅》
【学习目标】
1.借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，能够准确无
误地认读“宅、蔽、遇、傾”等13个生字，并在生生评价中规范书写“遇、蔽、搜、傾”等四个新字。
2.运用借助文中注释，边读边想象画面的学习方法，在与同伴的交流中理解词意，并能用自己的话写出自己所看到的画面。
3.乐于讲述自己的理解，在交流中感受句子优美的意境，体会作者的心情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.搜集资料，尝试抓住要点展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟作者的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。
5.欣赏好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作。
【目标分解依据】
1.基于课程标准
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第二学段（4～ 5年级）“诵读优秀篇目，注意通过文章的优美词句等体味作品的内容和情感”的要求，在设计本课教学时，打破串讲的传统教学模式，力避逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习
的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到自悟自得。所以在教学设计中，要求教师引导学生自己读课文，描述大意，欣赏语境，畅谈想象，练习诵读；师生交流、生生交流，全员全程共同参与教学。
2.基于教材特点
《蟋蟀的住宅》是人教课标版四年级上册第二单元的一篇课文。单元的主题是观察与发现，这是法国作家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
3.基于学生实际
四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。
【教学重点】
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
【教学难点】
在朗读中揣摩、领悟作者要表达的情感，有感情地背诵有关段落。
【评价活动方案】
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。
目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。而课后反馈第一题，是针对中年级学生常用的形近字对比的方法而采用的笔试方式，这样，不仅在字形、字音上进行检测和拓展，而且通过组词来进行词义的理解，做到生字教学的音、形、义的融合。
目标2，关注的是“过程与方法”维度，学生已经有了中年级的课文学习方法的储备，特别是“联系上下文理解词句”和“边读边想象画面”的方法，而这也是学习课文常用的好方法之一。在课堂上，教师可以通过“说”这个环节来检测学生是否能运用此方法来进行课文的阅读，在交流和评议中提升学生的语文素养。课后反馈中的第2题教师还可以通过口述抽样检测，了解学生对词句的理解情况。
目标3，关注的是“情感态度价值观”维度，因为这篇课文不仅写出了蟋蟀住宅的特点，还写出了蟋蟀建筑住宅的才能。所以，在课后反馈中，通过第2题的口述来进行检测。其实，第2题的检测也可以放到课堂教学之中，这样，更有利于课堂反馈，做到“以学定教”。
目标4和目标5，是“学习能力”方面的要求。目标4的检测，更多的通过“用三言两语、抓住要点来介绍作者”的环节体现，这时课堂内的交流，可以使学生通过要求和内容明白处理信息的方法。而课后的第4题是通过选择的方式，提示并教给学生几种比较实用的搜集资料的方法，以帮助他们以后的学习。
教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，只有心里在课前、课中、课后有学生，并时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。
【教学活动预案】
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅出名。）
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
一、 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅
“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。对，蟋蟀是怎样整修的呢？
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。
四、指导学生朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。 师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不断整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
【目标达成检测样题】
1、根据下面的拼音写词语
sùi dào cū cāo wā jué zhù zhǐ zhòu yǔ pá sǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出下面词语的反义词
平坦— 干燥— 简单— 清洁— 简朴—
3、写出下面词语的近义词
隐蔽— 搜索— 慎重— 安静— 宽敞—
4、选词填空
结果 成果 后果
⑴这件事已经产生了不良的（ ）。
⑵人们对蟋蟀的劳动（ ）感到惊奇。
二、句子加油站
1、 我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗？
⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？
⑵“它有特别好的工具吗？没有。”这是一个什么句？
2、“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗？为什么？
四 年 级 上 册
【学期目标】
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）培养积极发言，专心倾听的良好习惯。
（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（4）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
2.识字写字
（1）认识常用汉字200个，能按笔顺正确书写、默写生字200个，做到书写正 确、规范、姿势端正，卷面整洁。
（2）培养学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
（3）具体指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，使学生把字写端正，写美观。
3.阅读
（1）重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
（3）注意培养学生的自主阅读，通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，学会交流，互相启发、补充，加深理解与感受。
（4）根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
（5）使学生逐步学会默读，并能按要求认真思考。
（6）培养学生进行课文阅读、搜集资料，学会在课外进行观察，丰富和深化学
习的内容与收获。
4.写话
（1）写实的作文，要强调如实表达，写真实的人、真实的事。培养学生诚实的品质和良好的文风。
（2）注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
（3）重视习作后的交流和展示。引导学生修改自己的作文。
5.口语交际
（1）重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（3）注重培养学生人与人之间的交流和沟通。
6.综合性学习
（1）让学生明确任务，有目的地准备。指导要做些什么，该怎么做。
（2）教师要时时关心，了解活动开展的情况,帮助解决遇到的困难。
第 二 组
【单元目标】
1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认22个生字。学生会
正确写出“疑、叠、蔽、搜”等28个生字。学生正确读写“均匀、重叠、抛弃、隐蔽、搜索”等词语，并理解意思。
2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，感受大自然的神奇奥妙。
3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过联系上下文，理解含义深刻的句子。
5.抓住事物的特征进行详写，从而提高学生的表达能力和语言组织能力。
7.让学生细心观察，用心思考、发现事物的奥秘、认识事物间的联系。从小培养孩子的观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
8.通过小组合作，制定活动计划，观察事物的变化，写出自己的观察与发现。
9. 各小组汇报，老师引导学生观察、写出自己的发现。
《蟋蟀的住宅》
【学习目标】
1.借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，能够准确无
误地认读“宅、蔽、遇、傾”等13个生字，并在生生评价中规范书写“遇、蔽、搜、傾”等四个新字。
2.运用借助文中注释，边读边想象画面的学习方法，在与同伴的交流中理解词意，并能用自己的话写出自己所看到的画面。
3.乐于讲述自己的理解，在交流中感受句子优美的意境，体会作者的心情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.搜集资料，尝试抓住要点展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟作者的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。
5.欣赏好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作。
【目标分解依据】
1.基于课程标准
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第二学段（4～ 5年级）“诵读优秀篇目，注意通过文章的优美词句等体味作品的内容和情感”的要求，在设计本课教学时，打破串讲的传统教学模式，力避逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习
的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到自悟自得。所以在教学设计中，要求教师引导学生自己读课文，描述大意，欣赏语境，畅谈想象，练习诵读；师生交流、生生交流，全员全程共同参与教学。
2.基于教材特点
《蟋蟀的住宅》是人教课标版四年级上册第二单元的一篇课文。单元的主题是观察与发现，这是法国作家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
3.基于学生实际
四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。
【教学重点】
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
【教学难点】
在朗读中揣摩、领悟作者要表达的情感，有感情地背诵有关段落。
【评价活动方案】
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。
目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。而课后反馈第一题，是针对中年级学生常用的形近字对比的方法而采用的笔试方式，这样，不仅在字形、字音上进行检测和拓展，而且通过组词来进行词义的理解，做到生字教学的音、形、义的融合。
目标2，关注的是“过程与方法”维度，学生已经有了中年级的课文学习方法的储备，特别是“联系上下文理解词句”和“边读边想象画面”的方法，而这也是学习课文常用的好方法之一。在课堂上，教师可以通过“说”这个环节来检测学生是否能运用此方法来进行课文的阅读，在交流和评议中提升学生的语文素养。课后反馈中的第2题教师还可以通过口述抽样检测，了解学生对词句的理解情况。
目标3，关注的是“情感态度价值观”维度，因为这篇课文不仅写出了蟋蟀住宅的特点，还写出了蟋蟀建筑住宅的才能。所以，在课后反馈中，通过第2题的口述来进行检测。其实，第2题的检测也可以放到课堂教学之中，这样，更有利于课堂反馈，做到“以学定教”。
目标4和目标5，是“学习能力”方面的要求。目标4的检测，更多的通过“用三言两语、抓住要点来介绍作者”的环节体现，这时课堂内的交流，可以使学生通过要求和内容明白处理信息的方法。而课后的第4题是通过选择的方式，提示并教给学生几种比较实用的搜集资料的方法，以帮助他们以后的学习。
教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，只有心里在课前、课中、课后有学生，并时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。
【教学活动预案】
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅出名。）
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
一、 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅
“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。对，蟋蟀是怎样整修的呢？
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。
四、指导学生朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。 师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不断整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
【目标达成检测样题】
1、根据下面的拼音写词语
sùi dào cū cāo wā jué zhù zhǐ zhòu yǔ pá sǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出下面词语的反义词
平坦— 干燥— 简单— 清洁— 简朴—
3、写出下面词语的近义词
隐蔽— 搜索— 慎重— 安静— 宽敞—
4、选词填空
结果 成果 后果
⑴这件事已经产生了不良的（ ）。
⑵人们对蟋蟀的劳动（ ）感到惊奇。
二、句子加油站
1、 我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗？
⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？
⑵“它有特别好的工具吗？没有。”这是一个什么句？
2、“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗？为什么？