130班高效课堂学生评价标准
（试行）
为了充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则（加分或减分都计入到组，组内根据个人得分计入到人）。
一、评价类别：
个人评价、集体评价
二、评价主体：
以任课教师为主体，学生参与共评。
三、评价范围：
课堂表现、课后表现、卫生、纪律、礼仪等方面。
四、评价标准：
为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1号学生回答问题奖励组内0.1分，2号学生回答问题奖励组内0.2分，3号学生回答问题奖励组内0.3分，4号学生回答对问题奖励组内0.4分。从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。当然，教师课堂运用评分系统时，要因题而定，简单的题可以分值少些，难的题可以分值多些。
五、赋分细则
1、课堂表现
（1）预习检测环节中，错一个减0.1分，全对加0.1分，搜集到相关资料的加0.1分。
（2）合作探究环节中，组织有力，讨论积极，第一名加0.5分，第二名加0.4分，第三名加0.3分，第四名加0.2分，第五名加0.1 分，第六名不加分。没讨论出结果的不加分。
（3）交流展示环节中，主动积极回答问题，1号回答一次加0.1分，2号回答一次加0.2分，依此类推，回答的好、对加分，错不加分。
（4）当堂检测环节中，组内全对加0.1分，1人有错减0.1分，2人有错减0.2分，依此类推。
（5）课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的一次减0.1分，无上限；课堂纪律正常不加分。
2、课后表现
课后作业（含整理上交导学案）：一次未完成减0.1分。
3、纪律：被老师表扬的组每次加0.1分、点名批评的组每次减0.1分。
4、卫生：桌面整洁无杂物，地面整洁每天加0.1分。
5、礼仪：打、骂架者双方先每人减0.2分，再交班主任处理。
六、统计办法：
每组一个小本子，组长统计每节课的表现；每组一张评价表，每天组长小结一天的表现，周五汇总一周的表现，呈现在个人评价框里。班会课班主任汇总每组的表现，评出本周优秀组，呈现在集体评价框里。（本标准暂未成型，后续会有改动）
隆市中学130班
2012-5-6
130班高效课堂学生评价标准
（试行）
为了充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则（加分或减分都计入到组，组内根据个人得分计入到人）。
一、评价类别：
个人评价、集体评价
二、评价主体：
以任课教师为主体，学生参与共评。
三、评价范围：
课堂表现、课后表现、卫生、纪律、礼仪等方面。
四、评价标准：
为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1号学生回答问题奖励组内0.1分，2号学生回答问题奖励组内0.2分，3号学生回答问题奖励组内0.3分，4号学生回答对问题奖励组内0.4分。从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。当然，教师课堂运用评分系统时，要因题而定，简单的题可以分值少些，难的题可以分值多些。
五、赋分细则
1、课堂表现
（1）预习检测环节中，错一个减0.1分，全对加0.1分，搜集到相关资料的加0.1分。
（2）合作探究环节中，组织有力，讨论积极，第一名加0.5分，第二名加0.4分，第三名加0.3分，第四名加0.2分，第五名加0.1 分，第六名不加分。没讨论出结果的不加分。
（3）交流展示环节中，主动积极回答问题，1号回答一次加0.1分，2号回答一次加0.2分，依此类推，回答的好、对加分，错不加分。
（4）当堂检测环节中，组内全对加0.1分，1人有错减0.1分，2人有错减0.2分，依此类推。
（5）课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的一次减0.1分，无上限；课堂纪律正常不加分。
2、课后表现
课后作业（含整理上交导学案）：一次未完成减0.1分。
3、纪律：被老师表扬的组每次加0.1分、点名批评的组每次减0.1分。
4、卫生：桌面整洁无杂物，地面整洁每天加0.1分。
5、礼仪：打、骂架者双方先每人减0.2分，再交班主任处理。
六、统计办法：
每组一个小本子，组长统计每节课的表现；每组一张评价表，每天组长小结一天的表现，周五汇总一周的表现，呈现在个人评价框里。班会课班主任汇总每组的表现，评出本周优秀组，呈现在集体评价框里。（本标准暂未成型，后续会有改动）
隆市中学130班
2012-5-6