作者：姚守梅
中学语文教学 2015年12期
一、2015年中考作文命题概览
中考落下帷幕后，笔者搜集了全国29个省市自治区127个考区共170道中考作文试题并进行归类整理，结果如表1和表2所示。
通过对各考区作文试题的统计，大体可以看出今年中考作文试题秉承了近年中考作文命题的共性特点，主要表现为：
1.命题思路：努力谋求开放性与限制性的统一
在127个考区中，有1/3的考区采用了多题选一的命题方式，尽可能地关照考生的个体差异。在170道作文试题中，从题目类型看，相对而言开放性更强的半命题作文、材料作文和话题作文共88道，占作文试题总量的51.8%；从文体要求看，不限文体的试题达到了152题，占作文试题总量的89.4%；从题材内容看，注重考查学生对自然、社会和人生的独特感受和思考。以上种种努力，给予了考生更大的自主空间，有利于考生自由地表达思想，施展才华。
但是，开放还需建立在必要的限制的基础上，因为中考作文需要对学生语文素养的高下做出评判，而中考作为高利害的大规模的教育测试，又必须保证公平公正。170道中考作文试题中命题作文与非命题作文大体各占“半壁江山”的状况，就从一个侧面反映了命题者寻求限制与开放统一的努力。此外，多地区的中考作文试题在着力体现开放的同时，又或隐性或显性地限定内容范围、立意导向、作文体裁，以保证作文试题的效度。
例如天津市的“晒出我的________”，可选择的素材内容极宽泛，可以“晒”的对象不胜枚举，但导语“‘晒’就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊，晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽……”则隐含着限制因素。“晒”的不仅是东西，更是东西背后的意义和价值；“晒”为的是“分享”，不是为了自娱自乐、自我炫耀。又如上海市的“不止一次，我努力尝试”也很好地体现了开放性与限制性的统一。“尝试”是一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，“尝试”的结果可能成功，也可能失败。学生可以写各种各样的“尝试”，但题目中有三个关键的限定性词语：“不止一次”“我”“努力”。这几个词语，对考生思维的周密、严谨提出了很大的挑战。当然，也有少部分考区的作文试题通过明确文体要求，或是用“不得抄袭、套作”之类的明示语来体现开放之中的限制。
2.内容范围：关注学生的自身生活与情感体验
笔者按照试题的内容范围，将170道作文题大致分成了三类：侧重社会，即关照社会政治、经济、文化生活；侧重个人，即贴近学生自身的生活、关注学生的成长经历和情感体验；中性，主要包括两种情况：一是无明显的社会或个人取向，二是兼容了社会和个人取向难以区分。通过统计分析可知，个人取向的作文试题占到了55.3%，如果再加上内容范围偏“中性”但可以抒写学生自身生活和情感体验的作文题目，直接取材于学生自身的作文试题大约占作文试题总量的85%。这类题目，一如既往地关注成长、读书、情感、品德等主题，如“一同成长”（湖南郴州卷）、“我与明天的自己有个约定”（贵州安顺卷）、“读书滋味长”（江苏无锡卷）、“语文课上”（云南昆明卷）、“想念那段温暖的时光”（广西贵港卷）、“我终于说了公道话”（福建莆田卷）、“这，是一种修养”（山东烟台卷）等。
3.价值取向：以人为本，培养健全人格
写作是学生综合素养的体现，写作从来都不是单纯地培养学生的语言表达能力，还要让学生在作文的过程中受到“做人”的熏陶，以完善情志，形成健全人格。这也是今年中考作文试题的一个重要价值取向。如“让”（福建福州卷）、“我的‘争’”“我的不‘争’”（湖北宜昌卷）、“想想别人”（江苏南京卷）倡导理想的君子人格；“我运动我快乐”（福建三明卷）、“乐在其中”（湖南娄底卷）、“给自己的世界一片晴朗”（浙江丽水卷）弘扬一种乐观向上的人生态度；“我就是一颗会发芽的种子”（浙江宁波卷）、“________让我与以往不一样”（湖南株洲卷）、“我与明天的自己有个约定”（贵州安顺卷）强调自我认知；“办法总比困难多”（江苏徐州卷）、“日成一事”（广西南宁卷）、“方法”（辽宁大连卷）强调学会做事；“原来________一直都在我身边”（贵州六盘水卷）、“身边风景也动人”（山东青岛卷）、“原来这里还藏着________”（四川泸州卷）强调发现的重要。
二、2015年中考作文试题亮点透视
今年有一些考区在作文的命制中或拓宽素材的选择范围、或探索作文功用与类型的丰富、或尝试作文真实情境的创设、或创新试题的呈现方式等方面做了一些有益的探索，为2015年中考作文的星空平添了几抹亮色。
1.注重文化立意，彰显地域特色
广东广州中考作文命题独具地域文化特色，作文素材脱胎于试卷中的阅读选文《地铁客的风格》，试题如下：
《地铁客的风格》这篇文章，反映了不同地区的人的性格及地域文化。同样，我们生活中的许多细节，也可以反映出广州这座城市丰富的文化内涵和独特的精神面貌。请你结合身边的鲜活事例，以“广州风格”为题目，写一篇文章。
这是一道别具特色的作文试题，它突出了文化立意，体现了对地域文化的重视，出手高，立意远，若单看“广州风格”四字似难以下笔，但命题者在试题导语部分有意识地引导学生从生活细节、身边的鲜活事例入手，品悟“广州风格”的独特风貌和文化内涵，这样也就好把握了。《地铁客的风格》的作者毕淑敏有这样的点评：“我觉得这个题目挺有意思。要写好的话，我的一己之见就是，要有广州的特色，因为要扣题；要有自己的观察，不是泛泛地议论，因为要切合广州的实际；要有一定的人文思考在里面，关心这个世界，热爱广州，也从自己做起。”
2.突出交际功能，放飞学生想象
北京市大小作文同卷，都采用了“二选一”的呈现方式。其中一个小作文题目为：
学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要介绍参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎么获得的。
从写作的交际功能出发，作文的文体类型可以划分为“为自己写作”和“针对特定读者的写作”两类。二者的重要区别在于前者可以不考虑交际语境，自由地表达自我，后者则是在近乎真实的情境中承担明确的交际功能，必须考虑写作目的、写作对象、措辞用语等，是一种实用性的写作。综观近年全国各地的中考作文试题，基本属于“为自己写作”类，“针对特定读者的写作”的命题实在是凤毛麟角。而北京小作文命题的最大价值就在于它突出了写作的社会交际功能，在着力探索“针对特定读者的写作”类作文题的命制。
北京中考两道大作文题，其中之一是为试卷中的科幻小说阅读材料《超级智能住宅》续写结尾，命题体现了以读导写，以写促读，读写结合的理念，更凸显了对想象能力和创造性思维的考查。试卷中科幻小说的文本阅读，激发了学生的兴趣，为学生驰骋想象搭建了平台，也引导学生在丰富的想象中呈现自己对超级住宅的思考，对科技与人类博弈的反思。
3.重视情境创设，强调自主立意
近年来，一种致力于写作情境创设、写作情绪诱导、写作兴趣激发的作文命题方式悄然兴起，也有少数考区进行了一些尝试。如2014年广东广州的“迟到了一分钟”、湖北黄石“电话无人接听”等。今年辽宁大连的中考作文试题再次做了尝试：
生活中，我们可以听到各种铃声：闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回味……请以“铃声响过之后”为题目，写一篇文章。
“铃声响过之后”，其实只是为学生的写作限定了一个特定的时间、特定的情境，给了学生非常大的想象空间。这类试题对于弱化主题先行式的命题，引导学生自主创新，“我手写我心”，不失为一种有益的尝试和探索。
4.形式推陈出新，考生各得其所
一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是什么都没长出来。一天天过去，还是什么都没长出来。大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样。（选自路斯·克劳斯《胡萝卜种子》）
根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我就是一颗会发芽的种子
题目二：种子发芽以后
题目三：由《胡萝卜种子》想到的
这是今年浙江宁波的中考作文试题。命题者善于推陈出新，将材料与命题结合起来，巧妙地设计了“一托三”的呈现方式。选择了一段材料，但没有按照惯常的材料作文的命题方式要求学生自选角度来写作，而是命制了三个作文题目供学生选择。第一题关注成长，适宜叙述、描写，而且这里的“我”，可以是种子，可以是考生自己，甚至可以是小男孩。第二题有利于学生展开丰富的联想和想象。第三题侧重考查学生的发散性思维，给善于思考、思想有深度的考生搭建了展示的平台。三个题目各有侧重，各具特色，又与材料本身浑然一体，甚至使材料化平淡为神奇，真是充满了智慧。同时，三个作文题目充分尊重了考生的个性差异，让兴趣喜好不同，表达能力不同，思维水平不同的考生各得其所，各自找到自己发挥的空间，也实在难能可贵。
作者介绍：姚守梅，北京市海淀区教师进修学校（100089）。
作者：姚守梅
中学语文教学 2015年12期
一、2015年中考作文命题概览
中考落下帷幕后，笔者搜集了全国29个省市自治区127个考区共170道中考作文试题并进行归类整理，结果如表1和表2所示。
通过对各考区作文试题的统计，大体可以看出今年中考作文试题秉承了近年中考作文命题的共性特点，主要表现为：
1.命题思路：努力谋求开放性与限制性的统一
在127个考区中，有1/3的考区采用了多题选一的命题方式，尽可能地关照考生的个体差异。在170道作文试题中，从题目类型看，相对而言开放性更强的半命题作文、材料作文和话题作文共88道，占作文试题总量的51.8%；从文体要求看，不限文体的试题达到了152题，占作文试题总量的89.4%；从题材内容看，注重考查学生对自然、社会和人生的独特感受和思考。以上种种努力，给予了考生更大的自主空间，有利于考生自由地表达思想，施展才华。
但是，开放还需建立在必要的限制的基础上，因为中考作文需要对学生语文素养的高下做出评判，而中考作为高利害的大规模的教育测试，又必须保证公平公正。170道中考作文试题中命题作文与非命题作文大体各占“半壁江山”的状况，就从一个侧面反映了命题者寻求限制与开放统一的努力。此外，多地区的中考作文试题在着力体现开放的同时，又或隐性或显性地限定内容范围、立意导向、作文体裁，以保证作文试题的效度。
例如天津市的“晒出我的________”，可选择的素材内容极宽泛，可以“晒”的对象不胜枚举，但导语“‘晒’就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊，晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽……”则隐含着限制因素。“晒”的不仅是东西，更是东西背后的意义和价值；“晒”为的是“分享”，不是为了自娱自乐、自我炫耀。又如上海市的“不止一次，我努力尝试”也很好地体现了开放性与限制性的统一。“尝试”是一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，“尝试”的结果可能成功，也可能失败。学生可以写各种各样的“尝试”，但题目中有三个关键的限定性词语：“不止一次”“我”“努力”。这几个词语，对考生思维的周密、严谨提出了很大的挑战。当然，也有少部分考区的作文试题通过明确文体要求，或是用“不得抄袭、套作”之类的明示语来体现开放之中的限制。
2.内容范围：关注学生的自身生活与情感体验
笔者按照试题的内容范围，将170道作文题大致分成了三类：侧重社会，即关照社会政治、经济、文化生活；侧重个人，即贴近学生自身的生活、关注学生的成长经历和情感体验；中性，主要包括两种情况：一是无明显的社会或个人取向，二是兼容了社会和个人取向难以区分。通过统计分析可知，个人取向的作文试题占到了55.3%，如果再加上内容范围偏“中性”但可以抒写学生自身生活和情感体验的作文题目，直接取材于学生自身的作文试题大约占作文试题总量的85%。这类题目，一如既往地关注成长、读书、情感、品德等主题，如“一同成长”（湖南郴州卷）、“我与明天的自己有个约定”（贵州安顺卷）、“读书滋味长”（江苏无锡卷）、“语文课上”（云南昆明卷）、“想念那段温暖的时光”（广西贵港卷）、“我终于说了公道话”（福建莆田卷）、“这，是一种修养”（山东烟台卷）等。
3.价值取向：以人为本，培养健全人格
写作是学生综合素养的体现，写作从来都不是单纯地培养学生的语言表达能力，还要让学生在作文的过程中受到“做人”的熏陶，以完善情志，形成健全人格。这也是今年中考作文试题的一个重要价值取向。如“让”（福建福州卷）、“我的‘争’”“我的不‘争’”（湖北宜昌卷）、“想想别人”（江苏南京卷）倡导理想的君子人格；“我运动我快乐”（福建三明卷）、“乐在其中”（湖南娄底卷）、“给自己的世界一片晴朗”（浙江丽水卷）弘扬一种乐观向上的人生态度；“我就是一颗会发芽的种子”（浙江宁波卷）、“________让我与以往不一样”（湖南株洲卷）、“我与明天的自己有个约定”（贵州安顺卷）强调自我认知；“办法总比困难多”（江苏徐州卷）、“日成一事”（广西南宁卷）、“方法”（辽宁大连卷）强调学会做事；“原来________一直都在我身边”（贵州六盘水卷）、“身边风景也动人”（山东青岛卷）、“原来这里还藏着________”（四川泸州卷）强调发现的重要。
二、2015年中考作文试题亮点透视
今年有一些考区在作文的命制中或拓宽素材的选择范围、或探索作文功用与类型的丰富、或尝试作文真实情境的创设、或创新试题的呈现方式等方面做了一些有益的探索，为2015年中考作文的星空平添了几抹亮色。
1.注重文化立意，彰显地域特色
广东广州中考作文命题独具地域文化特色，作文素材脱胎于试卷中的阅读选文《地铁客的风格》，试题如下：
《地铁客的风格》这篇文章，反映了不同地区的人的性格及地域文化。同样，我们生活中的许多细节，也可以反映出广州这座城市丰富的文化内涵和独特的精神面貌。请你结合身边的鲜活事例，以“广州风格”为题目，写一篇文章。
这是一道别具特色的作文试题，它突出了文化立意，体现了对地域文化的重视，出手高，立意远，若单看“广州风格”四字似难以下笔，但命题者在试题导语部分有意识地引导学生从生活细节、身边的鲜活事例入手，品悟“广州风格”的独特风貌和文化内涵，这样也就好把握了。《地铁客的风格》的作者毕淑敏有这样的点评：“我觉得这个题目挺有意思。要写好的话，我的一己之见就是，要有广州的特色，因为要扣题；要有自己的观察，不是泛泛地议论，因为要切合广州的实际；要有一定的人文思考在里面，关心这个世界，热爱广州，也从自己做起。”
2.突出交际功能，放飞学生想象
北京市大小作文同卷，都采用了“二选一”的呈现方式。其中一个小作文题目为：
学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要介绍参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎么获得的。
从写作的交际功能出发，作文的文体类型可以划分为“为自己写作”和“针对特定读者的写作”两类。二者的重要区别在于前者可以不考虑交际语境，自由地表达自我，后者则是在近乎真实的情境中承担明确的交际功能，必须考虑写作目的、写作对象、措辞用语等，是一种实用性的写作。综观近年全国各地的中考作文试题，基本属于“为自己写作”类，“针对特定读者的写作”的命题实在是凤毛麟角。而北京小作文命题的最大价值就在于它突出了写作的社会交际功能，在着力探索“针对特定读者的写作”类作文题的命制。
北京中考两道大作文题，其中之一是为试卷中的科幻小说阅读材料《超级智能住宅》续写结尾，命题体现了以读导写，以写促读，读写结合的理念，更凸显了对想象能力和创造性思维的考查。试卷中科幻小说的文本阅读，激发了学生的兴趣，为学生驰骋想象搭建了平台，也引导学生在丰富的想象中呈现自己对超级住宅的思考，对科技与人类博弈的反思。
3.重视情境创设，强调自主立意
近年来，一种致力于写作情境创设、写作情绪诱导、写作兴趣激发的作文命题方式悄然兴起，也有少数考区进行了一些尝试。如2014年广东广州的“迟到了一分钟”、湖北黄石“电话无人接听”等。今年辽宁大连的中考作文试题再次做了尝试：
生活中，我们可以听到各种铃声：闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回味……请以“铃声响过之后”为题目，写一篇文章。
“铃声响过之后”，其实只是为学生的写作限定了一个特定的时间、特定的情境，给了学生非常大的想象空间。这类试题对于弱化主题先行式的命题，引导学生自主创新，“我手写我心”，不失为一种有益的尝试和探索。
4.形式推陈出新，考生各得其所
一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是什么都没长出来。一天天过去，还是什么都没长出来。大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样。（选自路斯·克劳斯《胡萝卜种子》）
根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我就是一颗会发芽的种子
题目二：种子发芽以后
题目三：由《胡萝卜种子》想到的
这是今年浙江宁波的中考作文试题。命题者善于推陈出新，将材料与命题结合起来，巧妙地设计了“一托三”的呈现方式。选择了一段材料，但没有按照惯常的材料作文的命题方式要求学生自选角度来写作，而是命制了三个作文题目供学生选择。第一题关注成长，适宜叙述、描写，而且这里的“我”，可以是种子，可以是考生自己，甚至可以是小男孩。第二题有利于学生展开丰富的联想和想象。第三题侧重考查学生的发散性思维，给善于思考、思想有深度的考生搭建了展示的平台。三个题目各有侧重，各具特色，又与材料本身浑然一体，甚至使材料化平淡为神奇，真是充满了智慧。同时，三个作文题目充分尊重了考生的个性差异，让兴趣喜好不同，表达能力不同，思维水平不同的考生各得其所，各自找到自己发挥的空间，也实在难能可贵。
作者介绍：姚守梅，北京市海淀区教师进修学校（100089）。