认识容量和升教学设计
天长市仁和小学 何祯娉
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第一单元1~2页内容
教学目标
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备
多媒体，量杯，水壶，不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
讲故事：老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
教师首先应该肯定同学们的想法都有一定的道理，但又不全面，教师这时取出两个不一样大的杯子。大杯子的容量比较大，小杯子的容量比较小。
板书：容量
2、加深对容量的认识
出示两个大小不一的水壶1和水壶2
让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。
学生操作验证。
3、进一步感受容量的含义
小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
师小结：人们就需要给容量定出统一的单位，你们说对不对。
三、联系生活，认识容量单位升
1、认识升
组织交流：让同学们说一说本组中带来的最大的容器的容量。 （板书：升或L）
说明：升是容量的单位之一，在数学上，计量液体多少时通常用升做单位。
2、认识1升
（1）出示量杯，量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。教师缓缓地往量杯里倒水，够1升后，让学生轮流观察，然后把水倒出。
（2）出示一立方分米的正方体容器，让学生测量观察这个正方体容器口的长和宽，再量量容器的深度，把测量的结果告诉老师，水倒入量杯中，你发现了什么？
四、巩固深化，应用拓展
1、做“练一练”第1题。
提问：观察三幅图，哪个容器的容量最大？为什么？（小组交流）
2、做“练一练”第2题。
提问：比较3个容器的容量，你发现了什么？（先独立思考，然后同桌交流，最后全班交流。）
五、总结评价，课外延伸
同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？
认识容量和升教学设计
天长市仁和小学 何祯娉
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第一单元1~2页内容
教学目标
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备
多媒体，量杯，水壶，不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
讲故事：老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
教师首先应该肯定同学们的想法都有一定的道理，但又不全面，教师这时取出两个不一样大的杯子。大杯子的容量比较大，小杯子的容量比较小。
板书：容量
2、加深对容量的认识
出示两个大小不一的水壶1和水壶2
让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。
学生操作验证。
3、进一步感受容量的含义
小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
师小结：人们就需要给容量定出统一的单位，你们说对不对。
三、联系生活，认识容量单位升
1、认识升
组织交流：让同学们说一说本组中带来的最大的容器的容量。 （板书：升或L）
说明：升是容量的单位之一，在数学上，计量液体多少时通常用升做单位。
2、认识1升
（1）出示量杯，量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。教师缓缓地往量杯里倒水，够1升后，让学生轮流观察，然后把水倒出。
（2）出示一立方分米的正方体容器，让学生测量观察这个正方体容器口的长和宽，再量量容器的深度，把测量的结果告诉老师，水倒入量杯中，你发现了什么？
四、巩固深化，应用拓展
1、做“练一练”第1题。
提问：观察三幅图，哪个容器的容量最大？为什么？（小组交流）
2、做“练一练”第2题。
提问：比较3个容器的容量，你发现了什么？（先独立思考，然后同桌交流，最后全班交流。）
五、总结评价，课外延伸
同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？