导读《三国演义》
教学目标：
1、了解《三国演义》在古代小说中的地位及意义。
2、学会课外阅读的方法，初步了解小说的梗概、作者、人物及事件。。 教学重点及难点：
多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化以及了解小说中的故事情节。
教学准备：课件
教学过程：
一、 谈话导入。
二、 了解小说梗概。
《三国演义》，我国古代历史演义小说的代表作。作品写的是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难和明君仁政的愿望。
三、 作者简介 。
作者罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人，大约生活在元文宗至顺元年(公元1330年)至明惠帝建文二年(公元1400年)这一段元末明初时期。著有《三国志通俗演义》、《三遂平妖传》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义》等。
四、“你离三国有多远“知识竞赛。
1、出自三国的成语或俗语。
2、出自三国的歇后语。
3、出自三国的谚语。
4、判断三国人物。
五、品析三国英雄人物特点。
在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无外不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。
六、浏览三国故事。
以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。著名的关羽“温酒斩华雄”、“过五关斩六将”、张飞“威震长坂桥”、“赵云”单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”、“空城计吓退司马懿”等更是流传极广的篇章。
七、布置作业：
利用课余时间细细品读名著《三国演义》。
导读《三国演义》
教学目标：
1、了解《三国演义》在古代小说中的地位及意义。
2、学会课外阅读的方法，初步了解小说的梗概、作者、人物及事件。。 教学重点及难点：
多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化以及了解小说中的故事情节。
教学准备：课件
教学过程：
一、 谈话导入。
二、 了解小说梗概。
《三国演义》，我国古代历史演义小说的代表作。作品写的是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难和明君仁政的愿望。
三、 作者简介 。
作者罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人，大约生活在元文宗至顺元年(公元1330年)至明惠帝建文二年(公元1400年)这一段元末明初时期。著有《三国志通俗演义》、《三遂平妖传》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义》等。
四、“你离三国有多远“知识竞赛。
1、出自三国的成语或俗语。
2、出自三国的歇后语。
3、出自三国的谚语。
4、判断三国人物。
五、品析三国英雄人物特点。
在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无外不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。
六、浏览三国故事。
以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。著名的关羽“温酒斩华雄”、“过五关斩六将”、张飞“威震长坂桥”、“赵云”单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”、“空城计吓退司马懿”等更是流传极广的篇章。
七、布置作业：
利用课余时间细细品读名著《三国演义》。