北京拔萃双语学校教案纸
课题 认识长度单位：厘米
教学目标 1、 通过看一看，记一记、找一找认识长度单位厘米。
2、 通过量一量，说一说学会用刻度尺测量物体的长度。
3、 养成细心，认真的学习习惯，学会读书画批。
教学重点 掌握 1 厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点 建立 1 厘米的实际长度概念。
教学过程（教师活动、设计意图）
一、 课前检测：（课件出示）
1. 这幅图中都有什么？你们知道他们的长度吗？
2. 测量的结果是多少？什么东西最长？
3. 用拃去测量课桌的长。
师：同学们，两臂伸直的长度，一拃的长度，一只脚的长度都不一样所以我们就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，我们每个人的一拃的长度不同，所以测量的结果不一样，要想取得一致的结果，我们需要用统一的测量工具：尺子，在描述物体的长度时我们就需要有统一的长度单位，今天这节课我们一起来学习认识长度单位厘米，并用厘米去测量物体的长短。
二、出示课题和学习目标
三、知识新授
1、教学例2
观察发现：（出示刻度尺）
（1）尺子是我们测量长度的工具。拿出你的尺子观察一下，尺子上都有些什么？（刻度、数字、厘米或cm „„）
（2）观察的真仔细，尺子上的“厘米”就是这把尺子的长度单位。
（3）当我们测量比较短的物体时，就用“厘米”做单位。（板书：厘米的认识）
2、自主探究：
（1）认识、感受1厘米
自学提示:认真阅读课本第3页例题2思考以下问题
1、 找一找，说一说在直尺上哪是1厘米
2、 用手试着比划一下1厘米有多长。
3、 哪些物体的长度大约是1厘米（在书中找到并圈出来）
学生观察并汇报总结，在以厘米为单位的尺子上，相邻两个大刻度之间的距离就是1厘米。如从刻度3到刻度4之间的距离是1厘米。
（2）感知 1 厘米的实际长度。
师：请一名学生把 1 厘米的长度画在黑板上，其他人把它画在本上，看一看 1 厘米有多长。找一找你身边都有什么东西的长度大约是 1 厘米。用尺子在手指上找一找，自己的哪个手指头的宽大约是 1 厘米？闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。睁开眼睛，用手比一比 1 厘米有多长。
（3）说说从“0”刻度到哪儿是 2 厘米长？还有哪一段表示是 2 厘米长？（学生自由发言）3 厘米有多长？5 厘米呢？
小结：直尺上的“0”我们视作起点。一般地我们从“0”刻度看起，从“0”到几，就是几厘米；也可以从某一刻度看起，用终点刻度减起点刻度，就可以得到物体长度。
3. 教学例3：用厘米量
（1）量整厘米数（5厘米）
要求：请同学们先认真看看课本第3页例题3的测量方法，再拿出老师给你们准备的1号纸条试着量出纸条的长度，并记录下来。
师：谁来演示一下你是怎么量的？
（生先独立测量，再派代表边演示测量方法，边口述测量的方法。）
师：用刻度尺测量物体的长度时要注意什么？
小结测量方法：量物体时，一般我们把“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长就是几厘米。
（2）量非整厘米数（大于或小于5厘米）
拿出你们手中的2号纸条量一量有多长（1、3、5组的是比5厘米的长一点，2、4、6组的比5厘米短一点）
总结：两张纸条都可以说是大约5厘米，当我们遇到量物体的长度不是整厘米数是，可以看它最接近几厘米，就说它大约是几厘米。
四、巩固练习
1. 量一量课本的宽是（）厘米，一只新铅笔的长是（）厘米，练习本的宽是（）厘米。
2. 看图填空（课件出示）
3、拓展延伸（课件出示）下面量法对吗，为什么？
说说这节课你学到了什么有什么收获？
五，课后检测
小状元P1第2、3题。
六、板书设计
北京拔萃双语学校教案纸
课题 认识长度单位：厘米
教学目标 1、 通过看一看，记一记、找一找认识长度单位厘米。
2、 通过量一量，说一说学会用刻度尺测量物体的长度。
3、 养成细心，认真的学习习惯，学会读书画批。
教学重点 掌握 1 厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点 建立 1 厘米的实际长度概念。
教学过程（教师活动、设计意图）
一、 课前检测：（课件出示）
1. 这幅图中都有什么？你们知道他们的长度吗？
2. 测量的结果是多少？什么东西最长？
3. 用拃去测量课桌的长。
师：同学们，两臂伸直的长度，一拃的长度，一只脚的长度都不一样所以我们就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，我们每个人的一拃的长度不同，所以测量的结果不一样，要想取得一致的结果，我们需要用统一的测量工具：尺子，在描述物体的长度时我们就需要有统一的长度单位，今天这节课我们一起来学习认识长度单位厘米，并用厘米去测量物体的长短。
二、出示课题和学习目标
三、知识新授
1、教学例2
观察发现：（出示刻度尺）
（1）尺子是我们测量长度的工具。拿出你的尺子观察一下，尺子上都有些什么？（刻度、数字、厘米或cm „„）
（2）观察的真仔细，尺子上的“厘米”就是这把尺子的长度单位。
（3）当我们测量比较短的物体时，就用“厘米”做单位。（板书：厘米的认识）
2、自主探究：
（1）认识、感受1厘米
自学提示:认真阅读课本第3页例题2思考以下问题
1、 找一找，说一说在直尺上哪是1厘米
2、 用手试着比划一下1厘米有多长。
3、 哪些物体的长度大约是1厘米（在书中找到并圈出来）
学生观察并汇报总结，在以厘米为单位的尺子上，相邻两个大刻度之间的距离就是1厘米。如从刻度3到刻度4之间的距离是1厘米。
（2）感知 1 厘米的实际长度。
师：请一名学生把 1 厘米的长度画在黑板上，其他人把它画在本上，看一看 1 厘米有多长。找一找你身边都有什么东西的长度大约是 1 厘米。用尺子在手指上找一找，自己的哪个手指头的宽大约是 1 厘米？闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。睁开眼睛，用手比一比 1 厘米有多长。
（3）说说从“0”刻度到哪儿是 2 厘米长？还有哪一段表示是 2 厘米长？（学生自由发言）3 厘米有多长？5 厘米呢？
小结：直尺上的“0”我们视作起点。一般地我们从“0”刻度看起，从“0”到几，就是几厘米；也可以从某一刻度看起，用终点刻度减起点刻度，就可以得到物体长度。
3. 教学例3：用厘米量
（1）量整厘米数（5厘米）
要求：请同学们先认真看看课本第3页例题3的测量方法，再拿出老师给你们准备的1号纸条试着量出纸条的长度，并记录下来。
师：谁来演示一下你是怎么量的？
（生先独立测量，再派代表边演示测量方法，边口述测量的方法。）
师：用刻度尺测量物体的长度时要注意什么？
小结测量方法：量物体时，一般我们把“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长就是几厘米。
（2）量非整厘米数（大于或小于5厘米）
拿出你们手中的2号纸条量一量有多长（1、3、5组的是比5厘米的长一点，2、4、6组的比5厘米短一点）
总结：两张纸条都可以说是大约5厘米，当我们遇到量物体的长度不是整厘米数是，可以看它最接近几厘米，就说它大约是几厘米。
四、巩固练习
1. 量一量课本的宽是（）厘米，一只新铅笔的长是（）厘米，练习本的宽是（）厘米。
2. 看图填空（课件出示）
3、拓展延伸（课件出示）下面量法对吗，为什么？
说说这节课你学到了什么有什么收获？
五，课后检测
小状元P1第2、3题。
六、板书设计