如何在小学数学教学中渗透德育教育

如何在小学数学教学中渗透德育教育

我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》曾经有过明确的指示，那就是把小学生的德育教育课程作为小学数学教学大纲的目的性教学任务和目标之一。这样的规定要求我们所有的小学数学教师要对学生的德育教育问题重视起来。在日常的教学和实际训练中，我们要把思想品德教育作为一个量化性任务来贯彻和实施。这样的做法和教学具有很强的前瞻性和战略意义。现在构成学生的主体的是独生子女，他们拥有的家庭和社会条件无疑非常优越。拥有这样背景的学生，他们普遍具备了一些特点：（1）个体意识强烈。（2）集体意识淡薄。所以说，我们在进行数学课程教育的时候也不能忽略了德育教育的开展。笔者通过几年的数学教学实践，有了一些粗浅的认识。

一、充分发挥学生的“三爱”热情

我们这里所说的“三爱”指的是：（1）爱祖国。（2）爱社会主义。

（3）爱科学。在日常的教学过程当中，我经常结合数学史上的经典例子和史实材料对学生进行教育，让学生不仅掌握解题的方法和策略，更要懂得我国早期的数学家们为我们所做出的杰出贡献，以此来刺激学生的民族荣誉感和自豪感。举个例子来说，我在进行圆周长教学的过程当中，为学生穿插了我国古代的数学名著《周髀算经》的讲解。这使得学生学习圆周长的时候会了解到我国早在两千年前就有了这样的著作和成果。所谓古时候“周三径一”的说法就是对圆周长最好的诠释。还有大概早在一千五百年前我国历史上伟

如何在小学数学教学中渗透德育教育

我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》曾经有过明确的指示，那就是把小学生的德育教育课程作为小学数学教学大纲的目的性教学任务和目标之一。这样的规定要求我们所有的小学数学教师要对学生的德育教育问题重视起来。在日常的教学和实际训练中，我们要把思想品德教育作为一个量化性任务来贯彻和实施。这样的做法和教学具有很强的前瞻性和战略意义。现在构成学生的主体的是独生子女，他们拥有的家庭和社会条件无疑非常优越。拥有这样背景的学生，他们普遍具备了一些特点：（1）个体意识强烈。（2）集体意识淡薄。所以说，我们在进行数学课程教育的时候也不能忽略了德育教育的开展。笔者通过几年的数学教学实践，有了一些粗浅的认识。

一、充分发挥学生的“三爱”热情

我们这里所说的“三爱”指的是：（1）爱祖国。（2）爱社会主义。

（3）爱科学。在日常的教学过程当中，我经常结合数学史上的经典例子和史实材料对学生进行教育，让学生不仅掌握解题的方法和策略，更要懂得我国早期的数学家们为我们所做出的杰出贡献，以此来刺激学生的民族荣誉感和自豪感。举个例子来说，我在进行圆周长教学的过程当中，为学生穿插了我国古代的数学名著《周髀算经》的讲解。这使得学生学习圆周长的时候会了解到我国早在两千年前就有了这样的著作和成果。所谓古时候“周三径一”的说法就是对圆周长最好的诠释。还有大概早在一千五百年前我国历史上伟


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