第八课：日月无私照——平等或公平、公正
结构：两框，两个课时
课时：
第一课时：第一框：平等的真谛
第二课时：第二框：平等的脚步
第一课时：第一框：平等的真谛
[教学目标]
1、知识目标：通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
2、能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
3、情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
[教学重难点]
重点：理解平等的含义
【教 法】指导法、讲读法
【学 法】小组合作法、探究法
【教具准备】小黑板、教参、资料：
[教学过程]：导入：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。
第八课：日月无私照——平等或公平、公正
导语
1、平等的基础和体现是什么？P52(填空) 人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等，即体现在人格和法律地位上的平等。
过渡：无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任
第一框：平等的真谛
1、平等的真谛或内涵是什么?
①、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等； ②、人人生而平等，没有高低贵贱之分：虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人在生命上是平等，每个人的生命都是同等重要、同样宝贵的。）
③、每个人都应当享有被尊重的权利：人格尊严的获得需要法律的保障，更需要每一个社会成员的自觉行动。
④、人人都平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面 1
的权利。
生命的平等（举例）
从生命的角度，不管人们存在什么差异，但人的生命是可贵的，生命的尊严应同样受到尊重
1、阅读P52的事例：某青年在进入一饭店就餐时，被饭店工作人员以“面容不太好，怕影响到店中生意”为由拒绝入内。经过诉讼，访青年获赔精神损失费4000元。思考：这位青年被拒绝进入饭店，反映了什么问题？
①、反映了社会生活中存在不尊重人、歧视人的现象。
②、这个事例说明了我国法律保障和维护公民的人格尊严。
2、阅读P52：某大学生看到有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因体力不支而献出了年轻的生命，这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。
（1）说说你对这件事的看法。
①、我觉得值得。
②、因为：
A 、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
B 、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利
③、所以，大学生和老农在生命上是平等的，他们的生命同样宝贵、同等重要。
（2）、权力的大小、金钱的多少、相貌的美丑等，能否影响生命的平等性，为什么？ 不会。因为：
①、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
②、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利
③、所以，不管人们权力的大小、金钱的多少、相貌的美丑等的差异，都不会影响生命的平等性，每个人的生命都同样宝贵，同等重要，每个人的人格尊严都应得到同样的尊重。
3、阅读：P53《世界人权宣言》，回答：这说明了什么？
①、这说明了维护社会公平、公正是国际社会和世界人民共同关心的问题。
②、在公平、公正方面，世界上目前最关心的问题是种族问题、妇女问题、宗教问题等。
4、阅读P53托尔斯泰说：“世界上的每一个人都具有享受自然所恩典的共同权利，以及得以及得以尊重别人的共同权利。”这句话告诉我们什么道理？
社会中每个人的人格尊严都应该得到同样的尊重。
过渡：以上讲了平等真谛，而人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要量每一 2
个社会成员的自觉行动。也就是怎样维护或实现社会的平等呢？
2、怎样维护和实现社会平等？
①、作为社会和优势群体应该做到：维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人基本尊严和基本生存条件，使社会每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力。只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义。
②、作为弱势群体，应该自尊自重，用自己的奋斗来诠释平等的真谛，捍卫生命的尊严，赢得世人的尊重。
3、维护和实现社会平、正义有何重要意义？
①、是一个合理社会的道德责任和道德义务劳动，
②、是每一个社会成员的责任和义务。
举例说明“弱势群体是怎样维护社会平等呢？
1、阅读P54《蒋聪伶的经历》思考：蒋聪伶的经历对我们有什么启示或感受？
①、一些身处逆境的人，用自己的奋斗诠释了平等的真谛，捍卫了生命的尊严，赢得了世人的尊重；
②、作为弱势群体，面对困境不要怨天尤人，悲叹命运不公，也不能只“等、靠、要”国家和社会的救助，应该勇敢地面对现实，依靠自强发展自己，赢得他人的尊重。 ③、我们应该向蒋聪伶学习，热爱生活，尊重生命，平等对待自己，平等地对待每一个生命。
2、结合史蒂芬。霍金经历，谈谈自己对生命的平等理解P54。
①、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等； ②、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人在生命上是平等，每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
③、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利。
②、我们应该向霍金学习，热爱生活，尊重生命，平等对待自己，平等地对待每一个生命。
归纳：通过以上的学习后，我们应该懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重。
第一框的知识梳理：
3
第二课时：第二框：平等的脚步
[教学目标]
1、知识目标：通过活动，让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、能力目标：学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。
3、情感态度价值观目标：培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。
[教学重难点]
重点： 新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状
分析：本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。教学的难点则是查找有关资料。另外，教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解，也是本节的教学难点。
【教 法】指导法、讲读法
【学 法】小组合作法、探究法
【教具准备】小黑板、教参、资料：
[教学过程]：导入：复习“平等”的含义，导入新课。
第二框：平等的脚步=社会的公平、正义
一、人类追求社会平等的历史
1、回顾历史，人们共同的追求是什么？=人类永恒的追求是什么？P55
平等
古今中外，人类对平等有过无数美好的设想，为实现平等和正义作过无数艰苦的奋斗。如：陶渊明构想出了自己心目中的理想社会──世外桃源。在这里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、快乐，人与人之间极其融洽而友好。这样的社会是人类一直追求的目标。
2、中外历史上追求平等的人、事、名言。
①、陶渊明的“世外桃源”、洪秀全的“太平天国”、康有为的《大同书》、孙中山的“天下为公”产生深刻的影响，也对一般老百姓的日常生活和社会心理产生深刻影响。“和衷共济”、“家和万事兴”、“和气生财”等，已成为中国老百姓的格言和生活准则。
②、苏格拉底开始，“和谐”柏拉图“公正即和谐”的观点，还是亚里士多德“协调贫富两个阶层的利益”的思想，
③、法国的空想社会主义者圣西门和傅立叶把他们设计的理想制度称为“和谐制度”。英国的欧文对“和谐制度”进行了长期的实验，试图建立一种人与自然、工作与生活真正和谐的社会。空想社会主义者魏特林在1842年写了一本书叫《和谐与自 4
由的保证》，曾受到马克思的称赞。魏特林把资本主义称为“病态社会”，预言社会主义是“和谐与自由”的社会。
④、马克思、恩格斯的科学社会主义，毛泽东
3、党和政府在维护和实现平等道路上做了哪些努力？P54
①、党领导和团结全国各族人民，经过28年的浴血奋战，为推翻三座大山，争取民族独立，进行了了艰苦卓绝的奋斗，建立了新中国，为人民当家作主提供了政治保证。 ②、新中国成立后，党和政府通过政治制度、宪法、法律等手段维护公民的各项权利，使全体人民都能表达自身意愿，维护自身权益。《申纪兰》
③、目前，党领导人民正在全面建设小康社会，这为每个公民实现政治、经济、文化等各方面的权利，创造了日益公平、公正的社会环境。
如《中华人民共和国宪法》中明确规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”“中华人民共和国各民族一律平等”，并明确规定了公民在教育、劳动、医疗等方面享有的平等权利。近年来，党和政府通过完善法律、制定倾斜政策、实施各种项目，在扶贫济困、维护弱势群体利益方面做了大量的工作，取得了显著的成就。
4、阅读P55《申纪兰》，回答：申纪兰作为一名普通农民参与行使国家权力，说明了什么？
①、说明了我国人民平等地享有宪法和法律规定的各项权利；
②、说明了党和政府对广大劳动人民基本权利的尊重，以及在保证人民获得平等权利方面所做的努力。
过渡：我国是一个人口多、发展极不平衡的国家。尽管几十年来，党和政府在维护公民平等权益方面下了很大力气。但是，我国还存在一定的不平等或不公平的现象。
二、平等状况
学生阅读教科书第56页中的图表及表下的阅读资料，了解我国城乡居民生活水平的差距。思考：
1、我国的平等现状表现在哪些方面？
平等现状：我国公民在基本权利的享有上是平等的，国家也为公民实现这些权利创造着各种条件。
2、我国不平等现状表现在哪些方面？
①、主要是社会资源在分配上还存在地区之间、群体之间和个人之间的不均衡，造成劳动者收入差别过大。这种现象在一段时期内定还将继续存在。
②、我国当今社会中的一些弱势群体，是我国社会转型斯的特殊产物。
2、我国社会存在的不平等现象的主要原因是什么？
原因：
①、受到自然条件和历史等方面条件的限制；
（自然条件方面的原因，如我国幅员辽阔，地理条件差别很大，既有长江中下游平原的富饶地区，也有如黄土高原这样条件恶劣的地区，地区间发展很不平衡。）
（有历史原因，如我国由于过去封建王朝的闭关锁国政策而造成我国近代与西方发达国家产生经济、技术等方面巨大的差距，要弥补这样的差距，需要很长的时间。 ②、我国生产力发展水平还比较落后；
③、制度建设还不够完善，
5
④、我国处于社会转型期
3、如何正确认识或看待我国社会中存在的不平等现象？=为什么说我们追求平等的理想任重而道远？=如何认识社会的平等？P59
①、平等不等于平均，公平与效率的统一才构成了现代文明社会前进的基石。
②、平等是相对的，平等总要受到一定社会条件上的制约。我们要用理性看待我国社会中存在的不平等现象。
③、我国仍是人均收入水平较低的发展中国家，城乡之间、地区之间、社会成员之间发展不平衡的问题还相当突出。
④、提高弱势群体的生活水平，从根本上改变贫困地区的落后面貌，实现人类不懈追求的理想——平等，任重而道远。我们要作出更大的努力。
4、如何正确认识平等不等于平均？
社会主义市场经济鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，并带动和帮助其他相对落后的个人和地区，携手共进小康社会，实现共同富裕。这不仅体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。
5、效率与公平的关系？
（1）矛盾统一，缺一不可，只讲效率不讲公平，会因不平等而发生许多非正义的事情，导致社会混乱。
（2）只讲公平不讲效率，又会阻碍社会的发展，我国也难以又好又快地实现共同富裕的目标，更没有实力实现现实中真正的平等，两者是统一的。
6、怎样正确理解或看待“我国当今社会中的一些弱势群体，是我国社会转型的特殊产物”？P57
改革开放以来，我国确立了市场经济体制，引入了市场竞争机制，从而不可避免地产生三个方面的效应：
①、市场竞争要“优胜劣汰”，这样就使一部分人成为市场竞争中的强势人群和富裕者，而另一部分人成为失败者和贫困者。市场竞争中的失败者和贫困者
②、市场经济体制的确立，迫使一些国有企业打破平均主义和大锅饭，在分配上拉开档次和差距，使得一些职工的收入水平降低而成为社会弱势群体。（收入水平下降的职工。）
③、市场经济要求社会进行产业结构调整，那些在没有竞争能力的产业中工作的职工，在调整过程中成为低收入者，甚至成为下岗职工（产业结构调整后的低收入者或下岗职工）。
共同富裕或富民政策
1、我国的富民政策或实现共同富裕的途径是什么？
社会主义市场经济鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
2、富民政策的有何意义？=实现共同富裕有何作用？
①、体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，
6
②、反映了一个社会不断发展的效率要求，
③、公平与效率的统一构成了现代文明社会前进的基石。
3、让一部分人先富起来，与我们所追求的平等是否矛盾？为什么？
（1）并不矛盾。这是实现共同富裕的途径。
（2）因为：
①、平等不等于平均：
②、允许和鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕。
③、这不仅体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。
④、实现共同富裕是一个过程，它有先有后，不是同时、同步、同等富裕。
（3）所以，让一部分人先富起来，与我们所追求的平等相稳和的。
4、有人认为，近些年来，我国城乡之间的差距仍然很大，贫富悬殊也很严重，共同富裕的目标永远都不能实现，这种观点对吗？请说明理由？
（1）这种观点是错误的。
（2）理由：
①、共同富裕是社会主义的根本原则，近年来，党和政府采取了一系列措施，在一定程度上缩小了差距，虽然还没有消除贫富差距，但这并不等于不能实现共同富裕的目标。
②、共同富裕是指允许和鼓励一部分人允许和鼓励一部分地区、一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
（3）、所以，实现共同富裕是一个过程，它必然有先有后，不是同时、同步、同等富裕。
小结：
1、中学生怎样以实际行动维护公平？
①、尊重他人的人格和尊严，珍爱生命；
②、依法律己，尊重他人合法权利；
③、关心和帮助弱势群体；
④、立志成才，为国家富强，人民幸福做出积极的贡献。
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知识梳理：
第八课：日月无私照——平等或公平、公正
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第八课：日月无私照——平等或公平、公正
结构：两框，两个课时
课时：
第一课时：第一框：平等的真谛
第二课时：第二框：平等的脚步
第一课时：第一框：平等的真谛
[教学目标]
1、知识目标：通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
2、能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
3、情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
[教学重难点]
重点：理解平等的含义
【教 法】指导法、讲读法
【学 法】小组合作法、探究法
【教具准备】小黑板、教参、资料：
[教学过程]：导入：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。
第八课：日月无私照——平等或公平、公正
导语
1、平等的基础和体现是什么？P52(填空) 人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等，即体现在人格和法律地位上的平等。
过渡：无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任
第一框：平等的真谛
1、平等的真谛或内涵是什么?
①、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等； ②、人人生而平等，没有高低贵贱之分：虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人在生命上是平等，每个人的生命都是同等重要、同样宝贵的。）
③、每个人都应当享有被尊重的权利：人格尊严的获得需要法律的保障，更需要每一个社会成员的自觉行动。
④、人人都平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面 1
的权利。
生命的平等（举例）
从生命的角度，不管人们存在什么差异，但人的生命是可贵的，生命的尊严应同样受到尊重
1、阅读P52的事例：某青年在进入一饭店就餐时，被饭店工作人员以“面容不太好，怕影响到店中生意”为由拒绝入内。经过诉讼，访青年获赔精神损失费4000元。思考：这位青年被拒绝进入饭店，反映了什么问题？
①、反映了社会生活中存在不尊重人、歧视人的现象。
②、这个事例说明了我国法律保障和维护公民的人格尊严。
2、阅读P52：某大学生看到有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因体力不支而献出了年轻的生命，这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。
（1）说说你对这件事的看法。
①、我觉得值得。
②、因为：
A 、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
B 、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利
③、所以，大学生和老农在生命上是平等的，他们的生命同样宝贵、同等重要。
（2）、权力的大小、金钱的多少、相貌的美丑等，能否影响生命的平等性，为什么？ 不会。因为：
①、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
②、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利
③、所以，不管人们权力的大小、金钱的多少、相貌的美丑等的差异，都不会影响生命的平等性，每个人的生命都同样宝贵，同等重要，每个人的人格尊严都应得到同样的尊重。
3、阅读：P53《世界人权宣言》，回答：这说明了什么？
①、这说明了维护社会公平、公正是国际社会和世界人民共同关心的问题。
②、在公平、公正方面，世界上目前最关心的问题是种族问题、妇女问题、宗教问题等。
4、阅读P53托尔斯泰说：“世界上的每一个人都具有享受自然所恩典的共同权利，以及得以及得以尊重别人的共同权利。”这句话告诉我们什么道理？
社会中每个人的人格尊严都应该得到同样的尊重。
过渡：以上讲了平等真谛，而人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要量每一 2
个社会成员的自觉行动。也就是怎样维护或实现社会的平等呢？
2、怎样维护和实现社会平等？
①、作为社会和优势群体应该做到：维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人基本尊严和基本生存条件，使社会每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力。只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义。
②、作为弱势群体，应该自尊自重，用自己的奋斗来诠释平等的真谛，捍卫生命的尊严，赢得世人的尊重。
3、维护和实现社会平、正义有何重要意义？
①、是一个合理社会的道德责任和道德义务劳动，
②、是每一个社会成员的责任和义务。
举例说明“弱势群体是怎样维护社会平等呢？
1、阅读P54《蒋聪伶的经历》思考：蒋聪伶的经历对我们有什么启示或感受？
①、一些身处逆境的人，用自己的奋斗诠释了平等的真谛，捍卫了生命的尊严，赢得了世人的尊重；
②、作为弱势群体，面对困境不要怨天尤人，悲叹命运不公，也不能只“等、靠、要”国家和社会的救助，应该勇敢地面对现实，依靠自强发展自己，赢得他人的尊重。 ③、我们应该向蒋聪伶学习，热爱生活，尊重生命，平等对待自己，平等地对待每一个生命。
2、结合史蒂芬。霍金经历，谈谈自己对生命的平等理解P54。
①、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等； ②、人人生而平等，没有高低贵贱之分；虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但每个人在生命上是平等，每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
③、每个人都应当享有被尊重的权利，平等地享有生存权和发展权，平等地拥有政治、经济、社会文化等各方面的权利。
②、我们应该向霍金学习，热爱生活，尊重生命，平等对待自己，平等地对待每一个生命。
归纳：通过以上的学习后，我们应该懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重。
第一框的知识梳理：
3
第二课时：第二框：平等的脚步
[教学目标]
1、知识目标：通过活动，让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、能力目标：学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。
3、情感态度价值观目标：培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。
[教学重难点]
重点： 新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状
分析：本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。教学的难点则是查找有关资料。另外，教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解，也是本节的教学难点。
【教 法】指导法、讲读法
【学 法】小组合作法、探究法
【教具准备】小黑板、教参、资料：
[教学过程]：导入：复习“平等”的含义，导入新课。
第二框：平等的脚步=社会的公平、正义
一、人类追求社会平等的历史
1、回顾历史，人们共同的追求是什么？=人类永恒的追求是什么？P55
平等
古今中外，人类对平等有过无数美好的设想，为实现平等和正义作过无数艰苦的奋斗。如：陶渊明构想出了自己心目中的理想社会──世外桃源。在这里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、快乐，人与人之间极其融洽而友好。这样的社会是人类一直追求的目标。
2、中外历史上追求平等的人、事、名言。
①、陶渊明的“世外桃源”、洪秀全的“太平天国”、康有为的《大同书》、孙中山的“天下为公”产生深刻的影响，也对一般老百姓的日常生活和社会心理产生深刻影响。“和衷共济”、“家和万事兴”、“和气生财”等，已成为中国老百姓的格言和生活准则。
②、苏格拉底开始，“和谐”柏拉图“公正即和谐”的观点，还是亚里士多德“协调贫富两个阶层的利益”的思想，
③、法国的空想社会主义者圣西门和傅立叶把他们设计的理想制度称为“和谐制度”。英国的欧文对“和谐制度”进行了长期的实验，试图建立一种人与自然、工作与生活真正和谐的社会。空想社会主义者魏特林在1842年写了一本书叫《和谐与自 4
由的保证》，曾受到马克思的称赞。魏特林把资本主义称为“病态社会”，预言社会主义是“和谐与自由”的社会。
④、马克思、恩格斯的科学社会主义，毛泽东
3、党和政府在维护和实现平等道路上做了哪些努力？P54
①、党领导和团结全国各族人民，经过28年的浴血奋战，为推翻三座大山，争取民族独立，进行了了艰苦卓绝的奋斗，建立了新中国，为人民当家作主提供了政治保证。 ②、新中国成立后，党和政府通过政治制度、宪法、法律等手段维护公民的各项权利，使全体人民都能表达自身意愿，维护自身权益。《申纪兰》
③、目前，党领导人民正在全面建设小康社会，这为每个公民实现政治、经济、文化等各方面的权利，创造了日益公平、公正的社会环境。
如《中华人民共和国宪法》中明确规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”“中华人民共和国各民族一律平等”，并明确规定了公民在教育、劳动、医疗等方面享有的平等权利。近年来，党和政府通过完善法律、制定倾斜政策、实施各种项目，在扶贫济困、维护弱势群体利益方面做了大量的工作，取得了显著的成就。
4、阅读P55《申纪兰》，回答：申纪兰作为一名普通农民参与行使国家权力，说明了什么？
①、说明了我国人民平等地享有宪法和法律规定的各项权利；
②、说明了党和政府对广大劳动人民基本权利的尊重，以及在保证人民获得平等权利方面所做的努力。
过渡：我国是一个人口多、发展极不平衡的国家。尽管几十年来，党和政府在维护公民平等权益方面下了很大力气。但是，我国还存在一定的不平等或不公平的现象。
二、平等状况
学生阅读教科书第56页中的图表及表下的阅读资料，了解我国城乡居民生活水平的差距。思考：
1、我国的平等现状表现在哪些方面？
平等现状：我国公民在基本权利的享有上是平等的，国家也为公民实现这些权利创造着各种条件。
2、我国不平等现状表现在哪些方面？
①、主要是社会资源在分配上还存在地区之间、群体之间和个人之间的不均衡，造成劳动者收入差别过大。这种现象在一段时期内定还将继续存在。
②、我国当今社会中的一些弱势群体，是我国社会转型斯的特殊产物。
2、我国社会存在的不平等现象的主要原因是什么？
原因：
①、受到自然条件和历史等方面条件的限制；
（自然条件方面的原因，如我国幅员辽阔，地理条件差别很大，既有长江中下游平原的富饶地区，也有如黄土高原这样条件恶劣的地区，地区间发展很不平衡。）
（有历史原因，如我国由于过去封建王朝的闭关锁国政策而造成我国近代与西方发达国家产生经济、技术等方面巨大的差距，要弥补这样的差距，需要很长的时间。 ②、我国生产力发展水平还比较落后；
③、制度建设还不够完善，
5
④、我国处于社会转型期
3、如何正确认识或看待我国社会中存在的不平等现象？=为什么说我们追求平等的理想任重而道远？=如何认识社会的平等？P59
①、平等不等于平均，公平与效率的统一才构成了现代文明社会前进的基石。
②、平等是相对的，平等总要受到一定社会条件上的制约。我们要用理性看待我国社会中存在的不平等现象。
③、我国仍是人均收入水平较低的发展中国家，城乡之间、地区之间、社会成员之间发展不平衡的问题还相当突出。
④、提高弱势群体的生活水平，从根本上改变贫困地区的落后面貌，实现人类不懈追求的理想——平等，任重而道远。我们要作出更大的努力。
4、如何正确认识平等不等于平均？
社会主义市场经济鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，并带动和帮助其他相对落后的个人和地区，携手共进小康社会，实现共同富裕。这不仅体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。
5、效率与公平的关系？
（1）矛盾统一，缺一不可，只讲效率不讲公平，会因不平等而发生许多非正义的事情，导致社会混乱。
（2）只讲公平不讲效率，又会阻碍社会的发展，我国也难以又好又快地实现共同富裕的目标，更没有实力实现现实中真正的平等，两者是统一的。
6、怎样正确理解或看待“我国当今社会中的一些弱势群体，是我国社会转型的特殊产物”？P57
改革开放以来，我国确立了市场经济体制，引入了市场竞争机制，从而不可避免地产生三个方面的效应：
①、市场竞争要“优胜劣汰”，这样就使一部分人成为市场竞争中的强势人群和富裕者，而另一部分人成为失败者和贫困者。市场竞争中的失败者和贫困者
②、市场经济体制的确立，迫使一些国有企业打破平均主义和大锅饭，在分配上拉开档次和差距，使得一些职工的收入水平降低而成为社会弱势群体。（收入水平下降的职工。）
③、市场经济要求社会进行产业结构调整，那些在没有竞争能力的产业中工作的职工，在调整过程中成为低收入者，甚至成为下岗职工（产业结构调整后的低收入者或下岗职工）。
共同富裕或富民政策
1、我国的富民政策或实现共同富裕的途径是什么？
社会主义市场经济鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
2、富民政策的有何意义？=实现共同富裕有何作用？
①、体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，
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②、反映了一个社会不断发展的效率要求，
③、公平与效率的统一构成了现代文明社会前进的基石。
3、让一部分人先富起来，与我们所追求的平等是否矛盾？为什么？
（1）并不矛盾。这是实现共同富裕的途径。
（2）因为：
①、平等不等于平均：
②、允许和鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕。
③、这不仅体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。
④、实现共同富裕是一个过程，它有先有后，不是同时、同步、同等富裕。
（3）所以，让一部分人先富起来，与我们所追求的平等相稳和的。
4、有人认为，近些年来，我国城乡之间的差距仍然很大，贫富悬殊也很严重，共同富裕的目标永远都不能实现，这种观点对吗？请说明理由？
（1）这种观点是错误的。
（2）理由：
①、共同富裕是社会主义的根本原则，近年来，党和政府采取了一系列措施，在一定程度上缩小了差距，虽然还没有消除贫富差距，但这并不等于不能实现共同富裕的目标。
②、共同富裕是指允许和鼓励一部分人允许和鼓励一部分地区、一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
（3）、所以，实现共同富裕是一个过程，它必然有先有后，不是同时、同步、同等富裕。
小结：
1、中学生怎样以实际行动维护公平？
①、尊重他人的人格和尊严，珍爱生命；
②、依法律己，尊重他人合法权利；
③、关心和帮助弱势群体；
④、立志成才，为国家富强，人民幸福做出积极的贡献。
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知识梳理：
第八课：日月无私照——平等或公平、公正
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