《夕阳真美》教学设计
执教：柘塘小学 刘玲 教学目标：
1. 认读生字，理解又生字组成的词语的意思。学写“傍、芒”两个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文的第一和第五小节，初步感受夕阳的美。
教学重、难点：
识字、写字和有感情朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第一课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、 同学们你们有没有留意过西边快要落山的太阳？现在，我们就有一个机会一起欣赏欣
赏。
（播放幻灯片）
教师根据播放的幻灯片补充：太阳落山了，没有了白天时刺眼的光芒，柔柔的光芒照射大地，多么舒服，多么安静啊！
2、 你们觉得刚刚看到的夕阳的图片怎么样？
学生回答预设：
预设1：说不出的；教师：你还没有欣赏好呢，再找一个来说。
预设2：漂亮（出示幻灯片）教师：你能读一读吗？
预设3：美 （出示幻灯片） 教师：你能美美地读一读课题吗？
注意：如果学生突出夕阳就带领大家突出“夕阳”读，如果学生突出“真美”就带领大家突出“真美”读。最好两种都读到！
教师：大家再来一起美美地读课题。
3、 同学们伸出你的手，和老师一起来写课题，（教师在黑板上板书，学生在下面书空课题。）
我们再来美美地读课题。
4、 夕阳真的很美，它的美都藏在课文中了。请同学们轻轻翻开课本，打开23课。
二、初读课文
1、 要想课文中找到夕阳的美，我们首先要把课文读正确。读课文时要求大家：（出示幻灯
片）看清拼音，读准字音，把不熟练的地方多读几遍。（学生在读的过程中注意学生正确地朗读姿势的培养）
2、 同学们，你们读得真认真呀，（出示幻灯片）这些是课文中带拼音的生字宝宝，让我们
和它们做朋友吧！你们先自己把它们读一读，等会老师来检查！
3、 检查效果：谁来给大家介绍这些生字宝宝的名字？你能一下子说出一行的吗？
预设1：学生读错了 教师：刚刚你好像喊错好朋友的名字了，生字宝宝有点不高兴了，谁来哄哄它，正确地读一读？
预设2：学生正确读出来 教师：你读得真棒，请你当小老师。
（生字一共有三行，请三个同学每次读一行）
4、 这些生字宝宝真淘气，一转身就把自己的帽子扔掉了，你们还认识它们吗？请大家自己
在下面认读一下，等会老师请你们来开火车。
预设1：顺利完成开火车 教师：看来你们和这些生字宝宝已经很熟了。
预设2：中间有人不会 教师：请同桌来帮忙吧！
5、 生字宝宝们和大家玩得真开心，（出示幻灯片）看文中的这些短语也想和大家做朋友，
你能和它们也做好朋友吗？（指名读）你来读读
预设1：顺利读完 教师：你真是它们的好朋友，它们真的很喜欢你！
预设2：有不认识的 教师：别急，它叫„„，你再读一遍它。
过渡：怎样读好这些词呢？
7、（出示“光芒”的幻灯片）你们看，这就是刺眼的光芒，一起读！
8、（出示连绵起伏的西山的图片）你们看这就是西山，你们看这西山怎么样？（能够引导学生讲出：山有的是高的，有的是低的还是一座连着一座的。）教师总结：对了，像这样的有的高有的低，一座连着一座的我们就叫连绵起伏！谁来读？
预设1：如果学生已经读得很好 教师：让我们学着他的样子读。
预设2：如果学生读得不好 教师：感觉着西山没有一座连着一座;或者这西山没有高高低低
9、（出示幻灯片“灿烂的霞光”的图片）同学们，你们看这张图颜色好丰富呀，你看到什么颜色了？（学生会说出各种不同的颜色）（出示“灿烂的霞光”）这就是灿烂的霞光，一起读。读得颜色再多一点！
9、你们读得真好，还有两个好朋友也来和大家打招呼了！（幻灯片出示）谁来读一读？ 预设1：读得很好，抓住轻轻和慢慢的特点读了 教师：你读得真好，你能告诉大家你是怎么能读的这么好？（引导讲出：“轻轻”就应该轻轻地读，“慢慢”就应该慢慢地读）
预设2：读得一般 教师：你能看看这两个叠词吗？你知道他们的意思吗？你再来读一读？如果读得好，师说：你已经找到小秘诀了；如果读不出，师说：谁来帮帮他找到其中的小秘诀。
10、（出示：一片深蓝、十分壮丽）这两个也迫不及待地想要和你们做好朋友呢！你来读（指名读）一人读一个。
（“一片深蓝”的预设）
预设1：效果不好 教师：一片多不多？范围很广，谁来读？
预设2：读的很好 教师：你读得真好，你能当小老师教大家吗？
（“十分壮丽”的预设）
预设1：效果不好 教师：老师就听出来了八分壮丽，没有十分，谁来再试试？ 预设2：效果好 教师：你真厉害，你再读一次给大家听！
过渡：我们一起读！
三、学习第一和第五小节
1、生字词读得真好，带入文中读一读，要求大家能把句子读连贯、流利。并想一想课文哪些小节写得最美！
2、根据学生的回答进行超链接到课文的小节中，指名一两个学生读一读2、3、4小节。 过渡：课文把夕阳中写得真美呀！难怪爷爷会这样说（出示幻灯片：第五小节），一起读！
3、就是在这样一个傍晚，小作者和他的爷爷奶奶看到了这么美的夕阳（出示幻灯片：第一小节），一起读一读！“傍”是一个生字，傍晚就是靠近晚上的时候，所以“傍”就是靠近的意思。（出示生字“傍”）让我们来学习这个生字。
3、教学生字“傍”
（1）.学生说一说是怎样记住这个生字的？
（2）.教师板书，要求学生在下面跟着书空，并讲解关键的笔顺放的位置。
（3）.（出示幻灯片）学生的写字姿势图和写字歌。同学们，正确的坐姿对我们的视力是有帮助的，你们看图上小学生的坐姿，在写字之前你们先做好！
（4）.打开习字册描红、临写。（注意纠正学生的坐姿和抓笔的方法）
4、教学生字“芒”
傍是左右结构的字，大家现在会写了，那（出示幻灯片）上下结构的“芒”你们能写得好吗？（教学“芒”的过程和“傍”的相同）
5、对学生写的生字进行反馈。
《夕阳真美》教学设计
执教：柘塘小学 刘玲 教学目标：
1. 认读生字，理解又生字组成的词语的意思。学写“傍、芒”两个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文的第一和第五小节，初步感受夕阳的美。
教学重、难点：
识字、写字和有感情朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第一课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、 同学们你们有没有留意过西边快要落山的太阳？现在，我们就有一个机会一起欣赏欣
赏。
（播放幻灯片）
教师根据播放的幻灯片补充：太阳落山了，没有了白天时刺眼的光芒，柔柔的光芒照射大地，多么舒服，多么安静啊！
2、 你们觉得刚刚看到的夕阳的图片怎么样？
学生回答预设：
预设1：说不出的；教师：你还没有欣赏好呢，再找一个来说。
预设2：漂亮（出示幻灯片）教师：你能读一读吗？
预设3：美 （出示幻灯片） 教师：你能美美地读一读课题吗？
注意：如果学生突出夕阳就带领大家突出“夕阳”读，如果学生突出“真美”就带领大家突出“真美”读。最好两种都读到！
教师：大家再来一起美美地读课题。
3、 同学们伸出你的手，和老师一起来写课题，（教师在黑板上板书，学生在下面书空课题。）
我们再来美美地读课题。
4、 夕阳真的很美，它的美都藏在课文中了。请同学们轻轻翻开课本，打开23课。
二、初读课文
1、 要想课文中找到夕阳的美，我们首先要把课文读正确。读课文时要求大家：（出示幻灯
片）看清拼音，读准字音，把不熟练的地方多读几遍。（学生在读的过程中注意学生正确地朗读姿势的培养）
2、 同学们，你们读得真认真呀，（出示幻灯片）这些是课文中带拼音的生字宝宝，让我们
和它们做朋友吧！你们先自己把它们读一读，等会老师来检查！
3、 检查效果：谁来给大家介绍这些生字宝宝的名字？你能一下子说出一行的吗？
预设1：学生读错了 教师：刚刚你好像喊错好朋友的名字了，生字宝宝有点不高兴了，谁来哄哄它，正确地读一读？
预设2：学生正确读出来 教师：你读得真棒，请你当小老师。
（生字一共有三行，请三个同学每次读一行）
4、 这些生字宝宝真淘气，一转身就把自己的帽子扔掉了，你们还认识它们吗？请大家自己
在下面认读一下，等会老师请你们来开火车。
预设1：顺利完成开火车 教师：看来你们和这些生字宝宝已经很熟了。
预设2：中间有人不会 教师：请同桌来帮忙吧！
5、 生字宝宝们和大家玩得真开心，（出示幻灯片）看文中的这些短语也想和大家做朋友，
你能和它们也做好朋友吗？（指名读）你来读读
预设1：顺利读完 教师：你真是它们的好朋友，它们真的很喜欢你！
预设2：有不认识的 教师：别急，它叫„„，你再读一遍它。
过渡：怎样读好这些词呢？
7、（出示“光芒”的幻灯片）你们看，这就是刺眼的光芒，一起读！
8、（出示连绵起伏的西山的图片）你们看这就是西山，你们看这西山怎么样？（能够引导学生讲出：山有的是高的，有的是低的还是一座连着一座的。）教师总结：对了，像这样的有的高有的低，一座连着一座的我们就叫连绵起伏！谁来读？
预设1：如果学生已经读得很好 教师：让我们学着他的样子读。
预设2：如果学生读得不好 教师：感觉着西山没有一座连着一座;或者这西山没有高高低低
9、（出示幻灯片“灿烂的霞光”的图片）同学们，你们看这张图颜色好丰富呀，你看到什么颜色了？（学生会说出各种不同的颜色）（出示“灿烂的霞光”）这就是灿烂的霞光，一起读。读得颜色再多一点！
9、你们读得真好，还有两个好朋友也来和大家打招呼了！（幻灯片出示）谁来读一读？ 预设1：读得很好，抓住轻轻和慢慢的特点读了 教师：你读得真好，你能告诉大家你是怎么能读的这么好？（引导讲出：“轻轻”就应该轻轻地读，“慢慢”就应该慢慢地读）
预设2：读得一般 教师：你能看看这两个叠词吗？你知道他们的意思吗？你再来读一读？如果读得好，师说：你已经找到小秘诀了；如果读不出，师说：谁来帮帮他找到其中的小秘诀。
10、（出示：一片深蓝、十分壮丽）这两个也迫不及待地想要和你们做好朋友呢！你来读（指名读）一人读一个。
（“一片深蓝”的预设）
预设1：效果不好 教师：一片多不多？范围很广，谁来读？
预设2：读的很好 教师：你读得真好，你能当小老师教大家吗？
（“十分壮丽”的预设）
预设1：效果不好 教师：老师就听出来了八分壮丽，没有十分，谁来再试试？ 预设2：效果好 教师：你真厉害，你再读一次给大家听！
过渡：我们一起读！
三、学习第一和第五小节
1、生字词读得真好，带入文中读一读，要求大家能把句子读连贯、流利。并想一想课文哪些小节写得最美！
2、根据学生的回答进行超链接到课文的小节中，指名一两个学生读一读2、3、4小节。 过渡：课文把夕阳中写得真美呀！难怪爷爷会这样说（出示幻灯片：第五小节），一起读！
3、就是在这样一个傍晚，小作者和他的爷爷奶奶看到了这么美的夕阳（出示幻灯片：第一小节），一起读一读！“傍”是一个生字，傍晚就是靠近晚上的时候，所以“傍”就是靠近的意思。（出示生字“傍”）让我们来学习这个生字。
3、教学生字“傍”
（1）.学生说一说是怎样记住这个生字的？
（2）.教师板书，要求学生在下面跟着书空，并讲解关键的笔顺放的位置。
（3）.（出示幻灯片）学生的写字姿势图和写字歌。同学们，正确的坐姿对我们的视力是有帮助的，你们看图上小学生的坐姿，在写字之前你们先做好！
（4）.打开习字册描红、临写。（注意纠正学生的坐姿和抓笔的方法）
4、教学生字“芒”
傍是左右结构的字，大家现在会写了，那（出示幻灯片）上下结构的“芒”你们能写得好吗？（教学“芒”的过程和“傍”的相同）
5、对学生写的生字进行反馈。