古代诗歌鉴赏举例
命题、校对：叶晓春
一、《高考说明》要求：
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
二、近年试题特点：
05年江苏卷
竹窗闻风寄苗发司空
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
07年江苏卷
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难。
1．注重对诗句及全诗主旨的理解。
2．注重对古代文化常识的考查。
3．注重对表达技巧掌握能力的考查。
4．注重对诗歌思想感情的理解和领会。
三、08年命题走向：
1．不会设置阅读背景障碍（作者、内容）
2．考查范围以唐宋诗词为主。
3．设题会有合理的梯度：理解→鉴赏评价
四、诗歌的形象、语言、表达技巧
简洁——干净利落 清新——用语新颖 平淡——朴实自然 绚丽——文采绚烂 言简意赅 不落俗套 平易近人 词句华丽
诗中的人物：亲朋好友
人物形象 抒情主人公：诗人自己 景象：湖光山色，小桥流水，大漠孤城 物象：花鸟虫鱼，日月星辰 事象：送别思聚，访友约客 1．形象 自然形象 2．语言
明快——斩钉截铁 含蓄——言在意外 叙述 直接爽快 回味无穷 议论 说明
表达方式： 描写（直接、间接、细节）
3．表达
技巧
抒情（直接、间接） 修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、对比 借景抒情 托物言志 即事感怀 怀古伤今
联想想象
衬托对比
抑扬动静 表现手法：虚实结合 渲染铺垫 象征用典
五、结合例题，探讨方法
1．借助标题，鉴赏诗歌
听角思归
顾况
故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。
此夜肠断人不见，起行残月影徘徊。
问题：①诗歌中的人物形象是什么样的？ ②诗人抒发了什么样的情感？
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
问题：“明月”在文中起了什么作用？
2．借助作者，了解风格，鉴赏诗歌。
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
问题：诗的后两句用了什么修辞？
山园小梅
林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
问题：①这首诗在描写上有什么特点？
②诗歌抒发了诗人什么样的情怀？
3．利用注释，了解背景，鉴赏诗歌。
小斋印象
刘一止
怜琴为弦直，爱棋因局方。
未用较得失，那能记宫商。
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有存亡。
注释：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因
“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
问题：作者为什么要写琴棋二物？抒发了什么样的情怀？
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长安江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米。微躯之外更何求？
注释：江村，是受安史之乱影响较小的富庶之乡。唐肃宗上元元年经过四年的流亡生活，备爱颠沛流离之苦的诗人来到这里，终于有了一个暂时安居的栖身之所。
问题：这首诗的首联、颔联、颈联分别描写了环境、物态、人情，它们各自的特点是什
么？在全诗中的作用是什么？
环境 物态
人情
作用
4．运用对比，找出异同，鉴赏诗歌。
饮湖上，初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖 ②①
清·周起渭
天边明月光难并，人世西湖景不同。
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。
问题：①两诗开篇赞西湖景色之美，但角度不同，请简要分析。
②两诗后两句运用了一种相同的修辞手法，试分析其各自特色。
少年行（其三）
王维
一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调百羽，纷纷射杀五单于。
少年行（其二）
李白
五陵年少金市东，银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。
注：①擘：即掰，用手把东西分开或折断。
问题：①两首诗塑造的少年形象都很成功，但两位少年形象又各有特点，请简要分析。
②王维和李白两位诗人在诗中各表达了什么感情？请加以体悟。
①
古诗鉴赏的六大类型
一、意境分析型
提问方式
解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境(画面、图景)? 表达了诗人怎样的思想感情? 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综
合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题方法 1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语
言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2．概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3．分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
即兴练习
雨
(宋) 陈与义
沙岸残春雨，茅檐古镇官。
一时花带泪，万里客凭栏。
日晚蔷薇重，楼高燕子寒。
惜无陶谢手，尽力破忧端。
二、三两联营造了一种什么意境? 反映了作者怎样的心情?
二、分析技巧型
提问方式
解答分析 这首诗用了怎样的表现手法(或艺术手法，或表现技巧)? 有何效果? 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。(2)联想和想象。(3)对比。(4)白描。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，先言他物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。陈后主曾做诗《玉树后庭花》，“后庭花”被指代为亡国亡恨。此外还有设问、反问、反语等。
答题方法 (1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
即兴练习
舟过谢潭三首之一
(宋) 杨万里
碧酒时倾一两杯，船门才闭又还开。
好山万皱无人见，都被斜阳拈出来。
“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来”两句别出心裁，请问作者运用了什么样的修辞手法。有何好处?
三、鉴赏语言型
提问方式
解答分析 这首诗在语言(语言风格) 上有何特色? 或请谈谈此诗的语言艺术。 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„
答题方法 (1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
即兴练习
仲春虎丘
(明) 王世贞
孤阁生残照，平台下夕阴。
疏钟不知处，人影在花林。
古刹云光杳，空山剑气深。
依依池上月，犹复招登临。
【注】①虎丘：苏州名胜，有虎丘塔、冷香阁、云岩寺、剑池、千人石等古迹。②夕阴：暮霭。③古刹：古寺，这里指云岩寺。④剑气：这里指剑池的风光。
赏析这首诗歌的语言特色。
四、炼字锻句型
提问方式
好在哪里?)
解答分析 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时这一联中最生动传神的是什么字? 为什么?(某字历来为人称道，你认为它③④②①不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题方法 解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放人原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
即兴练习
邻水延福寺早行
(宋) 陆游
化蝶方酣枕，闻鸡又着鞭。
乱山徐吐日，积水远生烟。
淹泊骥衰矣，登临独惘然。
桃花应笑客，无酒到愁边。
【注】①化蝶：用庄周梦为蝴蝶事，指做梦。②闻鸡：用祖逖闻鸡起舞事，这里指闻鸡而起，为国事操劳，乘马早行。③淹泊：淹留，停留。
“乱山徐吐日，积水远生烟”一联中哪两个字最传神，请说明原因。
五、一词总领型
提问方式
解答分析 某词是全诗的关键，为什么? 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定全诗的③①②
感情基调，透露全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题方法
即兴练习
酬王处士九日见怀之作
(清) 顾绛
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆。江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
第一句点醒题意，“惊”字更是奇妙，在全诗中具有什么作用，它传达了作者怎样的心情?
六、见仁见智型
提问方式
解答分析
答题方法
即兴练习
山园小梅
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
梅花
吟怀长恨负芳时，为见梅花辄入诗。
雪后园林才半树，水边篱落忽横技。
人怜红艳多应俗，天与清香似有私。
堪笑胡雏亦风味，解将声调角中吹。
这两首诗的作者都是宋初诗人林逋。汪景龙说：“六一居士(欧阳修) 谓‘疏影横斜’二语为前世未有，涪翁(黄庭坚) 则以‘雪后园林’二语为胜之。”你赞同谁的观点?
有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢(你认为呢)? 依据原诗做答，一定要从原诗词中找原因理由。 找到原词中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 (1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
古代诗歌鉴赏举例
命题、校对：叶晓春
一、《高考说明》要求：
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
二、近年试题特点：
05年江苏卷
竹窗闻风寄苗发司空
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
07年江苏卷
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难。
1．注重对诗句及全诗主旨的理解。
2．注重对古代文化常识的考查。
3．注重对表达技巧掌握能力的考查。
4．注重对诗歌思想感情的理解和领会。
三、08年命题走向：
1．不会设置阅读背景障碍（作者、内容）
2．考查范围以唐宋诗词为主。
3．设题会有合理的梯度：理解→鉴赏评价
四、诗歌的形象、语言、表达技巧
简洁——干净利落 清新——用语新颖 平淡——朴实自然 绚丽——文采绚烂 言简意赅 不落俗套 平易近人 词句华丽
诗中的人物：亲朋好友
人物形象 抒情主人公：诗人自己 景象：湖光山色，小桥流水，大漠孤城 物象：花鸟虫鱼，日月星辰 事象：送别思聚，访友约客 1．形象 自然形象 2．语言
明快——斩钉截铁 含蓄——言在意外 叙述 直接爽快 回味无穷 议论 说明
表达方式： 描写（直接、间接、细节）
3．表达
技巧
抒情（直接、间接） 修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、对比 借景抒情 托物言志 即事感怀 怀古伤今
联想想象
衬托对比
抑扬动静 表现手法：虚实结合 渲染铺垫 象征用典
五、结合例题，探讨方法
1．借助标题，鉴赏诗歌
听角思归
顾况
故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。
此夜肠断人不见，起行残月影徘徊。
问题：①诗歌中的人物形象是什么样的？ ②诗人抒发了什么样的情感？
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
问题：“明月”在文中起了什么作用？
2．借助作者，了解风格，鉴赏诗歌。
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
问题：诗的后两句用了什么修辞？
山园小梅
林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
问题：①这首诗在描写上有什么特点？
②诗歌抒发了诗人什么样的情怀？
3．利用注释，了解背景，鉴赏诗歌。
小斋印象
刘一止
怜琴为弦直，爱棋因局方。
未用较得失，那能记宫商。
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有存亡。
注释：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因
“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
问题：作者为什么要写琴棋二物？抒发了什么样的情怀？
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长安江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米。微躯之外更何求？
注释：江村，是受安史之乱影响较小的富庶之乡。唐肃宗上元元年经过四年的流亡生活，备爱颠沛流离之苦的诗人来到这里，终于有了一个暂时安居的栖身之所。
问题：这首诗的首联、颔联、颈联分别描写了环境、物态、人情，它们各自的特点是什
么？在全诗中的作用是什么？
环境 物态
人情
作用
4．运用对比，找出异同，鉴赏诗歌。
饮湖上，初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西湖 ②①
清·周起渭
天边明月光难并，人世西湖景不同。
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。
问题：①两诗开篇赞西湖景色之美，但角度不同，请简要分析。
②两诗后两句运用了一种相同的修辞手法，试分析其各自特色。
少年行（其三）
王维
一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调百羽，纷纷射杀五单于。
少年行（其二）
李白
五陵年少金市东，银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。
注：①擘：即掰，用手把东西分开或折断。
问题：①两首诗塑造的少年形象都很成功，但两位少年形象又各有特点，请简要分析。
②王维和李白两位诗人在诗中各表达了什么感情？请加以体悟。
①
古诗鉴赏的六大类型
一、意境分析型
提问方式
解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境(画面、图景)? 表达了诗人怎样的思想感情? 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综
合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题方法 1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语
言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2．概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3．分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
即兴练习
雨
(宋) 陈与义
沙岸残春雨，茅檐古镇官。
一时花带泪，万里客凭栏。
日晚蔷薇重，楼高燕子寒。
惜无陶谢手，尽力破忧端。
二、三两联营造了一种什么意境? 反映了作者怎样的心情?
二、分析技巧型
提问方式
解答分析 这首诗用了怎样的表现手法(或艺术手法，或表现技巧)? 有何效果? 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。(2)联想和想象。(3)对比。(4)白描。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，先言他物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。陈后主曾做诗《玉树后庭花》，“后庭花”被指代为亡国亡恨。此外还有设问、反问、反语等。
答题方法 (1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
即兴练习
舟过谢潭三首之一
(宋) 杨万里
碧酒时倾一两杯，船门才闭又还开。
好山万皱无人见，都被斜阳拈出来。
“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来”两句别出心裁，请问作者运用了什么样的修辞手法。有何好处?
三、鉴赏语言型
提问方式
解答分析 这首诗在语言(语言风格) 上有何特色? 或请谈谈此诗的语言艺术。 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„
答题方法 (1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
即兴练习
仲春虎丘
(明) 王世贞
孤阁生残照，平台下夕阴。
疏钟不知处，人影在花林。
古刹云光杳，空山剑气深。
依依池上月，犹复招登临。
【注】①虎丘：苏州名胜，有虎丘塔、冷香阁、云岩寺、剑池、千人石等古迹。②夕阴：暮霭。③古刹：古寺，这里指云岩寺。④剑气：这里指剑池的风光。
赏析这首诗歌的语言特色。
四、炼字锻句型
提问方式
好在哪里?)
解答分析 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时这一联中最生动传神的是什么字? 为什么?(某字历来为人称道，你认为它③④②①不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题方法 解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放人原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
即兴练习
邻水延福寺早行
(宋) 陆游
化蝶方酣枕，闻鸡又着鞭。
乱山徐吐日，积水远生烟。
淹泊骥衰矣，登临独惘然。
桃花应笑客，无酒到愁边。
【注】①化蝶：用庄周梦为蝴蝶事，指做梦。②闻鸡：用祖逖闻鸡起舞事，这里指闻鸡而起，为国事操劳，乘马早行。③淹泊：淹留，停留。
“乱山徐吐日，积水远生烟”一联中哪两个字最传神，请说明原因。
五、一词总领型
提问方式
解答分析 某词是全诗的关键，为什么? 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定全诗的③①②
感情基调，透露全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题方法
即兴练习
酬王处士九日见怀之作
(清) 顾绛
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆。江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
第一句点醒题意，“惊”字更是奇妙，在全诗中具有什么作用，它传达了作者怎样的心情?
六、见仁见智型
提问方式
解答分析
答题方法
即兴练习
山园小梅
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
梅花
吟怀长恨负芳时，为见梅花辄入诗。
雪后园林才半树，水边篱落忽横技。
人怜红艳多应俗，天与清香似有私。
堪笑胡雏亦风味，解将声调角中吹。
这两首诗的作者都是宋初诗人林逋。汪景龙说：“六一居士(欧阳修) 谓‘疏影横斜’二语为前世未有，涪翁(黄庭坚) 则以‘雪后园林’二语为胜之。”你赞同谁的观点?
有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢(你认为呢)? 依据原诗做答，一定要从原诗词中找原因理由。 找到原词中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 (1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。