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蒙台梭利幼儿园环境创设探索
作者：李娟
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第06期
摘要：蒙氏教育强调有准备的环境，认为环境是主宰一个人耳聪目明的重要条件，环境是教育的第一要素。在蒙台梭利幼儿园中，以幼儿为主体创设的环境对幼儿的生活、工作、与人交往、心灵发育、智慧增长都有着不可替代的影响力。
关键词：蒙台梭利；幼儿园；环境创设
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0016—03
一、蒙氏教育与环境
《幼儿园发展纲要》中提到环境是最重要的教学资源，通过环境的创设和利用，能有效促进幼儿的发展。蒙台梭利非常反对传统的教育模式——只注重教师和儿童两个因素，忽视环境的影响。她认为，儿童的内部潜能及其行为的发展，是通过与环境的相互作用而实现的。外部环境是儿童发展的必要条件，它为儿童内在心理的变化提供了相应的刺激与影响。儿童与他所处的外界环境有着一种交流，正是外界环境使儿童不断完善而趋于完美，儿童的秘密隐藏在环境中，唯有透过环境，才能更全面地了解幼儿。从儿童心理学的角度分析，儿童正处于高强度的吸收阶段，他们会潜移默化地吸收环境中的各种影响，因此环境的创设对于儿童的发展具有举足轻重的意义。
蒙台梭利环境的设置是建立在尊重儿童的基础上的，这就要求人们彻底改变传统的教育思想观念，从认为儿童是被领导、被教育、被填充的对象的误区中走出来，真正将儿童视为活动的主体。成人应为儿童提供一个“有准备的环境”，让儿童在一个宽松、愉快的环境中自由成长。
（一）蒙氏教育五大领域环境
蒙氏教育主要包括日常生活、感官、数学、语言和科学文化五大领域，相对应的蒙氏的教具结构也分为五个区域。教室中的环境必须能够表现外面世界的结构和秩序，使幼儿了解、接受，进而建立自己精神上的秩序和智慧。因此，蒙氏对五大领域环境的创设有特定的要求。 1日常生活区
孩子离开父母进入学校，首先要适应分离焦虑，并且给予孩子安全感。日常生活区就是儿童生活上使用的东西，跟他在自己家一样，容易产生安全感。在生活区中，中小班要设有一个娃娃家，要有建筑区、休息区等区域。同时要选择接近水源的地方，通风及时、有阳光的地方。因桌面工作多，桌子数量应比其他区域多，但不要密集，有走路的空间，幼儿在自由选择
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蒙台梭利幼儿园环境创设探索
作者：李娟
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第06期
摘要：蒙氏教育强调有准备的环境，认为环境是主宰一个人耳聪目明的重要条件，环境是教育的第一要素。在蒙台梭利幼儿园中，以幼儿为主体创设的环境对幼儿的生活、工作、与人交往、心灵发育、智慧增长都有着不可替代的影响力。
关键词：蒙台梭利；幼儿园；环境创设
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0016—03
一、蒙氏教育与环境
《幼儿园发展纲要》中提到环境是最重要的教学资源，通过环境的创设和利用，能有效促进幼儿的发展。蒙台梭利非常反对传统的教育模式——只注重教师和儿童两个因素，忽视环境的影响。她认为，儿童的内部潜能及其行为的发展，是通过与环境的相互作用而实现的。外部环境是儿童发展的必要条件，它为儿童内在心理的变化提供了相应的刺激与影响。儿童与他所处的外界环境有着一种交流，正是外界环境使儿童不断完善而趋于完美，儿童的秘密隐藏在环境中，唯有透过环境，才能更全面地了解幼儿。从儿童心理学的角度分析，儿童正处于高强度的吸收阶段，他们会潜移默化地吸收环境中的各种影响，因此环境的创设对于儿童的发展具有举足轻重的意义。
蒙台梭利环境的设置是建立在尊重儿童的基础上的，这就要求人们彻底改变传统的教育思想观念，从认为儿童是被领导、被教育、被填充的对象的误区中走出来，真正将儿童视为活动的主体。成人应为儿童提供一个“有准备的环境”，让儿童在一个宽松、愉快的环境中自由成长。
（一）蒙氏教育五大领域环境
蒙氏教育主要包括日常生活、感官、数学、语言和科学文化五大领域，相对应的蒙氏的教具结构也分为五个区域。教室中的环境必须能够表现外面世界的结构和秩序，使幼儿了解、接受，进而建立自己精神上的秩序和智慧。因此，蒙氏对五大领域环境的创设有特定的要求。 1日常生活区
孩子离开父母进入学校，首先要适应分离焦虑，并且给予孩子安全感。日常生活区就是儿童生活上使用的东西，跟他在自己家一样，容易产生安全感。在生活区中，中小班要设有一个娃娃家，要有建筑区、休息区等区域。同时要选择接近水源的地方，通风及时、有阳光的地方。因桌面工作多，桌子数量应比其他区域多，但不要密集，有走路的空间，幼儿在自由选择