关于幼儿科学活动区域的设计
幼儿科学活动区域是指要创设宽松的科学活动环境和提供丰富的科学活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习科学的一种活动模式。科学区域活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区域中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。
一、幼儿科学活动区域创设的总体要求
（一）幼儿科学区域创设的依据和原则
在幼儿教学实践中，幼儿有时候对老师设立的科学区域不感兴趣，久而久之，科学区域成为令人头疼的“死角”。幼儿对科学区域不感兴趣的原因很多，但归根结底是区域创设的依据没有找准。教师常常会站在自己的角度上选择设计科学区域，这样是不科学的！
1、科学区域创设的依据：
1）幼儿的发展
这里所说的幼儿的发展包括幼儿身心的发展，我认为最重要的是要考虑幼儿认知和情感态度的发展。科学区域的设计内容既要是幼儿感兴趣的，又要是符合和促进幼儿认知发展水平的。
2）课程和教学目标
课程和教学目标是科学活动区域设计的出发点和归属点。
3）幼儿园和班级物质条件
幼儿园和班级物质条件是幼儿科学活动区域创设的一个前提和基础。物质条件提供充裕的科学区是科学区域设计成功的一个非常重要的因素。
2、幼儿科学活动区域创设要遵循的原则
1）安全性原则
2）以幼儿的兴趣为中心
3）适合幼儿发展水平
4）与其他教育途径相结合
5）因时因地制宜
6）组织形式的多样化
（二）空间的选择与布置
1、空间的选择
1）要适合本班幼儿的年龄和需求。
2) 空间不必拘于一个角落，应该把不同类型的科学区域分散开，这样方便幼儿开展活动。
3) 不同类型的科学活动区域应该选择在其适宜的地方。如种植花草植物一般要选择在阳光充足、空气流通的地方。
2、空间的布置
1）要多方位全面的利用起来。
2）可以让幼儿也参与进来。
3）要常更换。
（三）材料的选择与提供
科学活动区域是幼儿操作、实验、探索的场所，教师必须为幼儿提供丰富的物质材料。
1、材料的种类和结构
从材料的用途来看，可以将科学区域中提供的材料分为四类：安全保护材料（手套、工作服、护目镜。。。）科学探索材料（杠杆、凹凸透镜。。。）、活动操作材料（水、沙、木板、颜料。。。）、工具（尺子、天平、温度计。。。）
2、材料的选择
老师选择的材料既要考虑到安全因素又要调动幼儿的兴趣和积极性，此外更要懂得因地制宜，废物利用，用最少的成本取得最好的教学效果。
3、材料的存放与管理
要遵循既要保护好材料又要能让幼儿充分自由操作的原则。不同类型的材料有着不同的存放方式，这就需要教师需要具体情况具体分析。
4、材料的呈现
材料的呈现是科学活动区域创设的关键环节，要做到科学合理地呈现材料，必须要考虑材料呈现的目的性、层次性、材料的数量和密度，材料的灵活性等问题。
教师把材料呈现出去，就要进行仔细的观察。对于幼儿喜欢的一些材料可以多准备几份，对于那些“无人问津”的材料如果是教学目标所要求必须要学习的，可以引导他们操作，如果不是特别要求的可以先暂时放起来，过段时间再拿出来有可能会效果变好。
二、幼儿科学活动区域的具体内容与设计
幼儿科学活动区域包括室内和室外两个区域。
（一）室内的科学活动区域
主要是指班级的科学区角，但是有条件的幼儿园也会创设一些科学发现室等。
1、自然角
所谓自然角，就是指在幼儿园的教室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的生物样本的场地或场所。自然角设置的内容应丰富多样，一般可以设置以下一些内容：
1）小动物
自然角养的动物主要是作为幼儿观察的对象，通过活动培养幼儿观察的习惯，并使之学会简单的技能。因此，自然角的动物应选择形体较小、无危险、便于喂养，管理方便，幼儿感兴趣的种类、最好随季节经常更换种类，使幼儿能接触到更多的小动物。
比较适合自然角喂养的动物有：金鱼、家蚕、蝌蚪、乌龟、蜗牛。。。
2）植物
在自然角种植物，是自然科学角的主要活动内容，既可以美化环境、陶冶情操，也是幼儿十分喜爱的活动。植物品种繁多：盆栽植物和水养植物，喜阳植物和喜阴植物等。自然角设置植物可以让幼儿观察种子发芽、植物生长的过程，以满足幼儿的探究兴趣。
3）其他
一个理想的自然角应是一个丰富而鲜活的微缩自然界，除了动植物外，还应该有以下内容：
自然物品陈列（包括实物和标本）植物的种子、果实、根、茎、叶等标本；各种动物标本（如蝌蚪、各种昆虫标本）一些海洋生物标本等；各种非生物标本（如各种石头标本、贝壳）；各种土壤（如红土、黄土、黑土等）
自然材料小制作（如用萝卜雕刻的工艺品、树叶贴画等）以及必需的材料和工具。
2、地理角
这里的地理角主要是帮助幼儿初步认识地球和宇宙。这里教师可以摆放一些模型或图片（如山川、盆地、丘陵、草原、太阳、星星、月亮等。）一些科学探索材料和工具（如望远镜、温度计、量筒等）
3、物理化学角
这里的物理化学角主要是帮助幼儿认识简单的物体的特性和物理化学现象。这里应该有以下内容：
常见物体陈列（沙、石、土、岩石、矿物质）
常见发生物理化学现象的物体（如力、光、热、声、磁、电、淀粉、常见化学试剂等）
此外包括必需的材料和工具（如杠杆、滑轮、漏斗、试管等。）
4、数学角
这里的数学角主要帮助幼儿认识数量形时间、空间等现象。我觉得蒙台梭利的数学教具有其可取之处，也比较适合在活动区域开展，因为它是以幼儿自己探索为主。老师可以借鉴一下，毕竟它是比较系统全面的，再加上一些自己的想法效果会非常好。
5、现代科学技术角
这里主要帮助幼儿认识常见的现代科学技术（如电话、电脑、汽车等。）因为幼儿在生活中经常接触，所以该区域的设置要选择贴近幼儿生活的，完全可以让幼儿把家里废弃不用的一些现代科技产品拿到这里。除了陈列一些简单的现代科技产品（实体或模型，也可以是自己仿做的）外，还应该包括建构区：是指幼儿运用一些材料搭建房子、道路、卡车等。
6、人与环境角
这里的人与环境角我认为以图片为主就够了。教师布置一些人的发展过程的图片，地球上不同名族不同肤色的人的图片，人与自然和谐相处的图片，人类污染环境的图片等等。
7、图书角
对幼儿进行早期科学阅读是十分必要的。这里应包括以下内容：科学诗、科学故事、科学童话、科学谜语以及一些科学玩具，如
拼图游戏卡等。这些科学读物要选择色彩鲜艳、图像逼真、内容简单的，并且是幼儿感兴趣的。此外还要提供一些科学工具书供幼儿随时查阅。
8、科学发现室
为了满足幼儿探索的需要，很多有条件的幼儿园专门建立了科学发现室，以供幼儿进行科学探索活动。科学发现室是全园性的科学教育资源，是各班级共享的活动场所，是供全园幼儿探索、操作的地方。
1）材料的提供
因为它是面向全园幼儿的，所以科学发现室的材料要更丰富更有层次性。在具体创设科学发现室环境时，以下材料可供参考：
供幼儿探索的材料可以有：光、磁、声、电、力、学材料，玩水材料。
供幼儿进行科技小制作等操作活动的材料可以有：进行各种小制作所需要的材料，各种工具，各种废旧物品。
供幼儿进行感知的材料可以有：触摸材料，训练嗅觉、听觉的材料。
供幼儿用肉眼或放大镜观察的材料可以有：各种标本，各种活的生物，幼儿自己收集的物品。
此外还有很多：如科学玩具、科学读物，以及一些辅助设备。这些材料的提供因园而异，它与该园的经济收入有很大关系，所以我在这里就不加以赘述。
2）空间设置
教师在科学发现室的空间设置上应做到以下几点：
①不同的区域合理分开。
②幼儿有探索材料的空间。
③分类摆放、整齐有序。
④设置储物箱存放其他材料。
（二）室外园地
园地是幼儿园室外的活动场所，创设得好的园地可为幼儿提供游玩的优美环境，为幼儿提供接触大自然的机会。室外园地主要有包括以下几个内容：
1、草坪和花园
草坪和花园是幼儿最主要的的室外活动场所，也是幼儿最喜爱的地方。草坪上应植密集而矮小的草，一般选择生命力强、耐践踏的爬根草、结缕草等；树荫下的草坪应选择耐阴的草种，如野牛草、地毯草等。在草坪的周围可以种上些高大的乔木或矮小的灌木，还可以再凉亭、拱门、围墙等处种一些藤蔓植物，尽量使植物种类多样。
有条件的幼儿园可以做到一年四季花开不断，没有条件的尽量丰富一些。
2、菜地
在幼儿园可选择一块偏僻、阳光充足、比较空旷的地方作为菜地。如果没有条件可以在墙边种植或利用木箱、瓦盆、塑料罐等在阳台、廊边进行种植。
3、饲养角
4、气象角
以上所述都是幼儿园科学区域活动的物质环境，除此之外，科学区域的心理环境也十分重要。教师要提高自己的素质，和幼儿愉快的一起学习探索。
关于幼儿科学活动区域的设计
幼儿科学活动区域是指要创设宽松的科学活动环境和提供丰富的科学活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习科学的一种活动模式。科学区域活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区域中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。
一、幼儿科学活动区域创设的总体要求
（一）幼儿科学区域创设的依据和原则
在幼儿教学实践中，幼儿有时候对老师设立的科学区域不感兴趣，久而久之，科学区域成为令人头疼的“死角”。幼儿对科学区域不感兴趣的原因很多，但归根结底是区域创设的依据没有找准。教师常常会站在自己的角度上选择设计科学区域，这样是不科学的！
1、科学区域创设的依据：
1）幼儿的发展
这里所说的幼儿的发展包括幼儿身心的发展，我认为最重要的是要考虑幼儿认知和情感态度的发展。科学区域的设计内容既要是幼儿感兴趣的，又要是符合和促进幼儿认知发展水平的。
2）课程和教学目标
课程和教学目标是科学活动区域设计的出发点和归属点。
3）幼儿园和班级物质条件
幼儿园和班级物质条件是幼儿科学活动区域创设的一个前提和基础。物质条件提供充裕的科学区是科学区域设计成功的一个非常重要的因素。
2、幼儿科学活动区域创设要遵循的原则
1）安全性原则
2）以幼儿的兴趣为中心
3）适合幼儿发展水平
4）与其他教育途径相结合
5）因时因地制宜
6）组织形式的多样化
（二）空间的选择与布置
1、空间的选择
1）要适合本班幼儿的年龄和需求。
2) 空间不必拘于一个角落，应该把不同类型的科学区域分散开，这样方便幼儿开展活动。
3) 不同类型的科学活动区域应该选择在其适宜的地方。如种植花草植物一般要选择在阳光充足、空气流通的地方。
2、空间的布置
1）要多方位全面的利用起来。
2）可以让幼儿也参与进来。
3）要常更换。
（三）材料的选择与提供
科学活动区域是幼儿操作、实验、探索的场所，教师必须为幼儿提供丰富的物质材料。
1、材料的种类和结构
从材料的用途来看，可以将科学区域中提供的材料分为四类：安全保护材料（手套、工作服、护目镜。。。）科学探索材料（杠杆、凹凸透镜。。。）、活动操作材料（水、沙、木板、颜料。。。）、工具（尺子、天平、温度计。。。）
2、材料的选择
老师选择的材料既要考虑到安全因素又要调动幼儿的兴趣和积极性，此外更要懂得因地制宜，废物利用，用最少的成本取得最好的教学效果。
3、材料的存放与管理
要遵循既要保护好材料又要能让幼儿充分自由操作的原则。不同类型的材料有着不同的存放方式，这就需要教师需要具体情况具体分析。
4、材料的呈现
材料的呈现是科学活动区域创设的关键环节，要做到科学合理地呈现材料，必须要考虑材料呈现的目的性、层次性、材料的数量和密度，材料的灵活性等问题。
教师把材料呈现出去，就要进行仔细的观察。对于幼儿喜欢的一些材料可以多准备几份，对于那些“无人问津”的材料如果是教学目标所要求必须要学习的，可以引导他们操作，如果不是特别要求的可以先暂时放起来，过段时间再拿出来有可能会效果变好。
二、幼儿科学活动区域的具体内容与设计
幼儿科学活动区域包括室内和室外两个区域。
（一）室内的科学活动区域
主要是指班级的科学区角，但是有条件的幼儿园也会创设一些科学发现室等。
1、自然角
所谓自然角，就是指在幼儿园的教室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的生物样本的场地或场所。自然角设置的内容应丰富多样，一般可以设置以下一些内容：
1）小动物
自然角养的动物主要是作为幼儿观察的对象，通过活动培养幼儿观察的习惯，并使之学会简单的技能。因此，自然角的动物应选择形体较小、无危险、便于喂养，管理方便，幼儿感兴趣的种类、最好随季节经常更换种类，使幼儿能接触到更多的小动物。
比较适合自然角喂养的动物有：金鱼、家蚕、蝌蚪、乌龟、蜗牛。。。
2）植物
在自然角种植物，是自然科学角的主要活动内容，既可以美化环境、陶冶情操，也是幼儿十分喜爱的活动。植物品种繁多：盆栽植物和水养植物，喜阳植物和喜阴植物等。自然角设置植物可以让幼儿观察种子发芽、植物生长的过程，以满足幼儿的探究兴趣。
3）其他
一个理想的自然角应是一个丰富而鲜活的微缩自然界，除了动植物外，还应该有以下内容：
自然物品陈列（包括实物和标本）植物的种子、果实、根、茎、叶等标本；各种动物标本（如蝌蚪、各种昆虫标本）一些海洋生物标本等；各种非生物标本（如各种石头标本、贝壳）；各种土壤（如红土、黄土、黑土等）
自然材料小制作（如用萝卜雕刻的工艺品、树叶贴画等）以及必需的材料和工具。
2、地理角
这里的地理角主要是帮助幼儿初步认识地球和宇宙。这里教师可以摆放一些模型或图片（如山川、盆地、丘陵、草原、太阳、星星、月亮等。）一些科学探索材料和工具（如望远镜、温度计、量筒等）
3、物理化学角
这里的物理化学角主要是帮助幼儿认识简单的物体的特性和物理化学现象。这里应该有以下内容：
常见物体陈列（沙、石、土、岩石、矿物质）
常见发生物理化学现象的物体（如力、光、热、声、磁、电、淀粉、常见化学试剂等）
此外包括必需的材料和工具（如杠杆、滑轮、漏斗、试管等。）
4、数学角
这里的数学角主要帮助幼儿认识数量形时间、空间等现象。我觉得蒙台梭利的数学教具有其可取之处，也比较适合在活动区域开展，因为它是以幼儿自己探索为主。老师可以借鉴一下，毕竟它是比较系统全面的，再加上一些自己的想法效果会非常好。
5、现代科学技术角
这里主要帮助幼儿认识常见的现代科学技术（如电话、电脑、汽车等。）因为幼儿在生活中经常接触，所以该区域的设置要选择贴近幼儿生活的，完全可以让幼儿把家里废弃不用的一些现代科技产品拿到这里。除了陈列一些简单的现代科技产品（实体或模型，也可以是自己仿做的）外，还应该包括建构区：是指幼儿运用一些材料搭建房子、道路、卡车等。
6、人与环境角
这里的人与环境角我认为以图片为主就够了。教师布置一些人的发展过程的图片，地球上不同名族不同肤色的人的图片，人与自然和谐相处的图片，人类污染环境的图片等等。
7、图书角
对幼儿进行早期科学阅读是十分必要的。这里应包括以下内容：科学诗、科学故事、科学童话、科学谜语以及一些科学玩具，如
拼图游戏卡等。这些科学读物要选择色彩鲜艳、图像逼真、内容简单的，并且是幼儿感兴趣的。此外还要提供一些科学工具书供幼儿随时查阅。
8、科学发现室
为了满足幼儿探索的需要，很多有条件的幼儿园专门建立了科学发现室，以供幼儿进行科学探索活动。科学发现室是全园性的科学教育资源，是各班级共享的活动场所，是供全园幼儿探索、操作的地方。
1）材料的提供
因为它是面向全园幼儿的，所以科学发现室的材料要更丰富更有层次性。在具体创设科学发现室环境时，以下材料可供参考：
供幼儿探索的材料可以有：光、磁、声、电、力、学材料，玩水材料。
供幼儿进行科技小制作等操作活动的材料可以有：进行各种小制作所需要的材料，各种工具，各种废旧物品。
供幼儿进行感知的材料可以有：触摸材料，训练嗅觉、听觉的材料。
供幼儿用肉眼或放大镜观察的材料可以有：各种标本，各种活的生物，幼儿自己收集的物品。
此外还有很多：如科学玩具、科学读物，以及一些辅助设备。这些材料的提供因园而异，它与该园的经济收入有很大关系，所以我在这里就不加以赘述。
2）空间设置
教师在科学发现室的空间设置上应做到以下几点：
①不同的区域合理分开。
②幼儿有探索材料的空间。
③分类摆放、整齐有序。
④设置储物箱存放其他材料。
（二）室外园地
园地是幼儿园室外的活动场所，创设得好的园地可为幼儿提供游玩的优美环境，为幼儿提供接触大自然的机会。室外园地主要有包括以下几个内容：
1、草坪和花园
草坪和花园是幼儿最主要的的室外活动场所，也是幼儿最喜爱的地方。草坪上应植密集而矮小的草，一般选择生命力强、耐践踏的爬根草、结缕草等；树荫下的草坪应选择耐阴的草种，如野牛草、地毯草等。在草坪的周围可以种上些高大的乔木或矮小的灌木，还可以再凉亭、拱门、围墙等处种一些藤蔓植物，尽量使植物种类多样。
有条件的幼儿园可以做到一年四季花开不断，没有条件的尽量丰富一些。
2、菜地
在幼儿园可选择一块偏僻、阳光充足、比较空旷的地方作为菜地。如果没有条件可以在墙边种植或利用木箱、瓦盆、塑料罐等在阳台、廊边进行种植。
3、饲养角
4、气象角
以上所述都是幼儿园科学区域活动的物质环境，除此之外，科学区域的心理环境也十分重要。教师要提高自己的素质，和幼儿愉快的一起学习探索。