1. 模块三主题讨论2012-8-4 12:35:39 [精华] （薛永锋的精华贴） 我们常说“提出问题比解决问题更重要”。因为，没有问题的提出就没有解决问题的意向和决心。社会的进步就是在发现问题，解决问题中逐步发展，不断向前的。学习数学的过程也是在发现问题，运用知识解决问题，不断积累知识的过程。因此，日常教学中发现问题，并将之转化为研究课题，通过研究探索、总结出解决方案是课题研究的最终目的。怎样才能更好地发现问题？在我的教学实践中，我发现有如下二点：
1、在遇到困难时找问题。课程教学改革在不断的推进，我们在教学实际工作中时常会碰到各种各样的疑难或困境。例如，新课程标准要求我们在课堂教学过程中要突出学生的主体地位，教师是学生学习的引导者。可是由于学生的个体差异，特别是农村学生，学业成绩参差不齐，在课堂中遇到问题时，成绩好的学生只要教师引导就掌握，可成绩差的学生教师就难于实现学生的主体地位了，更何况成绩差的学生的比例多着。这样“如何实现学生的主体地位”就成了我们要研究的问题。
2、在课堂教学现象中发现问题。我们都知道，学生这一特殊群体认知方法五花八门，有的喜欢动口，有的喜欢动手，有的善于思考一言不发。特别是数学教师经常会遇到学生“一问三不答”的情况，这一情况的产生原因也是立体的、多方位的，有学生不懂不答、不想回答等情况。事实上，师问生答的过程就是学习交流的过程。明显就出现了“怎样培养学生的交流能力”的问题。这些疑难或困境，是教师几乎每天都会遇到的，也没有解决问题的现成模式可以借鉴，我们就可以将之作为研究对象。在研究过程中逐渐找到解决的方法。
1. 模块三主题讨论2012-8-4 12:35:39 [精华] （薛永锋的精华贴） 我们常说“提出问题比解决问题更重要”。因为，没有问题的提出就没有解决问题的意向和决心。社会的进步就是在发现问题，解决问题中逐步发展，不断向前的。学习数学的过程也是在发现问题，运用知识解决问题，不断积累知识的过程。因此，日常教学中发现问题，并将之转化为研究课题，通过研究探索、总结出解决方案是课题研究的最终目的。怎样才能更好地发现问题？在我的教学实践中，我发现有如下二点：
1、在遇到困难时找问题。课程教学改革在不断的推进，我们在教学实际工作中时常会碰到各种各样的疑难或困境。例如，新课程标准要求我们在课堂教学过程中要突出学生的主体地位，教师是学生学习的引导者。可是由于学生的个体差异，特别是农村学生，学业成绩参差不齐，在课堂中遇到问题时，成绩好的学生只要教师引导就掌握，可成绩差的学生教师就难于实现学生的主体地位了，更何况成绩差的学生的比例多着。这样“如何实现学生的主体地位”就成了我们要研究的问题。
2、在课堂教学现象中发现问题。我们都知道，学生这一特殊群体认知方法五花八门，有的喜欢动口，有的喜欢动手，有的善于思考一言不发。特别是数学教师经常会遇到学生“一问三不答”的情况，这一情况的产生原因也是立体的、多方位的，有学生不懂不答、不想回答等情况。事实上，师问生答的过程就是学习交流的过程。明显就出现了“怎样培养学生的交流能力”的问题。这些疑难或困境，是教师几乎每天都会遇到的，也没有解决问题的现成模式可以借鉴，我们就可以将之作为研究对象。在研究过程中逐渐找到解决的方法。