《桂林山水》作业设计
第一课时课内练习
一、读拼音，写词语。
wú xiá pínɡ zhànɡ pān dēnɡ lián mián bú duàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。
澜（ ） 攀（ ） 瑕（ ） 绵（ ）
润（ ） 举（ ） 假（ ） 棉（ ）
三、我会选读音
1．我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
2．这样的山围绕（ rǎo rào ）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
3．在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷( juǎn juàn）。
四、词语理解
1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( )
A、第一名B、居第一位 C、手指和脚趾
2、“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（ ）
A、远 B、空间 C、玉上的斑点
3、“小船在碧绿的水面上行走，人好像在画卷中游览。”课文中表达这个意思的句子是：
（ ）。
【设计意图：第一课时，设计这些以字词训练为主的练习，使学生在预习的基础上，对字词
进行进一步的理解和巩固。】
第二课时课内练习
一、课内阅读
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，
江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。
1．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”
“这样的山”指的是：_________________________________ ；
“这样的水”指的是：_________________________________ 。
2．“舟行碧波上，人在画中游。”这个句子用了一个比喻，作者把__________ 比作__________
二、课外阅读
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风
的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳
圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰
收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，
但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„
使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1．写出下列词语的反义词。（6分）
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
2．读短文，补充词语。（6分）
色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ）
生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）
3．在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（4分）
比喻句：
拟人句：
4．短文的第1自然段与下文的关系是 。（2分）
5．短文按 顺序描写了漓江的景色。（2分）
6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。（8分）
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
【设计意图：课内阅读和课外阅读相结合，课内阅读是对品读课文后的一种巩固和检查，课
外阅读是对教材的延伸和拓展，使学生的阅读能力得到进一步地提升。】
课后作业
小练笔（二选一）
1.经典片段仿写：
本文运用排比句式写出了漓江水、桂林山的特点。请你仔细观察一下生活景象，仿写一段话，
看谁写得最精彩。
真 啊， 得 ；
真 啊， 得 ；
真 啊， 得 。
2.有创意的写：学完了《桂林山水》，桂林的山、漓江的水一定使你赞叹不已，结合课前收
集的资料，写一篇桂林山水的导游词。
要求学生学写《桂林山水导游词》,在指导写导游词时，要求学生体验游客和导游所处的不同位置，用上通俗易懂的口语，指导学生通过查阅有关资料，进行编排整理，以此达到训练思维培养个性的目的。
【设计意图：阶梯似的作业由易到难，给了学生以选择的空间，既给一部分基础不扎实的学生体会到成功的喜悦，又使一部分学有余力的学生尝到“跳起来摘果子”的快乐。这样的设计尊重学生的差异，着眼于学生的发展，注意开发的学生的多元智能，发展学生个性特长，拓展学生自主、愉快成长的空间，真正让学生在多元化复合型练习中健康成长。】
《桂林山水》作业设计
第一课时课内练习
一、读拼音，写词语。
wú xiá pínɡ zhànɡ pān dēnɡ lián mián bú duàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。
澜（ ） 攀（ ） 瑕（ ） 绵（ ）
润（ ） 举（ ） 假（ ） 棉（ ）
三、我会选读音
1．我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
2．这样的山围绕（ rǎo rào ）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
3．在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷( juǎn juàn）。
四、词语理解
1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( )
A、第一名B、居第一位 C、手指和脚趾
2、“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（ ）
A、远 B、空间 C、玉上的斑点
3、“小船在碧绿的水面上行走，人好像在画卷中游览。”课文中表达这个意思的句子是：
（ ）。
【设计意图：第一课时，设计这些以字词训练为主的练习，使学生在预习的基础上，对字词
进行进一步的理解和巩固。】
第二课时课内练习
一、课内阅读
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，
江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。
1．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”
“这样的山”指的是：_________________________________ ；
“这样的水”指的是：_________________________________ 。
2．“舟行碧波上，人在画中游。”这个句子用了一个比喻，作者把__________ 比作__________
二、课外阅读
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风
的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳
圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰
收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，
但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„
使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1．写出下列词语的反义词。（6分）
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
2．读短文，补充词语。（6分）
色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ）
生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）
3．在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（4分）
比喻句：
拟人句：
4．短文的第1自然段与下文的关系是 。（2分）
5．短文按 顺序描写了漓江的景色。（2分）
6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。（8分）
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
【设计意图：课内阅读和课外阅读相结合，课内阅读是对品读课文后的一种巩固和检查，课
外阅读是对教材的延伸和拓展，使学生的阅读能力得到进一步地提升。】
课后作业
小练笔（二选一）
1.经典片段仿写：
本文运用排比句式写出了漓江水、桂林山的特点。请你仔细观察一下生活景象，仿写一段话，
看谁写得最精彩。
真 啊， 得 ；
真 啊， 得 ；
真 啊， 得 。
2.有创意的写：学完了《桂林山水》，桂林的山、漓江的水一定使你赞叹不已，结合课前收
集的资料，写一篇桂林山水的导游词。
要求学生学写《桂林山水导游词》,在指导写导游词时，要求学生体验游客和导游所处的不同位置，用上通俗易懂的口语，指导学生通过查阅有关资料，进行编排整理，以此达到训练思维培养个性的目的。
【设计意图：阶梯似的作业由易到难，给了学生以选择的空间，既给一部分基础不扎实的学生体会到成功的喜悦，又使一部分学有余力的学生尝到“跳起来摘果子”的快乐。这样的设计尊重学生的差异，着眼于学生的发展，注意开发的学生的多元智能，发展学生个性特长，拓展学生自主、愉快成长的空间，真正让学生在多元化复合型练习中健康成长。】