《图形的拼组》教学反思
《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元第一课时的内容。通过动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，让学生从感性上直观地认识到长方形、正方形、三角形和圆等平面图形及其特点，并感知平面图形之间的互相转化过程，从而学习用联系变化的观点看事物。
通过这节课的教学，我体会到数学课应让学生动起来，动手操作，动手交流，让学生在活动中学，在活动中发现，激励学生主动学习。经过实际教学和反思，我觉得这节课有如下可取和改进之处。
1. 亮点的几处：
1.1 剪剪折折去发现
学生通过前面的学习，已经对平面图形有了比较多的感性认识。因此，在教学这部分内容的时候，应在学生已有的知识和生活经验的基础上进行。首先，我利用多媒体展示大风车片头情境，让学生玩风车，问学生想不想做风车。然后，我让学生拿出准备好的长方形纸，要求他们把长方形变成正方形。学生通过折. 剪变成一个正方形。接着让学生把正方形对折再对折，接着剪出四个三角形，做好以后风车转起来的样子近似一个圆形。这样的一个实践过程，充分体现了图形之间变换的关系，使学生在制作风车的过程中，通过动手、动脑，从而观察、发现到这一规律。学生在操作的过程中自然、顺利地掌握了正方形、长方形、三角形、圆形之间的转换。
1.2 拼拼摆摆去创造
《图形的拼组》教学反思
《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元第一课时的内容。通过动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，让学生从感性上直观地认识到长方形、正方形、三角形和圆等平面图形及其特点，并感知平面图形之间的互相转化过程，从而学习用联系变化的观点看事物。
通过这节课的教学，我体会到数学课应让学生动起来，动手操作，动手交流，让学生在活动中学，在活动中发现，激励学生主动学习。经过实际教学和反思，我觉得这节课有如下可取和改进之处。
1. 亮点的几处：
1.1 剪剪折折去发现
学生通过前面的学习，已经对平面图形有了比较多的感性认识。因此，在教学这部分内容的时候，应在学生已有的知识和生活经验的基础上进行。首先，我利用多媒体展示大风车片头情境，让学生玩风车，问学生想不想做风车。然后，我让学生拿出准备好的长方形纸，要求他们把长方形变成正方形。学生通过折. 剪变成一个正方形。接着让学生把正方形对折再对折，接着剪出四个三角形，做好以后风车转起来的样子近似一个圆形。这样的一个实践过程，充分体现了图形之间变换的关系，使学生在制作风车的过程中，通过动手、动脑，从而观察、发现到这一规律。学生在操作的过程中自然、顺利地掌握了正方形、长方形、三角形、圆形之间的转换。
1.2 拼拼摆摆去创造