《二力平衡》教案
【教学目标】
1、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。
2、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。
3、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。
【教学难点】
物体的受力分析。
【教学重点】
二力平衡的概念及条件。
【教具准备】
弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
【教学过程】
1、 复习提问（以师生谈活式形式进行）
力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中， 其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？ ①粉笔盒的重力。 ②手把粉笔盒提起来的力。 ③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。 ④人推墙壁的力。 以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。
2、讲授新课
（1） 边演示边问
用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答， 这是由于钩码受到重力作用的缘故）。
演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。
根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。
再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。
教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。
（2）二力平衡条件
一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
1、 问题：
a只要两个力的大小相等就能平衡对吗？
b只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？
c只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？
d只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？
2、 按书本图8.2-2演示
a在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有 无变化。 b在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。
c在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？ 以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。
d再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、 举例
电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是___，不是平衡力的是___；原因是什么？
a灯泡的重力和电线的重力。
b灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。
c灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。
d灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。
e灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。
4、作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？
针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。
（3）二力平衡的应用
教师：我们已经了二力平衡的条件和概念，有没有那位同学可以告诉我，在我们生活中有哪些二力平衡的应用例子？
学生：降落伞、弹簧秤……
教师：当然我们也可以用二力平衡解决一些题目，下面我来举一个例子。
已知张三同学的体重是50Kg，问地面对他的支持力是多少。
G=mg=50kg×10N/kg=500N。
由二力平衡条件可知，地面对张三同学的支持力等于他的重力大小，F=500N；
方向竖直向上。
《二力平衡》教案
【教学目标】
1、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。
2、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。
3、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。
【教学难点】
物体的受力分析。
【教学重点】
二力平衡的概念及条件。
【教具准备】
弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
【教学过程】
1、 复习提问（以师生谈活式形式进行）
力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中， 其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？ ①粉笔盒的重力。 ②手把粉笔盒提起来的力。 ③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。 ④人推墙壁的力。 以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。
2、讲授新课
（1） 边演示边问
用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答， 这是由于钩码受到重力作用的缘故）。
演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。
根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。
再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。
教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。
（2）二力平衡条件
一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
1、 问题：
a只要两个力的大小相等就能平衡对吗？
b只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？
c只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？
d只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？
2、 按书本图8.2-2演示
a在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有 无变化。 b在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。
c在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？ 以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。
d再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、 举例
电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是___，不是平衡力的是___；原因是什么？
a灯泡的重力和电线的重力。
b灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。
c灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。
d灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。
e灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。
4、作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？
针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。
（3）二力平衡的应用
教师：我们已经了二力平衡的条件和概念，有没有那位同学可以告诉我，在我们生活中有哪些二力平衡的应用例子？
学生：降落伞、弹簧秤……
教师：当然我们也可以用二力平衡解决一些题目，下面我来举一个例子。
已知张三同学的体重是50Kg，问地面对他的支持力是多少。
G=mg=50kg×10N/kg=500N。
由二力平衡条件可知，地面对张三同学的支持力等于他的重力大小，F=500N；
方向竖直向上。