教 学 计 划
四新岗镇中学电子集体备课教案
年级 第 备课人 教者
3、给个自然段加上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑,
4、想想这篇课文的主要内容。
(教师出示提纲,引导学生分步骤自学课文,使学习的过程目标准确,且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力,但教师的引导是永远不可或缺的,它是学生有效学习的决定因素)
四、自学反馈,互动交流
1、分段指明轮读课文。
2、集体评议,及时纠错正音。
3、教师强调字词难点。
(1)字音:“壤”声母是r ,读第三声。
(2)字形:“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画齐写紧凑,注意右下方有三个横。
(3)词义:汪洋——形容水势浩大的样子。
息壤——是传说中天地的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,他便会迅速扩大,取走洪水,露出路地。
4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。
5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。
6、指名说说这篇课文主要写了什么。
(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让人们免受灾难,想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志,带领人们挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的方法最后治服了洪水,并被人们推举为一代君王)
(有自学就必定有反馈,在反馈中互动交流,了解学情,并于重、难点处加以指导、强调,使学生在自学的基础上有一定的提升)
五、理清脉络,练习概括
1、快速默读课文,动笔用“‖”为课文分段,并概括断意。 2指明反馈,介绍分段情况,并引导学生抓住文中的关键词句来概
括断落大意。
第一部分(第~1自然段):闹大水灾,天帝却毫不理会。
第二部分(第2~4自然段):写鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死。 第三部分(第5~10自然段):写大禹带领人们疏通河道,治服了洪水。
六、再读课文,加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真的读一读。
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年级下册 第 备课人 教者
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年级下册 第 备课人 教者
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年级下册 第课时 备课人 教者
四新岗镇中学电子集体备课教案
年级下册 第课时 备课人 教者
语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。
f ān’àn 翻案 fāng’àn 方案 shēng’ǒu 生藕
mīng’ē名额 天峨 tiān' é hē’ǎi 和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
【先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。】
●人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。(为..
什么用“哀求”而不用“请求”?)
(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。)
●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长..
的夜晚„„(把“熬夜”换成“度过”好吗?)
(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没
有火的生活是多么的痛苦和凄凉。)
●直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类..
的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)
(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。)
●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。(把....
“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)
(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一
词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,也为后文女娲创造人类埋下伏笔。:聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。)
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语:本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人
民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
【要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的
特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。】
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
课后反思:
第二课时
教学内容:温故知新(阅读平台、积少成多)
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。但是,汉字,是怎么造出来的? 请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。
仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造
字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?自由朗读课文,然后交流。
(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背
上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼
神的大事?
提示:
人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采
用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。为了交流思想、传递信息,语言应运而生。
语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,
单靠人的大脑记忆是不行的。于是,产生了原始的记事方法"结绳记事″和"契刻记事″。
汉字源于图画,由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多
年的逐渐演变,由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书„到楷书,以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础,成为一种丰富多采的文字体系。
5、阅读拓展。
告别「结绳记事」的年代
中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载,这是早期记事常用的方法,可惜这些物质无法长久保存下来,所以当时的记事情况已无法知晓了。但安阳小屯发现了十五万片甲骨卜辞,在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,总字数达到3500个上下。从甲骨文字结构来说,除了象形以外,形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。可见在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度,那幺在它以前一定有个更长的发展过程。
考古发现证明,中国先民早在七、
第三课时
教学内容:口语交际
课前准备:选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美
妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议:
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的
理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自
己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、设问等表达方法。
(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什
么要列举这些事例。听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求:
( 1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。
(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲,评价。
【评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的
理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】
三、活动总结。
1、评比最佳演讲者。
2、结束语:通过今天的演讲比赛,我们又一次体会到了我国古代神
话和传说的魅力,体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。
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3、给个自然段加上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑,
4、想想这篇课文的主要内容。
(教师出示提纲,引导学生分步骤自学课文,使学习的过程目标准确,且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力,但教师的引导是永远不可或缺的,它是学生有效学习的决定因素)
四、自学反馈,互动交流
1、分段指明轮读课文。
2、集体评议,及时纠错正音。
3、教师强调字词难点。
(1)字音:“壤”声母是r ,读第三声。
(2)字形:“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画齐写紧凑,注意右下方有三个横。
(3)词义:汪洋——形容水势浩大的样子。
息壤——是传说中天地的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,他便会迅速扩大,取走洪水,露出路地。
4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。
5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。
6、指名说说这篇课文主要写了什么。
(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让人们免受灾难,想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志,带领人们挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的方法最后治服了洪水,并被人们推举为一代君王)
(有自学就必定有反馈,在反馈中互动交流,了解学情,并于重、难点处加以指导、强调,使学生在自学的基础上有一定的提升)
五、理清脉络,练习概括
1、快速默读课文,动笔用“‖”为课文分段,并概括断意。 2指明反馈,介绍分段情况,并引导学生抓住文中的关键词句来概
括断落大意。
第一部分(第~1自然段):闹大水灾,天帝却毫不理会。
第二部分(第2~4自然段):写鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死。 第三部分(第5~10自然段):写大禹带领人们疏通河道,治服了洪水。
六、再读课文,加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真的读一读。
四新岗镇中学电子集体备课教案
四新岗镇中学电子集体备课教案
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四新岗镇中学电子集体备课教案
年级下册 第 备课人 教者
四新岗镇中学电子集体备课教案
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语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。
f ān’àn 翻案 fāng’àn 方案 shēng’ǒu 生藕
mīng’ē名额 天峨 tiān' é hē’ǎi 和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
【先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。】
●人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。(为..
什么用“哀求”而不用“请求”?)
(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。)
●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长..
的夜晚„„(把“熬夜”换成“度过”好吗?)
(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没
有火的生活是多么的痛苦和凄凉。)
●直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类..
的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)
(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。)
●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。(把....
“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)
(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一
词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,也为后文女娲创造人类埋下伏笔。:聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。)
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语:本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人
民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
【要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的
特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。】
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
课后反思:
第二课时
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一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。但是,汉字,是怎么造出来的? 请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。
仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造
字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?自由朗读课文,然后交流。
(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背
上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼
神的大事?
提示:
人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采
用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。为了交流思想、传递信息,语言应运而生。
语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,
单靠人的大脑记忆是不行的。于是,产生了原始的记事方法"结绳记事″和"契刻记事″。
汉字源于图画,由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多
年的逐渐演变,由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书„到楷书,以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础,成为一种丰富多采的文字体系。
5、阅读拓展。
告别「结绳记事」的年代
中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载,这是早期记事常用的方法,可惜这些物质无法长久保存下来,所以当时的记事情况已无法知晓了。但安阳小屯发现了十五万片甲骨卜辞,在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,总字数达到3500个上下。从甲骨文字结构来说,除了象形以外,形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。可见在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度,那幺在它以前一定有个更长的发展过程。
考古发现证明,中国先民早在七、
第三课时
教学内容:口语交际
课前准备:选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美
妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议:
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的
理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自
己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、设问等表达方法。
(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什
么要列举这些事例。听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求:
( 1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。
(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲,评价。
【评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的
理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】
三、活动总结。
1、评比最佳演讲者。
2、结束语:通过今天的演讲比赛,我们又一次体会到了我国古代神
话和传说的魅力,体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。