第21课《第一次世界大战》说课稿
各位老师大家好：今天我说课的题目是《第一次世界大战》
一、教材分析：
《第一次世界大战》九年级历史上册第21课内容，第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。本节课在本单元中具有非常重要的地位，起到承上启下的重要作用。通过学习，使学生能用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现 实意义。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
二、 教学目标
1、基础知识目标：第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
2．能力培养目标：通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。
3．思想教育目标：使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。
三、重点、难点及确立的依据
重点： 第一次世界大战的原因、性质
依据：1 帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关建点。 难点：“一战”的影响
依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在
四、教学方法与手段：
为达到预定的教学目标，本节课以讨论分析为主，辅之讲授法。目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成的影响能力。其主要思路是：分析导入---学生认知---讨论现象---得出结论。各环节均体现以学生为主，在教学中培养学生的分析能力。
五、学法指导：
根据初三学生的心理特点及我校学生的具体情况而定：因为大多学生不太重视历史的学习，虽然已学习三年，但历史知识储备和认知水平还是很有限，所以仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授方法进行因势利导，不断启发，指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法，结合时代背景使学生学会客观评价历史事件的方法，从第一次世界大战爆发的原因、经过、结果影响看，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯，引导学生分析第一次世界
大战爆发的根本原因以及影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。
五．教学流程：
一：学生课前预习自学
二：讲授新课
1．导入新课：
展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2．学习新课：（1）检测基础知识，获得反馈信息
策略：对学生预习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动回答问题，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
（2）突破重点，深化认识、提高能力
策略：提出问题，讨论分析
问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗？
问题三：如何看待第一次世界大战的性质
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
（3）再现历史过程，强化知识目标（出示多媒体课件）
（4）探究难点，综合信息，迁移思维
问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？
策略：引导学生发散思维、积极思考，整合信息，论证观点。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。
（5）拓展思维，启智明理.
问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想？ 问题二：美国参战的原因是什么？
问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响？
策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法
预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益；战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
三、总结并思考：
第一次世界大战留给你哪些思考？
面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？ 课后检测题 （见课件）
意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。
六．板书：
第一次世界大战
一．原因：帝国主义国家之间的矛盾
1．根源：资本主义经济政治发展的不平衡
2．实质：重新瓜分世界
3．表现：欧洲列强之间的三大矛盾
4．发展：帝国主义两大军事集团的形成
二．大战的爆发：导火线：萨拉热窝事件 爆发：1914年7月28日
性质：帝国主义战争
三．大战的进程：
四．大战的结果与影响
第21课《第一次世界大战》说课稿
各位老师大家好：今天我说课的题目是《第一次世界大战》
一、教材分析：
《第一次世界大战》九年级历史上册第21课内容，第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。本节课在本单元中具有非常重要的地位，起到承上启下的重要作用。通过学习，使学生能用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现 实意义。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
二、 教学目标
1、基础知识目标：第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
2．能力培养目标：通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。
3．思想教育目标：使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。
三、重点、难点及确立的依据
重点： 第一次世界大战的原因、性质
依据：1 帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关建点。 难点：“一战”的影响
依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在
四、教学方法与手段：
为达到预定的教学目标，本节课以讨论分析为主，辅之讲授法。目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成的影响能力。其主要思路是：分析导入---学生认知---讨论现象---得出结论。各环节均体现以学生为主，在教学中培养学生的分析能力。
五、学法指导：
根据初三学生的心理特点及我校学生的具体情况而定：因为大多学生不太重视历史的学习，虽然已学习三年，但历史知识储备和认知水平还是很有限，所以仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授方法进行因势利导，不断启发，指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法，结合时代背景使学生学会客观评价历史事件的方法，从第一次世界大战爆发的原因、经过、结果影响看，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯，引导学生分析第一次世界
大战爆发的根本原因以及影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。
五．教学流程：
一：学生课前预习自学
二：讲授新课
1．导入新课：
展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2．学习新课：（1）检测基础知识，获得反馈信息
策略：对学生预习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动回答问题，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
（2）突破重点，深化认识、提高能力
策略：提出问题，讨论分析
问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗？
问题三：如何看待第一次世界大战的性质
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
（3）再现历史过程，强化知识目标（出示多媒体课件）
（4）探究难点，综合信息，迁移思维
问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？
策略：引导学生发散思维、积极思考，整合信息，论证观点。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。
（5）拓展思维，启智明理.
问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想？ 问题二：美国参战的原因是什么？
问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响？
策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法
预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益；战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
三、总结并思考：
第一次世界大战留给你哪些思考？
面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？ 课后检测题 （见课件）
意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。
六．板书：
第一次世界大战
一．原因：帝国主义国家之间的矛盾
1．根源：资本主义经济政治发展的不平衡
2．实质：重新瓜分世界
3．表现：欧洲列强之间的三大矛盾
4．发展：帝国主义两大军事集团的形成
二．大战的爆发：导火线：萨拉热窝事件 爆发：1914年7月28日
性质：帝国主义战争
三．大战的进程：
四．大战的结果与影响